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給孩子係列：
《給孩子的詩》（給孩子係列01） 30.00
《給孩子的散文》（給孩子係列02）35.00
《給孩子的古詩詞》（給孩子係列03）38.00
《給孩子的動物寓言》（給孩子係列04）45.00
《給孩子的漢字王國》（給孩子係列05）45.00
《給孩子的故事》給孩子係列06）   42.00
《給孩子的音樂》（給孩子係列07） 52.00
《給孩子的曆史地理》（給孩子係列08）49.80
《給孩子的書法》（給孩子係列09）  49.80
《給孩子的生命簡史》（給孩子係列10）58
《給孩子：大傢的博雅啓濛課》（給孩子係列第1輯1-10冊）

定價 444.6

給孩子係列10:給孩子的生命簡史

本書以簡明易懂的語言，結閤生動形象的圖片和案例為青少年讀者介紹進化生物學的基礎知識，帶領讀者瞭解地球生命的演進。書中涉及生物、地理、曆史、考古等眾多領域。
幕簡要介紹瞭進化生物學的基本內容，並講述瞭進化生物學曆史上的幾個有名的案例；
第二幕生命的演進主要圍繞達爾文展開，介紹瞭達爾文對生物進化的探索過程以及自然選擇原理；
第三幕生命的密碼關注基因、遺傳與進化；
第四幕生命的曆程從地質學與考古學的角度齣發，結閤豐富多樣的化石紀錄，生動地展示瞭化石的魅力及其對人類探索與瞭解生物進化的重大意義，各種多彩的復原圖更直觀地呈現瞭生命從無到有、從海洋到陸地的進化之旅；
第五幕生命的洗禮將目光投嚮瞭地球曆史上的五次生命大滅絕；
第六幕生命的禮贊從生物多樣性以及生物進化等角度闡釋瞭生命之美

編輯

★ 知名古生物學傢撰寫
作者苗德歲為知名古生物學傢，現供職於堪薩斯大學自然曆史博物館暨生物多樣性研究所。研究經曆豐富，擁有地質學、動物學博士學位。
1986年，作者榮獲北美古脊椎動物學會的羅美爾奬，成為獲得該項奬的首位亞洲學者。
★ 行文通俗易懂，配圖生動豐富，專為青少年而作
作為知名學者，作者十分熱衷青少年科普事業。本書為作者專為國內的青少年讀者打造，其文筆通俗曉暢，圍繞科學故事展開，富有趣味性。
書中配圖精緻豐富，圖片多由國內外業界專傢特彆提供，足見作者用心
★ 以好奇心為綫索，綜閤多學科知識
生物、地理、曆史、考古……本書打破瞭學科的邊界，作者的多學科背景使其將不同領域的知識巧妙地貫通起來，增添瞭本書的知識厚度
基因奧秘、恐龍滅絕、化石發掘……匯集熱點問題，足以引發孩子們的好奇心，調動孩子的閱讀興趣，自主遨遊科學世界
★ 科學與人文交織，闡釋生命之美
科學不是冰冷的知識，對生命奧秘的探索能幫助我們更充分、深入地瞭解生命之美。作者在創作中十分注重科學與人文視角並舉，書中既有故事又有知識，既有哲理又富趣味。閱讀本書，不僅能夠幫助孩子瞭解自身、人類與其它地球生命，更能夠提升孩子的科學素養和人文素養。

作者簡介

[美]苗德歲
首位獲“北美古脊椎動物學會羅美爾奬”的華裔學者，博士後，擁有地質學與動物學雙博士學位。本科就讀於南京大學地質係，後在中國科學院古脊椎動物與古人類研究所獲得理學碩士學位。1982年赴美學習，曾在加州大學伯剋利分校進修，後獲懷俄明大學地質學、動物學博士學位，芝加哥大學博士後。1989年至今供職於堪薩斯大學自然曆史博物館暨生物多樣性研究所。1996年至今任中國科學院古脊椎動物與古人類研究所客座研究員。

目錄

自序 緻年輕的朋友們
幕 生命的史詩
自報傢門：什麼是進化生物學？
我們是猴子變來的嗎？
第二幕 生命的演進
達爾文
盲人鍾錶匠
第三幕 生命的密碼
是“混血”還是“丟硬幣”？
孟德爾與遺傳學
染色體的發現與細胞遺傳學的誕生
自私的基因
第四幕 生命的曆程
地質年代與化石記錄
生命的曙光
生命的“諾曼底登陸”
第五幕 生命的洗禮
地球曆史上五次生物大滅絕事件
生命之樹常青
第六幕 生命的禮贊
生命之美與生物進化論之美
生物多樣性
部分自然選擇的智人
進化生物學展望
謝幕
鳴謝

序言

自序
緻年輕的朋友們

迄今為止，北島先生主編的這套書，大多屬於文學藝術的範疇。說實話，當我接受編寫這本書的邀請時，我對自己所要麵臨的挑戰，並沒有足夠的心理準備。
我跟北島先生算是同齡人，在讀到他的詩作之前，我基本上是不讀新詩的。不過，我的父親是私塾齣來的，逼著我從小背誦瞭很多古文與古詩詞，後來，我自己又癡迷於藝術，比如西方古典音樂，因此，我算是一名不可救藥的老“文青”。
中國的改革開放，催生瞭“科學的春天”。當年一部優美的報告文學《哥德巴赫猜想》，曾把許多像我這樣的文學青年及文學少年吸引進瞭科學領域。這批人當中，如今已有新一代文理兼通的科學傢嶄露頭角。其中有幾位是我所熟知的，如北京大學的進化生物學傢饒毅，芝加哥大學的遺傳學傢龍漫遠，以及中科院古脊椎動物與古人類研究所的古生物學傢鄧濤、王原等。
其實，由於曆史原因，早期中國現代科學傢中曾湧現齣一批藝兼文理的大傢，如丁文江、李四光、竺可楨、華羅庚、李書華等。他們中的許多人，從小深受中國古典文學藝術的影響，後來又在西方接受瞭嚴格的科學訓練。因此，他們既能做水平的科研工作，又能寫辭章優美、立意深遠的錦綉文章。比如竺可楨先生的物候學著作，其中展露的深厚詩學修養，一直為人們所稱道與欽佩。另一方麵，古代中國文人墨客大多具有樸素的唯物主義思想，他們的作品中也常常錶現齣科學的自然觀。比如，中國的水墨山水畫中呈現齣的褶皺、斷層、節理等岩體地質構造，頗具科學性，令地質學傢們嘆為觀止。令人稱絕的，是中唐詩人韋應物的一首詠琥珀的五言詩：“曾為老茯神，本是寒鬆液，蚊蚋落其中，韆年猶可覿。”詩中對琥珀的成因以及昆蟲如何一失足鑄成韆年猶存的化石，有如此形象的描述以及閤乎科學的推斷，實在令當今的古生物學傢們驚嘆不已。
事實上，科學與文藝探索和錶現的通常是同樣一些問題。比如，科學關注我們在自然界的位置：我們是誰？我們從何而來又往何處去？而文學藝術也從不同角度，運用不同手法去探究類似問題。當你讀瞭一本好書、看瞭一場動人的電影、聽瞭一首美妙的音樂或是參觀瞭一次精彩的畫展，便經常會感受到心靈的觸動，抑或從新的角度審視自身。遺憾的是，我們常常忽略科學與文藝間的內在聯係，更糟糕的是，有時甚至誤認為兩者之間是互相排斥的。
正因如此，我在開始寫這本書的時候，就有意識地嚮“科學性、文藝性、趣味性”的“三閤一”方嚮努力。討論生命演進的科普書籍很多，我本人近年來就寫過兩本，這本書與其他書有什麼不同？能不能自己，寫齣新意？不然，何必浪費讀者的時間與自己的精力？
進化生物學的研究領域很寬，目前各類相關的科普讀物提供瞭大量龐雜的“知識”內容。我則“彆齣心裁”，決定在這本書中著重沿著兩個方嚮展開討論，這兩個方嚮與睏擾達爾文一生的兩個難題有關：一是生物演化的遺傳機製，另一個是生物演進的化石證據的匱乏。所幸，一個多世紀以來科學研究在這兩方麵的進展，大大有助於我們迴答上麵提到的科學與文藝所共同關注的“天問”：我們是誰？我們從何而來？又往何處去？
有關遺傳學的基礎知識，我們目前已經瞭解瞭很多，生物教科書中也有一些介紹。我在書中圍繞這條主綫展開討論時，旨在突齣整個領域的重要研究和重大發現的曆史脈絡，幫助年輕朋友們一窺科學研究的真實麵貌，瞭解科學傢們如何鍥而不捨地探求生命與事物的未知與神秘，學習他們的執著與專注。一定程度上，介紹科學知識反而變成瞭“附屬品”，弘揚科學探索的精神纔是頭等重要的。
第二條主綫涉及我的本行——古生物學。化石被稱作生物演化的實證。達爾文之後，古生物學傢們已經發現並研究瞭數以萬計業已滅絕瞭的各類古生物的化石，展現瞭它們與現代生物的迥異之處，揭示齣一條重要規律：生物化石在地球曆史上的分布並不是雜亂無章的，而是相互關聯的，即：新的類型不是神創的，而是從舊的類型演變而來的。迄今為止，古生物學傢們已經成功地重建瞭生命演進的全景圖（包括我們人類自身的演化曆程），幾乎填補瞭所有的“缺失環節”。盡管未來的發現可能會補充和修正某些細節，但我們對生命演進的宏觀圖景以及基本規律的認識，不大可能有顛覆性的改變。故此，我在本書中對第二條主綫的介紹，也意在重點突齣生命演進這齣史詩般大戲的宏觀場景，而不僅是介紹零星的古生物學知識碎片。
如果這本小書能夠幫助青少年讀者朋友們認識到：科學同樣具有文藝的一麵，即想象力與詩性，而文學藝術也需要邏輯與推理，那麼，齣版方、編委會以及作者將會十分欣慰。謝謝大傢閱讀這本書！
苗德歲
2017年12月10日

給孩子係列09:給孩子的書法

(作者), (叢書主編) 給孩子的書法》（給孩子係列09）是書法史專傢劉濤為孩子撰寫的書法普及入門讀物。
本書分為兩大部分。
部分以極簡潔而通俗的文字，從書法演變小史、書法的欣賞、怎樣練習毛筆字三個角度進行講解，使孩子對書法有一個大概的認識；
第二部分從三韆多年中國書法曆史中，選擇110件書法代錶作品，根據篆書、隸書、草書、行書、楷書五種書體分類進行詳細、具體的點評。
全書有骨有肉，飽滿充實，有趣可讀。可以說，這是一部簡上加簡的書法基礎知識之作。縱觀全書，綫條清楚，選擇恰當，評價有力，文字淨潔，是作者多年研究的結晶。

編輯

美術學院書法史專傢精心撰寫
本書是書法史專傢劉濤為孩子撰寫的書法普及入門讀物，是作者多年研究的結晶。全書有骨有肉，飽滿充實，有趣可讀，是一部簡上加簡的書法基礎知識之作。
梳理書法的起源、發展和演化曆史
本書作為一部梳理書法起源、發展、演變的童書，特彆附上曆代書法傢逸聞趣事，並配有百餘張精美圖片，讓孩子從感性角度看懂書法、理解書法。
手把手教孩子鑒賞書法、練習書法
本書以極為簡潔而通俗的文字，從書法演變小史、書法的欣賞、怎樣練習毛筆字三個角度進行講解，讓孩子不僅對書法之美有初步的認識，更能使用正確的方法練習書法。
瞭解中國傳統文化的載體和基因片段
一部書法史，也是一部漢字發展史。本書從三韆多年的中國書法曆史中，選擇110件書法代錶作品，根據篆書、隸書、草書、行書、楷書五種書體分類進行詳細、具體的點評，讓孩子通過不同書體瞭解中國傳統文化的載體和基因片段。
為孩子打開傳統文化啓濛教育的大門
書法是中國傳統文化的精粹所在，它不僅是一種獨特的造型藝術，更承載著曆代文人書傢的思想、精神，錶達著中華民族共通的情感、心靈。本書將陪伴孩子走進書法藝術的殿堂，為孩子打開傳統文化啓濛教育的大門。

作者簡介

劉濤，1953年生於漢口。1982年初武漢大學曆史係本科畢業，留校任教，1988年任教，2013年退休。

長期從事中國書法史、書法技法的教學和研究。發錶論文四十餘篇。著有《書法談叢》《中國書法史?魏晉南北朝捲》《書法鑒賞》《中國書法》《極簡中國書法史》《字裏書外》《古今同觀》等。

目錄

寫在前麵 9
書體演變小史 3
書法的欣賞 7
練習毛筆字 10
書法傳說故事 19
篆 書 51
隸 書 99
草 書 139
行 書 177
楷 書 227
圖版目錄 287

序言

寫在前麵
書法，有血有肉，有筋有骨，有韻味，有神采。
書法，意自筆齣，情由形顯。
書法是人格的綜閤，見字如見其人。
這本《給孩子的書法》，挑選瞭109 種古代書法作品，按書體分類，並做瞭簡短介紹，為少年兒童瞭解各種書體的源流、欣賞各個書傢的書法風格，提供入門的階梯。
……
習字是古代讀書人初的審美訓練。那些的書法範本都是傳遞美感的書法經典。麵對字帖，就是在感受書法的美。
一筆一畫地練習，追求端正勻稱，達到平衡和諧，就是用自己手中的毛筆錶達漢字的美感。
習字是手、眼、腦協調配閤的學習活動。在古代，習字是學生每日必做的功課，在反復練習的過程中，學會使用毛筆，學會書寫技巧，學會處理筆畫結構之間的各種組閤關係，從而把字寫得端正美觀，把筆畫寫得有力感。這樣的能力，叫作“基本功”。
要想把字寫好，必須專心、細心、耐心。由此訓練我們的觀察力，鍛煉意誌力，培養認真的習慣，養成追求的態度。所以，習字不僅是學習書法，也是鍛煉自己的人格，培育自己的文化修養。
用毛筆寫字——
是學習一門藝術，
是自我的文化修煉，
是一種精神的享受，
是一件快樂的事情。
劉濤
2017 年7 月31 日

文摘

書體演變小史
中國書法是在漢字的長期書寫使用過程中衍生的一門藝術，或者說，書法是錶現漢字美感的書寫技藝。
漢字的書寫形態，經曆過多次變化，形成多種書體，大緻可以分為篆、隸、草、行、楷五個類型。這五類書體，既有不可混淆的區彆，也有不可分割的聯係。
隨著字體的演進，書法的技藝也漸漸豐富起來。
初的文字是描摹物體外形特徵的象形字，逐漸簡約為秦朝小篆那樣符號化的篆體字。
古文字時代的一韆多年裏，我們的祖先將文字刻在龜甲獸骨上，鑄在青銅器裏，鎸刻在銅器上、石上，寫在竹片或絹帛上。古文字時代的許多書跡重見天日之後，人們分彆名為甲骨文、青銅器銘文（金文）、石鼓文、刻石、簡書、帛書，大體是以書寫材料命名各種文字。雖然名稱不同，但字體皆可歸為篆類文字。
書寫篆類文字，有橫筆，有竪筆，有轉筆，但都是像劃綫一樣引筆1 而書，筆法較為單純，而結構組織較為繁難。
到瞭漢朝（公元前206—公元220），文字書寫進入隸書時代。隸書由篆書的俗寫體演變而來，即因篆書的快捷寫法造成。早期隸書名為“古隸”，成熟的隸書稱為八分隸書。
過去，人們隻能見到漢代石碑上刻的隸書，因此很長的時間裏，人們所說的“漢隸”通常是指東漢石碑上的隸書。
寫隸書，橫平竪直，撇捺分張，易於結字。隸書筆畫有點、橫、竪、撇、捺、竪鈎、彎鈎多種形態，用筆有嚮上的提，有嚮下的按，有嚮左嚮右的翻挑，有轉摺，書寫的筆順也嚴密起來，用筆的技巧比篆書豐富。
在隸書時代，俗寫急就的草書也成熟起來。草書筆畫“刪繁就簡”，一些偏旁部件如“氵”“灬”“言”，都可以簡省為一筆。草書筆畫穿插糾結，看似隨意，其實有一定之規，稱之為草法。
草法既是草書的規則，也是草書的結構。
草書結構簡易，用筆自由，但要做到筆勢流暢，隨勢賦形而且符閤草法，又能將情感傾注於書，那就很難瞭。
隸書時代的後期，即東漢中後期，行書、楷書從草率的隸書中蛻變而齣。
早期的行書和楷書，都是隸書的俗寫體，剔除瞭隸書筆畫的波挑，結構像隸書那樣平正，而後分途發展，形成兩種新書體。
行書運筆速度較快，還吸收瞭一些草書的寫法，筆畫連帶接應，結構比隸書潦草，又比草書易識。
楷書則一筆一斷，例如，橫畫駐筆而收，撇畫上粗下銳。
晉朝時（265—420），楷書、行書各自發育成熟。楷書取代瞭隸書的正體字地位，文字書法進入楷書時代。
楷書時代，行書成瞭俗寫體，草書仍在發展。這三種書體的筆畫結構，徹底告彆瞭古篆的象形性，又比符號化的隸書更為簡略，更為抽象。那時，的書傢是東漢（25—220）張芝、三國時期魏國（220—265）鍾繇（yáo）。張芝擅長草書，人稱“草聖”；鍾繇擅長楷書和行書。東晉（317—420）王羲（xī）之把楷、行、草三種書體發展到“今體” 階段，不但進行瞭革新，而且造就瞭新的技法，後人稱他“書聖”。
漢字的演變，如果以殷商甲骨文為起點，以東晉的成熟楷書為終點，曆時約1700 年，先後形成篆書、隸書、草書、行書、楷書五大結構類型。
這五類書體，從發生到成熟，時間有長有短。大體說來，篆類字體的演變較為漫長，其次是隸書與草書，而行書、楷書演變成熟的時間較短。
魏晉以來，楷書、行書和草書成為主流書體，篆書、隸書仍沿用不廢。還有各種各樣的花樣翻新的雜體，大多是裝飾性的書體，雖然名目很多，但形體結構不齣以上五類字體的範圍。

給孩子的曆史地理(給孩子係列)

(作者), (叢書主編) 給孩子的曆史地理》是曆史地理學傢唐曉峰教授專為青少年讀者撰寫的中國曆史地理入門圖書，既有性，又深入淺齣，通俗易讀。全書以曆史和地理的雙重視角，講述中國古老而偉大的文明進程。作者選取文明空間、地域社會、環境人文、鄉土風俗、王朝變遷、地圖與人等角度，以具體實例解讀中國的曆史和地理的奧妙，並配以近百幅插圖、地圖，上下五韆年，縱橫韆萬裏，讓孩子在曆史中認識中國大地，在地理上瞭解中華文明。

編輯

1、 上下五韆年，縱橫韆萬裏，看懂華夏文明的軌跡和成就
華夏文明有六大源地，它們都在哪裏？
九州、五服，這代錶瞭什麼概念？
為什麼歐洲的城市是圓的，中國的城市都是方的？
北京城的中軸綫上都有什麼？
從文明、地域、社會、環境、藝術、風俗、王朝、地圖等八個角度，全麵論述曆史地理的看世界方式。
在曆史中認識我們腳下的這片大地，以及我們的祖先與山川河流的關係。

2、 時間+空間，纔是認識世界的正確方式
在建立世界觀的年齡，培養時空的視角。《給孩子的曆史地理》將地理問題與曆史大事結閤起來，教會孩子從多維的、互相聯係的網絡中觀察世界。
用時間和空間雙重維度去認識世界，方能造就遠大眼光和宏觀視野，天下大事盡在頭腦之中。

3、 輕鬆學地理，告彆死記硬背
孩子往往對死闆的地理知識望而生畏，其實地理是活的，它就活在曆史裏。
弄懂瞭地理的問題並不都在地上，還有一部分在人的腦子和行為裏，把枯燥的地理知識和鮮活的曆史事件結閤起來，就能相 《給孩子：大傢的博雅啓濛課》（給孩子係列第1輯1-10冊）給孩子的詩＋美的曆程＋漢字王國＋動物寓 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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