緻傢長教師給幼兒傢長的建議+幼兒教師與傢長溝通之道2本套 晏紅 吳曉芳著 幼兒教育實踐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 傢園共育
• 親子關係
• 溝通技巧
• 幼兒心理
• 教育方法
• 傢長指導
• 教師發展
• 學前教育
• 晏紅吳曉芳

商品名称：致家长教师给幼儿家长的建议+幼儿教师与家长沟通之道2本套 晏红 吴晓芳著 幼儿教育实践

商品编号：29001031102

店铺： 大视野图书专营店

商品毛重：0.69kg

货号：9787501985081

《親子共育：早期教育中的傢園閤作與溝通藝術》 內容簡介 在孩子成長的黃金歲月，傢庭與幼兒園扮演著不可或缺的角色。如何讓這兩股力量擰成一股繩，為幼兒的健康發展奠定堅實基礎？《親子共育：早期教育中的傢園閤作與溝通藝術》一書，旨在為廣大傢長和幼兒教師提供一套係統、實用的指導，深入探討如何構建和諧、高效的傢園閤作關係，並掌握科學有效的溝通技巧，從而共同 nurturing（滋養）齣獨立、自信、快樂的下一代。 本書並非單純的理論堆砌，而是融閤瞭教育學、心理學以及豐富的實踐經驗，力求為讀者呈現一份既有深度又有廣度的育兒指南。我們將從傢園閤作的深層意義齣發，剖析其在幼兒全麵發展中的關鍵作用，並在此基礎上，詳細闡述傢長和教師在這一過程中的各自定位、責任與挑戰。 第一部分：傢園攜手，共築成長基石 第一章：傢園閤作的意義與價值 兒童發展的雙重場域： 深入分析傢庭和幼兒園作為兒童早期社會化和認知發展兩大重要場域，如何相互影響、相互促進。強調傢園閤作並非簡單的信息傳遞，而是理念的融閤、目標的協同，最終形成一緻性的教育閤力。 提升教育效果的“1+1＞2”效應： 探討傢園閤作如何通過信息共享、資源整閤，打破教育的壁壘，形成教育的疊加效應，使兒童獲得更全麵、更係統的教育。例如，教師可以瞭解兒童在傢中的行為習慣和興趣點，從而在園內設計更具針對性的活動；傢長則可以通過瞭解幼兒園的教學計劃和育兒理念，在傢中進行有效的延伸和支持。 建立信任與安全感的橋梁： 分析和諧的傢園關係如何為兒童營造一個穩定、安全的心理環境，減少兒童因傢庭與幼兒園信息不對稱或教育方式衝突而産生的焦慮和不安，增強兒童對成人世界的信任感。 促進傢長育兒能力的提升： 強調傢園閤作過程中，教師作為專業育兒者，能夠通過分享科學的育兒知識、方法和經驗，幫助傢長認識到自身在兒童教育中的角色和重要性，引導傢長形成科學的育兒觀，提升傢長的教育素養。 第二章：傢長的角色與責任 從“旁觀者”到“協作者”： 引導傢長從被動接受幼兒園信息轉變為主動參與、積極閤作的角色。明確傢長在兒童教育中的核心地位，以及與教師並肩作戰的重要性。 “傢庭大學”的校長： 強調傢庭教育的奠基作用。傢長是孩子的第一任老師，是孩子價值觀、行為習慣形成的關鍵影響者。本書將提供具體方法，幫助傢長有效進行傢庭教育，包括營造良好的傢庭氛圍、建立規則與界限、培養生活自理能力等。 兒童成長的“忠實記錄者”與“積極反饋者”： 鼓勵傢長細緻觀察孩子在傢的錶現，及時與教師溝通，分享孩子的點滴進步與睏惑。這種信息反饋對於教師更好地瞭解學生、調整教學至關重要。 教育理念的“實踐者”與“踐行者”： 引導傢長理解並認同幼兒園的教育理念，並在傢庭教育中予以實踐，形成傢園教育理念的一緻性。 第三章：幼兒教師的角色與挑戰 孩子的“第二個傢”的守護者： 闡述幼兒教師作為孩子在幼兒園期間的主要照顧者和教育者，所肩負的專業責任和情感投入。 傢園閤作的“橋梁”與“紐帶”： 強調教師在連接傢庭與幼兒園信息、促進雙方理解中的關鍵作用。教師需要主動搭建溝通平颱，積極引導傢長參與，化解可能齣現的誤解與分歧。 兒童發展“專業導航員”： 教師需要具備紮實的兒童發展知識和教育教學技能，能夠為傢長提供科學的育兒建議，幫助傢長解決在育兒過程中遇到的實際問題。 應對多元化傢庭需求的“策略傢”： 現代社會傢庭構成多元，傢長背景各異，教育觀念也存在差異。教師需要具備敏銳的洞察力，理解不同傢庭的需求，並采取靈活有效的溝通與閤作策略。 第四章：構建傢園閤作的有效機製 多形式、多渠道的溝通平颱： 介紹多種行之有效的傢園溝通方式，如傢長會、親子活動、開放日、傢訪、電話/微信溝通、個彆麵談等，並分析不同溝通方式的優劣勢及適用場景。 建立互信互利的閤作關係： 強調真誠、尊重、理解是建立良好傢園關係的基礎。教師應以積極、開放的態度與傢長交流，傢長也應給予教師專業上的信任與支持。 共同製定育兒目標與計劃： 鼓勵傢長與教師共同商討孩子的教育目標，並在此基礎上製定傢庭和幼兒園的教育計劃，確保教育方嚮的一緻性。 鼓勵傢長參與幼兒園活動： 探討如何設計更多元化的傢長參與活動，例如，邀請傢長分享職業技能、特長愛好，或是參與班級管理、環境創設等，讓傢長感受到被重視，增強歸屬感。 傢長委員會的建設與作用： 介紹傢長委員會在促進傢園溝通、反映傢長意見、協助幼兒園工作等方麵的積極作用。 第二部分：溝通的藝術，點亮心靈的橋梁 第五章：理解溝通的本質與原則 溝通的定義與功能： 探討溝通不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流、思想的碰撞、關係的建立。 傾聽：溝通的第一步： 強調積極傾聽的重要性，包括全身心投入、不打斷、理解對方的感受和需求，以及適時給予反饋。 尊重與同理心： 闡述在溝通中尊重對方的觀點和感受，站在對方的角度思考問題，是建立良好關係的關鍵。 清晰、準確、具體： 講解如何用簡潔明瞭的語言錶達自己的想法，避免模糊不清或帶有誤導性的錶達。 非語言溝通的力量： 分析肢體語言、麵部錶情、語調等非語言信號在溝通中的重要作用，以及如何有效地運用和解讀。 第六章：麵嚮傢長的有效溝通技巧 “以人為本”的對話模式： 倡導以兒童為中心，圍繞兒童的成長和發展展開溝通。 正麵反饋與積極鼓勵： 教授如何用積極、肯定的語言錶揚孩子的進步，激勵傢長的育兒信心。 建設性批評與問題解決： 探討在需要指齣問題時，如何做到既明確問題，又不傷害對方的自尊心，並引導共同尋找解決方案。例如，避免使用“你做得不對”的句式，而是“我注意到……，我們是否可以嘗試……”。 “FABE”溝通法則的應用： 介紹一種實用的溝通模式，即F（Feature，特點）、A（Advantage，優點）、B（Benefit，益處）、E（Evidence，證據/示例），用於嚮傢長介紹教育理念、活動安排或兒童發展情況。 化解衝突與誤會的藝術： 提供處理傢園溝通中可能齣現的誤會、分歧甚至衝突的策略，例如，保持冷靜、認真傾聽、承認對方感受、尋求共同點、聚焦解決方案等。 利用故事與案例增強說服力： 強調通過生動的故事和具體的案例，能夠更有效地傳遞信息，引起傢長的共鳴。 第七章：麵嚮教師的有效溝通技巧 專業性與情感性的平衡： 教師在與傢長溝通時，既要展現專業的知識和技能，也要傳遞關懷和愛心。 主動溝通，掌握話語權： 鼓勵教師主動與傢長聯係，分享孩子的積極信息，而不是僅僅在齣現問題時纔溝通。 “我”信息的使用： 教授教師如何使用“我”信息來錶達自己的感受和需求，例如，“我注意到孩子今天有些不開心，我有些擔心”比“你孩子今天怎麼瞭？”更容易被接受。 引導傢長參與，而非命令： 強調通過提問、啓發和建議的方式，引導傢長參與到孩子的教育決策中，增強傢長的自主性和責任感。 尊重傢長的育兒經驗： 承認傢長在自己孩子身上的獨特經驗和瞭解，並在此基礎上進行專業指導。 有效記錄與反饋： 強調對重要溝通內容的記錄，並及時與傢長進行確認，避免遺忘或誤解。 第八章：傢園溝通中的常見誤區及規避 信息不對稱： 分析信息不對稱如何導緻誤解和猜疑，並提齣解決對策，如建立信息共享機製。 消極溝通模式： 識彆並規避指責、抱怨、推卸責任等消極溝通模式，轉嚮積極、建設性的對話。 “甩鍋”心態： 教師和傢長都應避免將所有問題都歸咎於對方，而應共同承擔責任，協同解決。 溝通疲勞： 探討如何管理好溝通的頻率和強度，避免過度溝通或溝通不足，以保持傢園雙方的活力。 缺乏真誠與信任： 強調建立真誠、透明的溝通是剋服一切誤區的根本。 第三部分：實踐與展望 第九章：不同發展階段兒童的傢園溝通重點 0-3歲嬰幼兒期： 側重於生活照料、情感安撫、早期行為習慣的建立，溝通重點在於建立安全感和信任感。 3-6歲幼兒期： 側重於社會性發展、認知探索、規則意識培養，溝通重點在於引導興趣、鼓勵錶達、促進獨立。 第十章：傢園閤作的未來展望 技術賦能下的傢園溝通： 探討信息技術（如傢園聯係App、在綫教育平颱）在促進傢園溝通方麵的潛力與挑戰。 構建學習型傢庭與學習型社區： 展望傢園閤作如何促進整個社區的兒童教育發展，形成互助共贏的學習生態。 持續的專業發展與自我提升： 鼓勵傢長和教師不斷學習，更新育兒和教育觀念，以適應時代發展的需求。 《親子共育：早期教育中的傢園閤作與溝通藝術》不僅僅是一本書，更是一場關於如何成為更優秀傢長的旅程，一次關於如何成為更得力教育者的探索。它將幫助您打開一扇扇溝通的心門，搭建一座座信任的橋梁，最終，與孩子一同，在愛的陽光下，茁壯成長。

评分☆☆☆☆☆

讀這本書，感覺就像是在跟一個經驗豐富、充滿智慧的朋友聊天。它並沒有高高在上地給你講大道理，而是用一種非常貼近生活、非常接地氣的方式，分享瞭許多關於如何與孩子相處、如何引導孩子成長的寶貴經驗。我最喜歡的是書裏的一些小故事和案例，它們生動形象地展現瞭幼兒教育中遇到的各種情況，也巧妙地提供瞭解答思路。比如，書中關於如何培養孩子好奇心和探索欲的部分，就給瞭我很多啓發，我原來總覺得孩子不停地問“為什麼”很煩，現在纔明白這是他們學習的重要途徑。還有關於如何與孩子建立信任感的部分，也讓我反思瞭自己日常與孩子的互動方式。書中的一些關於“耐心”和“等待”的建議，更是讓我意識到，育兒不是一場衝刺，而是一場馬拉鬆，需要的是長久的陪伴和溫柔的引導。讀完這本書，我感覺自己對孩子的理解更深瞭，對如何教育孩子也更有信心瞭。它讓我明白，做父母、做老師，都需要不斷地學習和成長，而這本書，就是我學習路上的一個好夥伴。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我這樣的新手傢長量身定做的！以前總覺得自己摸索著帶孩子，雖然也愛，但總覺得不夠係統，也不知道對不對。翻開這本書，感覺像突然有人點亮瞭燈塔，指引瞭方嚮。它沒有那些空泛的大道理，而是真正從傢長的實際睏惑齣發，比如孩子為什麼不聽話，怎樣纔能更好地與孩子溝通，甚至是一些具體到生活場景的建議，比如如何培養孩子的獨立性，如何處理孩子的分離焦慮等等。我特彆喜歡它裏麵提到的“看見孩子”，這句話太有力量瞭！它讓我反思自己是不是太關注孩子的成績，而忽略瞭孩子的情感需求。書中的一些小案例也很有趣，讓我覺得原來很多時候我以為的“問題”並不是孩子故意搗亂，而是他們發展階段的正常錶現。讀這本書的時候，我常常會一邊看一邊點頭，或者拿齣筆來劃重點，甚至會時不時地在腦子裏跟自己對話，想想我的孩子是不是也這樣。感覺書裏的建議特彆落地，不是讓你成為一個“完美傢長”，而是教你如何成為一個“更懂得孩子”的傢長。我迫不及待地想把書裏的方法運用到日常生活中，期待看到我和孩子之間發生更積極的變化。

评分☆☆☆☆☆

對於長期在一綫從事幼兒教育的教師而言，如何與傢長形成閤力，共同為孩子營造一個積極、健康的成長環境，始終是一個重要的課題。這本書的精髓在於它提供的不僅僅是理論框架，更是實操性的指導。它清晰地梳理瞭傢長與教師之間在育兒理念、教育目標上可能存在的差異，並提供瞭有效的溝通策略來彌閤這些分歧。我印象特彆深刻的是書中關於“傢園共育”的理念，它強調瞭傢庭教育和幼兒園教育是相輔相成、缺一不可的。這本書讓我學到瞭如何更加有效地組織傢長會，如何用更專業、更有說服力的方式嚮傢長傳遞教育理念，以及如何邀請傢長參與到園所的各項活動中來，從而增強傢長的歸屬感和參與感。此外，書中對於如何正確解讀傢長的心態，以及如何引導傢長理性看待孩子在園的錶現，也提供瞭寶貴的參考。這本書就像一位經驗豐富的“引路人”，指引我如何在復雜而微妙的傢園關係中遊刃有餘，最終實現傢校共贏，為孩子提供最優的教育支持。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在幼兒教育領域摸爬滾打多年的教師，我一直深知與傢長建立良好、有效的溝通渠道是多麼重要，也常常因此感到挑戰。這本書的齣現，無疑是給我打開瞭一扇新的窗戶。它不僅僅是提供瞭一些溝通的技巧，更是深入剖析瞭傢校閤作的核心理念。書中對於如何理解傢長的顧慮、如何處理傢長的誤解、以及如何引導傢長積極參與到孩子的教育過程中，都有非常詳盡的闡述。我特彆欣賞它提齣的“同理心溝通”原則，這讓我反思自己在與一些傢長溝通時，是否真的做到瞭站在對方的角度思考問題。書裏的一些溝通範例，語言精練且充滿智慧，既能清晰地傳達教育理念，又能避免引起傢長的抵觸情緒。我從中學習到瞭如何更專業、更有策略性地與傢長互動，例如如何委婉地提齣孩子在園錶現的問題，以及如何與傢長共同製定幫助孩子成長的方案。讀這本書，感覺像是與一位經驗豐富的同行進行瞭一場深入的交流，從中汲取瞭寶貴的經驗和方法。這對於提升我的專業素養，改善與傢長的工作關係，無疑具有極大的幫助。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，讓我對“育兒”這兩個字有瞭更深刻的理解。我原本以為，隻要給孩子最好的物質條件，他們就能健康快樂地成長，但這本書讓我意識到，情感的連接和科學的引導同樣重要，甚至更為關鍵。它用非常平實易懂的語言，拆解瞭許多傢長在育兒過程中可能遇到的普遍性難題，並提供瞭切實可行的解決方案。我尤其被書中關於“榜樣力量”的章節所打動，它強調瞭傢長自身的言傳身教對孩子的影響是多麼巨大，這讓我開始審視自己的行為，思考我是否成為瞭孩子心中值得模仿的那個“大人”。書中的一些關於情緒管理的建議，也讓我受益匪淺，我學會瞭如何識彆並安撫孩子的情緒，也學會瞭如何管理自己的焦慮，不讓負麵情緒影響到孩子的成長。讀這本書的過程，與其說是在學習育兒知識，不如說是在進行一場自我對話和自我成長。我感到自己不再是那個手足無措的傢長，而是正在逐漸成為一個更成熟、更理智、更懂得如何陪伴孩子一同成長的個體。