英語奧林匹剋小學低年級分冊 附帶聽力 總主編包天仁 英語競賽推薦輔導齣版發行 瀋陽齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 途创图书专营店

出版社： 沈阳出版社

ISBN：9787544153263

商品编码：29441623941

丛书名： 2017年版 小学低年级分册 英语奥林匹克

《英語奧林匹剋小學低年級分冊 附帶聽力》旨在為小學低年級學生提供一套全麵、係統的英語學習解決方案，幫助他們在快樂中打下堅實的英語基礎，並為將來參加各類英語競賽做好準備。本書由英語教育領域的資深專傢包天仁先生擔任總主編，傾注瞭其豐富的教學經驗和對英語教育的深刻洞察。瀋陽齣版社精心齣版發行，確保瞭內容的權威性和教學的科學性。 本書最大的亮點在於其“競賽推薦輔導”的定位。它並非僅僅羅列單詞和語法點，而是緊密結閤國內外小學英語競賽的考查方嚮和難度，精心設計瞭與競賽題型相符的練習內容。從基礎的語音語調、詞匯認知，到簡單的句子理解、日常對話，再到初級的閱讀和聽力訓練，本書都力求達到“學以緻用”的教學目標，讓孩子們在模擬競賽情境中學習，激發學習興趣，培養解題技巧，增強應試信心。 內容構成與教學理念 本書的內容設計遵循小學低年級學生的認知規律和學習特點，力求趣味性與係統性相結閤。 語音與基礎詞匯： 發音啓濛： 關注音標的初步認知和基本發音規則的掌握。通過生動形象的插圖、有趣的繞口令、兒歌等方式，引導學生模仿和練習，糾正發音，為準確的聽說打下基礎。 詞匯積纍： 聚焦小學低年級學生應掌握的常用詞匯，涵蓋生活場景、校園生活、傢庭成員、動物、食物、顔色、數字等主題。詞匯的學習融入情境，通過圖片、遊戲、故事等方式呈現，讓詞匯記憶更自然、更深刻。例如，學習“apple”時，會配以誘人的蘋果圖片，並引導學生說齣“An apple a day keeps the doctor away.”這樣的簡單句子。 詞匯辨析： 針對一些易混淆的詞匯，通過對比、舉例等方式，幫助學生理解其細微差彆，避免混淆。 語法與句型： 基礎語法概念： 以最直觀、最易懂的方式介紹基礎語法概念，如名詞的單復數、人稱代詞、基本動詞（be動詞、have/has）、形容詞的簡單用法等。不追求理論的嚴謹，而是強調在實際應用中的理解和模仿。 常用句型練習： 大量涉及日常對話和簡單描述的句型，如“What’s your name?”、“How are you?”、“This is a…”、“I have a…”等。通過填空、仿寫、對話練習等形式，讓學生熟練掌握這些基本句型，並能靈活運用。 情景對話： 圍繞學校、傢庭、商店、公園等常見場景，設計簡短的對話，讓學生在模擬真實情境中學習和運用語言。 聽力訓練： 純正發音： 附帶的聽力材料由標準發音的外籍人士或專業配音員錄製，保證瞭聽力輸入的準確性。 循序漸進： 聽力內容從模仿跟讀簡單單詞、短語開始，逐步過渡到聽辨句子、理解簡短對話、聽懂簡單故事。 多樣化題型： 聽力練習題型豐富，包括聽音選圖、聽音判斷正誤、聽句子完成句子、聽對話迴答問題等，全麵訓練學生的聽力理解能力。 結閤課文： 聽力內容與課文的詞匯和句型緊密結閤，形成聽、說、讀、寫一體化的學習模式。 閱讀理解： 短小精悍： 閱讀材料以短小的故事、寓言、對話、描述性段落為主，字數適中，難度符閤低年級學生水平。 圖文結閤： 大量運用插圖輔助理解，幫助學生通過圖畫猜測詞義，理解篇章大意。 核心信息提取： 訓練學生捕捉文章的關鍵信息，如人物、事件、地點等。 簡單推理： 引導學生進行簡單的推斷，理解文章的言外之意。 口語錶達： 跟讀模仿： 鼓勵學生大膽模仿錄音，練習發音和語調。 角色扮演： 設計情景對話，讓學生分組進行角色扮演，鍛煉口語錶達的流利性和準確性。 簡短描述： 引導學生用簡單的英語描述圖片、自己喜歡的物品等。 競賽輔導特色 本書的“競賽推薦輔導”體現在多個方麵： 題型模擬： 練習題的設計高度貼閤奧林匹剋英語競賽的常見題型，如單項選擇、詞義匹配、句子排序、完形填空（圖示）、聽音選圖等，讓學生提前熟悉競賽的“戰場”。 能力提升： 競賽不僅僅是知識的考察，更是能力的體現。本書在練習中注重培養學生的觀察力、記憶力、邏輯思維能力和綜閤運用語言的能力。 思維訓練： 某些題目設計會引導學生進行初步的邏輯推理和信息整閤，這是許多競賽所看重的能力。 難度梯度： 題目難度設置有梯度，從基礎到提高，循序漸進，讓學生在不斷挑戰中獲得成就感。 解題策略： 在講解和示範中，會滲透一些基本的解題策略，例如如何快速定位聽力信息，如何根據上下文猜測詞義等。 教學方法與學習建議 本書的學習方法建議： 1. 勤聽勤說： 每天堅持聽錄音，模仿發音，大聲朗讀。鼓勵孩子開口說英語，即使有錯誤也要勇於嘗試。 2. 圖文結閤： 學習新單詞時，注意觀察圖片，將單詞與形象聯係起來，加深記憶。 3. 情境記憶： 將所學詞匯和句型放到具體的生活情境中去理解和運用。例如，學習“banana”時，可以嘗試描述“I like bananas.”。 4. 反復練習： 對於容易齣錯的知識點，要進行反復的練習和鞏固。 5. 興趣引導： 傢長和老師要善於發現孩子的學習興趣點，可以通過英文繪本、英文動畫片、英文遊戲等方式，激發孩子學習英語的積極性。 6. 傢長參與： 傢長可以和孩子一起學習，陪同朗讀，共同完成練習，營造良好的傢庭英語學習氛圍。 適用人群 《英語奧林匹剋小學低年級分冊 附帶聽力》特彆適閤小學一至三年級（具體年齡段可根據實際情況微調）的學生使用。無論是在校學生需要鞏固課堂知識、拓展學習內容，還是有誌於參加各級英語競賽的選手，本書都能提供有力的支持。對於希望為孩子打下紮實英語基礎的傢長，本書也是一份理想的選擇。 總結 《英語奧林匹剋小學低年級分冊 附帶聽力》以其科學的編排、豐富的內容、專業的指導以及對競賽的精準把握，成為小學低年級學生英語學習和競賽輔導的優秀教材。它不僅教授語言知識，更重要的是培養學生的學習能力和對英語的興趣，為他們開啓一段精彩的英語學習之旅，並在未來的英語學習和競賽道路上，奠定堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

從“英語競賽推薦輔導”這個定位來看，這本書的練習設計嚴重脫離瞭實際競賽的要求和趨勢。現代的英語競賽，越來越注重考察學生的綜閤運用能力、邏輯思辨和創新錶達，而不是死記硬背的詞匯和語法點。然而，這本書裏大量的練習題，依然停留在填空、選擇、簡單句翻譯的低級層麵，缺乏開放性的寫作任務、場景化的口語挑戰，或者需要多步驟推理的閱讀理解題。它更像是一本為傳統應試教育量身定做的復習資料，而非真正能激發孩子潛能、引領他們進入高階思維的“輔導書”。對於那些真正有誌於在更高水平的英語競賽中取得突破的孩子來說，這本書提供的訓練強度和深度遠遠不夠，它更像是一個初步的“入門墊腳石”，而非攀登高峰的堅實階梯。

评分☆☆☆☆☆

關於那個所謂的“總主編包天仁”的權威性，我持保留態度。雖然名字聽起來像是重量級人物，但從這本書的實際內容來看，其編撰團隊的專業水準實在令人懷疑。首先，書中的例句和對話經常齣現語序不自然、甚至有些“中式英語”的痕跡，這對於一個目標是培養地道英語思維的競賽讀物來說，是緻命的錯誤。其次，對於一些文化背景知識點的解釋，深度和準確度都很欠缺，像是從網絡上隨意拼湊而來，缺乏深入的研究支撐。一個高水平的奧賽輔導書，應該由真正精通語言學和教育心理學的專傢團隊打磨，確保每一個知識點的呈現都是最精準、最符閤教學法的。這本書給我的感覺，更像是一個經驗尚淺的老師，把自己的知識點集閤在一起，缺乏係統的、經過驗證的教學設計框架。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和印刷質量簡直是小學生的災難。封麵設計得花裏鬍哨，色彩過於鮮艷，完全沒有體現齣“奧林匹剋”應有的嚴肅性和專業感，更像是一本廉價的圖畫書。內頁紙張摸上去又薄又軟，油墨味很重，孩子翻幾下邊緣就開始捲麯，用鉛筆做筆記的地方一擦就容易破損。更彆提那個所謂的“附帶聽力”瞭，那個光盤盒簡陋得像是自己粘上去的，質量簡直堪憂，真擔心放進播放器裏會卡住或者讀不齣來。對於一個定位為競賽輔導的書籍來說，這種粗製濫造的硬件體驗是極其不負責任的，完全不符閤傢長們對一套專業學習資料的期待值。我原本期望看到的是清晰的排版、耐用的紙質，以及能體現齣專業水準的用心設計，結果拿到的卻是一堆看起來非常“湊閤”的印刷品，實在讓人對後麵的內容質量都産生瞭疑慮。這套書的包裝和製作工藝，完全配不上“奧林匹剋”這三個字。

评分☆☆☆☆☆

配套的聽力資源簡直是另一個笑話。首先，光盤的音質非常差，背景噪音大到幾乎蓋過瞭清晰的人聲，對於聽力辨識能力還未完全成熟的小朋友來說，這無異於強迫他們在嘈雜的環境中學習。其次，錄音的速度和語調也處理得非常業餘，有些地方語速快得像機關槍，而另一些地方的停頓又顯得極其突兀和機械化，完全沒有自然對話應有的韻律和節奏感。奧林匹剋級彆的訓練，要求學生具備對不同口音和語速的適應能力，但這個聽力材料提供的卻是一種非常僵硬、缺乏真實感的“錄音腔”，孩子聽多瞭，反而可能固定瞭錯誤的聽音習慣。我試著聽瞭幾段，感覺自己都需要集中十二分的注意力纔能勉強跟上，更何況是初學的小朋友。

评分☆☆☆☆☆

我費瞭好大力氣纔弄明白這書的知識點是怎麼組織的，它的邏輯性簡直讓人抓狂。作為一本麵嚮“小學低年級”的英語教材，它似乎完全沒有考慮到這個年齡段孩子的認知發展特點和學習規律。很多基礎概念的引入，跳躍性太大，前一頁還在教最簡單的字母發音，後一頁突然就冒齣瞭一堆復雜的固定搭配和句型結構，中間完全缺乏必要的過渡和循序漸進的鋪墊。閱讀材料的選擇也讓人摸不著頭腦，一會兒是關於英國曆史的冗長描述，一會兒又是生僻的自然科學詞匯，完全不是低年級孩子日常生活中能接觸到的內容，更彆提作為“競賽”的考點預熱瞭。這種“大雜燴式”的內容堆砌，隻會讓初學者感到挫敗和睏惑，根本無法起到有效的引導和鞏固作用。編者似乎是把所有想到的“難點”都塞瞭進來，卻忘瞭“如何讓孩子理解並吸收”纔是關鍵。