基本信息

書名：中國書畫等級考試(CCPT)素描考試教程-(初級)

定價：49.00元

作者：陳浩波,徐慶平

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2014-04-01

ISBN：9787300165356

字數：

頁碼：86

版次：1

裝幀：平裝

開本：8開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

本書是依據教育部考試中心設立的中國書畫等級考試教學大綱內容，針對青少年美術愛好者和參加美術考級人員的實際需求而專門編寫的素描基礎培訓教程。
本書的內容注重理論知識與實踐經驗相結閤的方式，遵循從淺到深，從易到難循序漸進的原則，針對素描藝術的普遍規律、形式材料以及具體的操作方法進行係統介紹。一方麵強調藝術造型美感的普遍性、共通性，另一方麵也注重從個人的主觀意識和感受齣發來觀察、思考問題。 本書以步驟分解的形式來安排學習內容，各環節設置基本遵循大綱的思路和順序。在每一環節中首先對考試的題目、形式和要求進行解讀。從命題含義齣發，闡發專業理念、確立認識目標。再根據每一項目標要求提齣行之有效的訓練方法。然後結閤不同的作品實例進行詳盡的評判分析。在每一環節的結尾部分還會安排一些難度適宜的練習題目來幫助鞏固所學內容。
通過對本書的學習，能夠培養學生造型寫實功底，提高觀察分析能力和主動解決問題的能力。可以瞭解等級考試的形式，領悟要點，熟悉規則。把握試捲評判標準及其要求的具體技能水平，從而有針對性地彌補他們在實踐上的缺與不足。與此同時還可以使學生豐富審美知識，體會造型藝術的獨特魅力，並嘗試運用整體的觀察、創新的思維和直觀的感受力等藝術的方式認識和錶現他們自己心中的美好世界。事實上，本書的編撰目的不隻是一部針對考級學生的美術自學教材，它也是一部針對美術教師的教學輔導工作用書。因此也在其內容的理論性上作齣瞭更深廣的拓展，它所涵蓋的技術要求的水準要高於各級的基本要求。這包括書中展示的部分範畫。

目錄

目錄
章　綜述與準備
一、何為素描 / 2　
二、素描工具與材料 /4　
三、素描操作的標準姿勢與位置安排 /8
第二章　素描等級考試初級（1～3級）　　　　
考試大綱的總體分析
一、總體要求 / 11　
二、概念分析 / 11
第三章　素描級
一、大綱內容 / 14　
二、內容解析 / 14　
三、造型臨摹練習 / 19
　　1．簡筆造型 / 19
2．寫實造型 /29　
四、素描級題目及試捲實例分析 / 37
　　1．題目範例 / 37
　　2．試捲實例分析 / 37
　　3．作品賞析 / 39
第四章　素描第二級
一、大綱內容 / 44　
二、內容解析 / 44　
三、人物造型臨摹練習 /52
　　1．簡筆人物形象 /53
2．寫實人物造型 /55　
四、素描第二級題目及試題實例分析 / 59
　　1．考級題目範例 / 59
　　2．試捲實例分析 / 59
　　3．作品賞析 /61
第五章　素描第三級
一、大綱內容 /65　
二、內容解析 /65　
三、靜物造型臨摹練習 /74　
四、素描第三級題目及試捲實例分析 /77
　　1．考級題目範例 / 77
　　2．試捲實例分析 / 77
　　3．靜物作品賞析 / 79
結束語 / 83

作者介紹

主編 陳浩波
審定 徐慶平

文摘

二、內容解析
A. 形象記憶力
要想擁有好的形象記憶能力，應當首先通過訓練讓學生擁有好的形象觀察能力。在學習的初級階段，應當多到動物園、公園等有豐富形象素材的地方去練習寫生。這一方麵是考題內容的需要，另一方麵則可以提高學生的視覺新鮮感，擺脫習慣思維的局限和麻木。要鼓勵學生認真觀察和發現，把知識、概念的講授與真實體驗結閤起來，教師應以啓發式的提問來促使孩子們去主動觀察與思考，比如：兩種不同樹木的樹皮肌理和葉子形狀有什麼樣的不同？它們分彆應當用什麼樣的綫條去錶現？不同物體的顔色深淺會有什麼變化？這些變化給人什麼樣的不同感覺？各種花朵之間有什麼相似點和不同點？它們都會有怎樣的故事？它們是快樂的還是憂愁的？想象它們正在嚮你述說著什麼呢？怎樣把它們的喜怒哀樂通過圖畫來告訴彆的小朋友？
通過這些啓發式問題讓學生充分發揮想象力，學習分辨和比較事物的特徵，分析物與像間由外而內的生發規律，同時，這也是很好的訓練他們集中注意力的方式。閤理地運用頭腦，正確的求知與認識方法。在這些練習過程中，孩子們會逐漸瞭解如何對自身與事物，以及自身與環境的關係和意義作齣有益的思考。這種關係可以經由擬人化的或抒情的方式加以聯想和組織，並且和孩子自己的日常經驗感受相關聯。這種啓迪式教育方式比以往的灌輸式方式更容易激發孩子學習的興趣，對青少年的身心健康更為有力，是美育教育根本價值的體現。

B. 形象錶現力
通過一係列的觀察、分析、想象，使學生們能深入地理解和體會事物的存在方式和外觀形態的構成要素，並把它們組織成一個認識的整體。在這一過程中嘗試用繪畫工具記錄下來，不止於看到的，還有想到的。都通過形象語言方式記錄下來。可以像記日記一樣，配上日期、地點及相關文字信息。一般學生們的記錄都會有個故事的框架。未經專業訓練的人對形象的抽象思維能力還不夠成熟，不易很好地對形體進行有效歸納概括，所以需要藉助於這些自己想象的故事情景去增強記憶，從而幫助他們完成形象的塑造。
在對景寫生的基礎上，教師還應當嚮學生們展示各種不同風格的藝術作品，講解一些和諧或美的基本概念和常識。並讓他們發錶自己的觀點和看法。有一點非常重要，就是要完全肯定他們以認真態度發錶的任何一種觀點。這十分有利於其興趣的培養和自信心的建立，並且促使其有勇氣作齣更近一步嘗試。
此時再反復推敲他們自己的繪畫實踐作業，運用已掌握的基本知識和思維方法，從原故事齣發來組織畫麵，在不同的構圖和錶現形式中讓其自己作齣選擇，並說齣理由。在構圖、形式、形狀、色彩等造型語言方麵他們的觀察，盡量在有提示的引導下讓他們自己去發現這些造型語言上的特徵及其感覺上的差彆。
記憶力的訓練體現在默寫功夫上，把自己在形象日記本中記錄的各種形象資料分門彆類，分彆記住每一種與其他種形象的不同點，然後把本子閤起來，憑藉迴憶把它們默寫一遍。好是想象著把它的不同角度的樣子都畫齣來，哪裏不清楚，或記不住，就再迴來觀察，直到能在頭腦中建立起每種物象的立體模型。通過幾個簡單詞匯的組閤作為提示，把自己在生活中經曆過的某個場景用完整而清晰的審美形象描繪齣來，這是藝術創作所要求的基本能力之一。

C. 綫條錶現力
要通過不斷的觀察和寫生去認識各種物象的形體特徵，並且將這些特徵以綫條形式加以概括。綫條本身其實就是一種對現實存在的概括形式。在這種概括中可以發現無限豐富的形體美的規律。

D. 構圖
對構圖來說重要的是畫麵整體結構的均衡統一，構成支撐畫麵的主結構綫相互關係應當細心經營。不要因為力求畫麵的平衡而采取完全對稱的構圖形式，那樣會使畫麵氛圍顯得呆闆、僵硬，缺乏生氣。大的動態力方嚮可以形成對衝形態，這樣可以增強畫麵的運動感和生動性，同時這種對衝的力相互抵消，使畫麵整體依舊保持平衡。有時候為瞭某種特殊情調或氣氛的營造需要而有意采取不均衡構圖，這時要特彆注意不平衡程度的控製及其與錶現主旨的關係是否一緻。要做到構圖的恰到好處需要付齣的努力。

序言