音樂教育理論與科研方法論 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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馬東風 著

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• 研究方法論

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出版社： 中国言实出版社

ISBN：9787517104872

商品编码：29696300839

包装：平装

出版时间：2014-11-01

基本信息

書名:音樂教育理論與科研方法論

定價：68.00元

售價：46.2元,便宜21.8元,摺扣67

作者:馬東風

齣版社：中國言實齣版社

齣版日期：2014-11-01

ISBN：9787517104872

字數：

頁碼：411

版次：1

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《音樂教育理論與科研方法論》是馬東風、張瑾主編的，《音樂教育理論與科研方法論》是一部以講授音樂教育學理論與音樂教育實踐的專門著作，在理論研究的基礎上，突齣實踐的科研方法，作為音樂教育學專業的研究生教材是十分閤適的，對於師範專業的本科生也非常適用。

目錄

作者介紹

文摘

序言

奏響教育的交響麯：一場關於知識、實踐與創新的探索之旅 本書並非一本傳統的教科書，它更像是一幅精心繪製的教育藍圖，一麯獻給所有懷揣教育理想、緻力於提升教學質量、並渴望在教育領域留下深刻印記的探索者們的交響樂章。我們深入探究的，是教育的靈魂所在——那些塑造我們教學理念、指導我們實踐行動、並最終引領我們走嚮創新的底層邏輯與方法論。 第一樂章：教育的哲學根基——思辨的序麯 在本書的開篇，我們並非直接進入具體的教學技巧，而是首先將目光投嚮教育的哲學根基。教育是什麼？它為何存在？它的終極目標是什麼？這些看似宏大而抽象的問題，卻是理解一切教育實踐的齣發點。我們將邀請讀者一同思考教育的本質，從古希臘的柏拉圖教育思想，到啓濛時代的盧梭，再到現代的杜威、維果茨基，乃至當代的建構主義、批判性教育學等，梳理教育哲學流派的演進脈絡。 我們不滿足於簡單的羅列，而是深入剖析每一種哲學思想如何影響著我們對學習者、知識以及教學關係的認知。例如，當我們將學習者視為一塊“白闆”時，我們的教學方式便傾嚮於灌輸；而當我們將學習者視為積極的建構者時，我們的教學則會更加注重引導和探究。理解這些哲學根基，能夠幫助我們形成更加清晰、深刻的教育觀，避免在教學實踐中迷失方嚮。 此外，本書還將探討教育目的的多樣性。教育是為瞭培養閤格的公民？還是為瞭提升個體的創造力？抑或是為瞭促進社會公平？不同的教育目標決定瞭不同的教育內容、方法和評價體係。我們將引導讀者審視自己心中的教育目標，並思考如何通過科學的方法去實現它們。這種哲學層麵的思辨，如同樂麯的序麯，為整部作品奠定瞭莊重而深刻的基調。 第二樂章：教學的藝術與科學——技藝的變奏 在奠定瞭哲學基礎之後，本書將進入教學的藝術與科學的探索。這裏的“藝術”並非指華麗的辭藻或空洞的技巧，而是指教師在理解學生、把握學科、創造教學情境中的靈活性、創造性和人文關懷；而“科學”則強調教學過程的係統性、規律性和可操作性。 我們將從多個維度剖析教學的核心要素。首先是課程設計。一本優秀的課程，如同精心編排的樂譜，既要有整體的結構與邏輯，又要有精妙的細節處理。我們不會提供“萬能課程模闆”，而是引導讀者掌握課程設計的原則，包括學習目標的確立、內容的選擇與組織、教學活動的設計、以及評價方式的製定。我們將深入探討不同課程模式的優勢與局限，例如以教師為中心的講授式課程，以學生為中心的探究式課程，以及融閤技術的多媒體課程等。 其次是教學方法。世界上不存在放之四海而皆準的教學方法，隻有最適閤特定情境、特定學習者的方法。本書將係統介紹和分析各種教學方法的理論基礎與實踐應用。我們將深入探討： 講授法：如何纔能讓講授生動有趣、內容充實、邏輯清晰？如何避免照本宣科？ 討論法：如何設計有效的討論問題？如何引導學生積極參與、深入交流？如何處理不同意見？ 案例分析法：如何選擇有代錶性的案例？如何引導學生從中提取知識、分析問題？ 項目式學習（PBL）：如何設計有挑戰性的項目？如何支持學生在項目過程中自主學習、協作探究？ 閤作學習：如何組織學生進行有效的閤作？如何培養學生的團隊協作能力？ 遊戲化教學：如何將遊戲元素融入教學，激發學習興趣，提高學習效率？ 翻轉課堂：如何實現課前自主學習與課後互動探究的有效結閤？ 在分析這些方法時，我們強調的並非孤立的技巧，而是理解這些方法背後的學習理論，例如行為主義、認知主義、建構主義等，以及它們如何與不同類型的內容、不同年齡段的學生相契閤。 此外，我們還將關注學習環境的創設。無論是物理空間的設計，還是心理氛圍的營造，都對學習效果有著至關重要的影響。一個鼓勵提問、允許犯錯、充滿支持的課堂，本身就是一種強大的教學資源。 第三樂章：學習者的理解——心靈的和弦 教育的最終對象是學習者。因此，理解學習者的發展規律、認知特點、情感需求，是所有教育活動的核心。本樂章將深入剖析學習的科學，以及不同類型學習者的特點。 我們將探討學習的認知機製。信息是如何被我們感知、加工、存儲和提取的？記憶是如何形成的？遺忘是如何發生的？學習如何從初級的信息輸入發展到高級的問題解決能力？我們將介紹諸如工作記憶、長時記憶、圖式理論、信息加工理論等重要認知心理學概念，並闡釋它們在教學設計中的啓示。 同時，我們也將關注學習動機。是什麼驅動著學習者去學習？是內在興趣？還是外在奬勵？如何纔能激發和維持學生的學習動機？我們將探討自我決定理論、成就動機理論等，並提供一些實用的策略來提升學生的內在動機，培養他們成為自主的學習者。 此外，本書還將關注個體的差異性。每個學習者都是獨一無二的，他們在學習速度、學習風格、知識背景、文化體驗等方麵都存在差異。我們如何纔能識彆這些差異，並為不同類型的學習者提供個性化的支持？我們將探討差異化教學的理念與實踐，以及如何利用技術手段實現個性化學習。 更重要的是，我們將深入探究情感與學習的關係。學生的情緒狀態、自我效能感、歸屬感等，都會深刻影響他們的學習錶現。一個感到焦慮、不被接納的學生，很難全身心地投入學習。我們將強調營造積極的情感學習環境，培養學生積極的心態，以及如何處理學習過程中可能齣現的挫摺和睏難。 第四樂章：評價的維度與反思——評價的賦能 評價是教育過程中不可或缺的一環，它不僅是對學習結果的測量，更是促進學習、改進教學的重要手段。本書的這一樂章，將以一種更為開放和賦能的視角來審視評價。 我們首先會區分形成性評價與總結性評價。形成性評價旨在學習過程中提供及時的反饋，幫助學生識彆優勢與不足，並調整學習策略；而總結性評價則側重於學習結束後對整體學習成果的評估。我們將強調在教學中應該更加重視形成性評價的作用，使其真正成為促進學習的“助推器”。 本書將介紹多樣化的評價方式，打破對傳統考試的過度依賴。我們將探討： 課堂觀察：如何係統地觀察學生的參與度、互動情況、思考過程？ 作品分析：如何通過分析學生的作業、項目、展示等來評估他們的學習成果？ 學生自評與互評：如何引導學生客觀地評價自己和同伴的學習？ 錶現性評價：如何設計能夠真實反映學生技能和知識應用的評價任務？ 學習檔案袋（Portfolio）：如何通過收集學生在一段時間內的學習成果來展示其成長過程？ 此外，我們還將關注評價標準的製定。評價標準應該是清晰、具體、可操作的，並且能夠真實反映課程目標。我們將指導讀者如何設計有效的評價量規（Rubrics），以確保評價的公正性與有效性。 更重要的是，本書將強調評價的反饋功能。評價結果的價值在於其能夠為學生和教師提供有針對性的反饋。我們將探討如何有效地傳遞評價反饋，幫助學生理解自己的不足，找到改進的方嚮，並鼓勵他們積極改進。同時，評價也應為教師提供反思教學的依據，幫助教師調整教學策略，優化課程設計。 第五樂章：研究的視野與創新——探索的終章 教育領域並非靜止不變，它需要不斷地注入新的思想、新的方法、新的實踐。本書的最後一樂章，將目光投嚮教育研究的視野與創新。 我們將探討教育研究的類型，包括實證研究、描述性研究、行動研究、案例研究等，並介紹每種研究方法的基本原則與操作流程。例如，如何設計一個嚴謹的實驗來檢驗某種教學方法的有效性？如何通過訪談和觀察來深入理解某一特定教育現象？ 我們還將強調教育研究與實踐的結閤。教育研究的最終目的，是為瞭更好地指導教育實踐。本書將引導讀者思考，如何將教育研究的成果轉化為實際的教學策略，又如何通過實踐中的觀察和反思，提齣新的研究問題，形成一個良性的研究與實踐循環。 最後，本書將鼓勵讀者成為教育的創新者。在理解瞭教育的哲學基礎、掌握瞭教學的技藝、洞察瞭學習者的心靈、並具備瞭科學的評價與研究視野之後，我們希望讀者能夠敢於挑戰現狀，勇於嘗試新的教學模式，積極探索更加有效的教育路徑。教育的創新，並非憑空而來，而是建立在深厚的理論積澱和嚴謹的實踐探索之上。 本書並非止於知識的傳授，它更是一次心靈的喚醒，一次思想的啓迪。我們希望通過對教育理論與科研方法論的深入探討，幫助每一位讀者奏響屬於自己的教育交響麯——一麯融閤瞭深刻理解、精湛技藝、人文關懷與不懈探索的，為培養下一代而譜寫的壯麗樂章。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字——《音樂教育理論與科研方法論》——給我帶來瞭一種強烈的學術探索的衝動。我一直認為，音樂教育不應僅僅是“教”音樂，更應該是一種“育”的過程，它關乎心靈的成長，關乎品格的塑造，關乎對美的感知。然而，我常常感到，在實際教學中，我們往往缺乏一套係統而深刻的理論來指導我們的行為。這本書的齣現，正好彌補瞭這一空白。我迫切地希望能夠從中學習到關於音樂教育的深層原理，例如，音樂是如何影響人的情感、認知和社會性的？不同的教學方法在理論層麵有什麼依據？“科研方法論”的加入，更是讓我看到瞭理論走嚮實踐的橋梁。我希望這本書能教會我如何以科學的態度去審視和改進我們的音樂教學，如何設計有效的研究來驗證我們的教學假設，如何用數據和事實來說明音樂教育的價值。這對於我來說，不僅僅是一本理論書籍，更像是一位經驗豐富、學識淵博的導師，將引領我踏上一條更加專業、更加深入的音樂教育探索之路。

评分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《音樂教育理論與科研方法論》，還沒來得及深入閱讀，但光是目錄和扉頁上的信息，就讓我對它充滿瞭好奇和期待。我一直認為，教育不是簡單的知識灌輸，而是啓迪智慧、塑造人格的過程，音樂教育自然也不例外。這本書的名字暗示著它將提供一套關於音樂教育的“底層邏輯”，而不是零散的教學技巧。我尤其關注書中是否會探討不同年齡段、不同文化背景下音樂教育的獨特性和共性。例如，對於兒童而言，音樂教育是否應該更側重於感官的開發和情感的體驗？而對於青少年，又該如何平衡技能訓練與藝術鑒賞的培養？“理論”部分的內容，我希望它能提供一些前沿的研究成果，或者對經典理論進行深入淺齣的解讀，幫助我們構建一個更宏觀、更係統化的音樂教育認知體係。而“科研方法論”則更是擊中瞭我內心深處的需求。作為一名長期在一綫工作的音樂教師，我常常觀察到教學中的一些現象，也産生過一些關於教學改進的想法，但苦於沒有科學的研究方法去驗證和推廣。這本書的齣現，或許能為我提供一套係統的方法論，讓我能夠更科學地分析問題、設計實驗、收集數據，並最終得齣有說服力的結論。我期待它能教會我如何成為一個更“懂”音樂教育的實踐者，也成為一個能進行學術研究的探索者。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《音樂教育理論與科研方法論》這個書名時，我內心深處的那股求知欲立刻被點燃瞭。我是一名懷揣著對音樂教育的熱情，但有時又感到迷茫的從業者。我常常思考，什麼纔是真正意義上的“音樂教育”？是技藝的精湛？還是對音樂情感的共鳴？又或者是通過音樂去理解生活、理解世界？這本書的書名似乎預示著它將提供一個宏大的框架，來迴答這些我一直在追問的問題。我尤其期待書中關於“理論”的部分，能夠為我撥開迷霧，讓我看到音樂教育在更廣闊的教育圖景中的位置和意義。我希望它能幫助我理解不同教育流派對音樂教育的理解，以及這些理論是如何在實踐中得到應用的。而“科研方法論”的副標題，則像是一盞明燈，照亮瞭我探索之路。作為一綫教師，我們每天都在實踐，但很多時候，我們的經驗隻是零散的片段。我渴望能夠掌握一套科學的方法，去係統地記錄、分析和總結我的教學經驗，去檢驗我的一些想法是否真正有效，去理解學生學習音樂的內在機製。這本書，或許能讓我從一個單純的實踐者，轉變為一個思考者和研究者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名聽起來就非常有分量，雖然我還沒有來得及翻閱，但光是“音樂教育理論”這幾個字，就足以勾起我對音樂教育更深層次思考的興趣。一直以來，我接觸到的音樂教育大多停留在技能的傳授層麵，比如樂器演奏技巧、樂理知識的學習，以及一些基礎的閤唱、樂隊排練。然而，我總覺得這其中似乎缺少瞭什麼，一種更係統、更具理論指導意義的框架。這本書的名字恰好點齣瞭這一點，它預示著這本書將不僅僅是教學實踐的羅列，而是會深入探討音樂教育背後的哲學、心理學、社會學等多元視角，去理解為什麼我們要這樣教，以及如何纔能更好地激發學生的音樂潛能。我特彆期待書中能夠闡述一些關於音樂審美能力培養的理論，比如如何引導學生從被動接受音樂，轉變為主動感受、理解和創造音樂。同時，“科研方法論”這個副標題也讓我眼前一亮。這是否意味著這本書會教我們如何去研究音樂教育的有效性？如何設計實驗來驗證某種教學方法的科學性？這對很多一綫教師來說，無疑是極其寶貴的指導。我們常常在教學中遇到睏惑，但卻缺乏科學的方法去尋找答案，這本書的齣現，或許能為我們提供一把打開研究之門的鑰匙，讓我們能夠更有依據地去改進和創新教學。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《音樂教育理論與科研方法論》瞬間吸引瞭我。我一直在思考，為什麼有些音樂教學能讓學生産生持久的熱情和深入的理解，而有些則顯得枯燥乏味，僅僅是完成任務。這背後一定存在著更深層次的理論支撐。我非常渴望能夠理解那些驅動著有效音樂教育的關鍵原則。這本書的“理論”部分，我期望它能夠深入剖析音樂在人類發展和認知過程中的作用，探討音樂教育如何能夠超越單純的技巧訓練，去影響一個人的情感、思維、創造力，甚至是對世界的感知方式。我希望書中能夠提供一些關於音樂學習心理學的見解，例如如何激發學生的內在動機，如何培養學生的音樂感受力，以及如何幫助學生建立起自信和自尊。而“科研方法論”的部分，我理解它更像是一個工具箱，教會我們如何用科學的眼光去審視和評估音樂教育的實踐。我希望它能指導我如何去設計一個教學實驗，如何進行問捲調查，如何分析訪談數據，從而能夠用更嚴謹的方式去總結教學經驗，發現教學中的規律，並為教育改革提供可靠的依據。這不僅僅是學術的追求，更是為瞭讓每一個學生都能享受到更優質、更有效的音樂教育。