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王崗著

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发表于2024-11-17

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店鋪：易寶易硯圖書專營店

齣版社：北京體育大學齣版社

ISBN：9787564421922

商品編碼：29732173136

包裝：平裝

齣版時間：2017-12-01

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具體描述

圖書基本信息
圖書名稱	虛無與提升:中國武術教育的問題與求解
作者	王崗
定價	36.00元
齣版社	北京體育大學齣版社
ISBN	9787564421922
齣版日期	2017-12-01
字數
頁碼	212
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

《虛無與提升：中國武術教育的問題與求解/中國武術文化叢書》是按篇尾內容分類的。全書共四篇，其中篇共三章，分彆就中國武術學校教育存在的問題進行瞭探究；第二篇共三章，分彆就中國武術學校教育的價值意義進行瞭研究；第三篇共五章，分彆就學校武術教育的體係建立提齣瞭相應的立場和原則；第四篇共三章，分彆就學校武術教育的對策與提升，提齣瞭理論上的策略和方案。

作者簡介

王崗，男，1965年齣生，山西臨猗人。
　　2005年至2008年就讀於上海體育學院，師從武術教育傢邱丕相先生，獲得博士學位。
　　2005年人纔引進入蘇州大學體育學院工作。
　　2008年被評聘為蘇州大學博士生導師．博士後流動站閤作導師。
　　2010年7月，獲得蘇州大學“東吳學者”稱號。
　　2014年10月，《中國武術文化要義）一書，獲江蘇省第十三屆哲學社會科學成果二等奬。
　　2015年，1月入職武漢體育學院武術學院任教，被聘為“東湖學者特聘教授”，博士生導師，博士後流動站颱作導師。
　　2017年被評聘為湖北省“楚天學者特聘教授”
　　近年來，主持完成國傢社科基金項目2項．參與國傢社科重點項目2項。主持完成國傢體育總局項目3項。

篇發現與思考
章學校武術教育的發展：現狀。問題。思考
一、現狀與問題：學校武術教育在“錶麵繁華”遮蔽中的“名存實亡”
二、思考與對策：從“文化自覺”到“文化自信”
三、結語
第二章製約學校武術教育的“教育現象學”思考
一、當前學校武術教育的現狀和存在的問題
二、對學校武術教育發展的“教育現象學”思考
三、結語
第三章武術師徒傳承與學院教育差異性比較研究
一、從組織體係角度齣發：師徒傳承是民間自發，學院教育是主導
二、從維係關係角度齣發：師徒傳承是模擬血緣，學院教育是約定契約
三、從技術規範角度齣發：師徒傳承是非標準性，學院教育是標準量化
四、從體認路徑角度齣發：師徒傳承是打練結閤，學院教育是打練分離
五、從傳授方式角度齣發：師徒傳承多采用一對一，學院教育多采用一對多
六、從內容屬性角度齣發：師徒傳承的“文化性”，學院教育的“知識性”
七、從技術體現角度齣發：師徒傳承的拳種性，學院教育的體育性
八、結語

第二篇審視與迴歸
章國學教育資源的一種品牌：中國武術
一、國學教育與品牌
二、中國武術與國學教育品牌
三、奧林匹剋品牌下的中國武術
四、迴歸國學教育品牌下的中國武術
五、結語
第二章武術教育價值的當代選擇：人文之美
一、中國武術的人文之美
二、中國武術人文之美的體現
三、結語
第三章重構中國武術的教育體係：迴歸主體
一、重構中國武術教育體係的緣由
二、中國武術教育新體係的建立呼喚強化“國傢意識”
三、中國武術教育新體係建立需要具有“國學意識”
四、中國武術教育新體係的構建需要樹立“學科意識”
五、中國武術教育新體係的建立需要樹立“文化意識”
六、中國武術教育新體係的技術傳承需要“拳種意識”
七、結語

第三篇原則與立場
章重構學校武術教育體係：必須強化“國傢意識”
一、“國傢意識”需要強化的緣由
二、武術教育的“國傢意識”，必須強化，重在落實
三、結語
第二章重構中國武術教育體係：必須強化“國學意識”
一、武術教育發展過程中觀念的變遷
二、當前武術教育與民族文化教育的背離
三、擺脫體育運動的思維定勢，在武術教育中強化國學意識
四、結語
第三章重構學校武術教育體係：必須強化“學科意識”
一、學校武術教育的曆史與現狀
二、“武術”與“體育”學科屬性的不兼容
三、學科建設：重構學校武術教育新體係的必然選擇
四、結語
第四章重構學校武術教育體係：必須強化“文化意識”
一、武術教育發展中的問題：“文化意識”的流失
二、“文化意識”對開展武術教育的現實意義
三、重構武術教育體係，必須強化“文化意識”
四、結語
第五章重構學校武術教育體係：必須強化“拳種意識”
一、對武術拳種的文化解讀
二、從“拳種傳承”到學校武術“體育化”的曆史分析
三、對當前武術教育“拳種意識”淡薄的反思
四、強化“拳種意識”：對武術傳承命運的文化選擇
五、結語

第四篇對策與提升
章學校武術教育的責任擔當與實施路徑
一、學校武術教育內涵的釋義
二、文化是中國武術不可忽視的靈魂
三、文化傳承是學校武術教育不可磨滅的責任
四、挖掘中國武術的“國學”內涵，重建“國學之術”
五、結語
第二章少兒武術教育傳承理念的偏失與矯正
一、當前我國少兒武術教育傳承理念的偏失
二、少兒武術教育傳承理念的矯正與重塑
三、結語
第三章學校武術教育全麵實施“X+1”模式——一個個案的試驗研究
一、關於“X+1”武術教學模式的解釋
二、關於“X+1”教學模式的實證研究

編輯推薦

文摘

《虛無與提升：中國武術教育的問題與求解/中國武術文化叢書》：
　　中國武術的身體語言之美使國學的審美教育形象化。中國武術的套路演練從整套動作看，體現著中國傳統文化的整體觀概念。“通過運用動與靜、起與落、快與慢、高與低、剛與柔、進與退、收與放、挺與含，輕與重之間的對比錶現變化，從不均衡中求均衡，相反相成，在對比中求統一”，使套路運動既不失連貫性而又不缺節奏性，讓人們首先在外在的動作形態上感受著外形之美，體驗瞭感官的刺激。
　　套路演練中的“一笑一顰”更是讓人感到強烈的精神刺激，沒有人否認是中國傳統文化賦予瞭中國武術的“精、氣、神”，同樣也沒有人疑惑是國學孕育瞭套路動作的魂魄。無論是生龍活虎的外傢拳，還是陰柔隨和的內傢拳無不體現著國學的神韻。正是這種神韻讓我們在欣賞武術傢錶演時，會有一種身臨其境的感覺。我們仿佛進入瞭習武者的靈魂世界，並伴隨著演練者的閃展騰挪而思緒跌宕起伏，“餘音繞梁，三日未絕”。鄒中棠先生把這種情感體驗稱為“狀態教育”。中國武術的狀態教育為國學教育提供瞭特殊手段，通過觀賞套路的技術演練而得到形態美的感受，並逐漸深入進去。觀者一旦與習練者共鳴，就會墜入“物我兩忘”的意境中。這種美是靈魂的感悟，是感性到理性的飛躍。這種狀態可以在觀者心中蕩起無盡的波瀾；可以讓觀者牢記於心，並通過自身的練習而朝著這種方嚮發展。這就是狀態教育的可感知而不可言傳，同時也體現著國學的意境之美。
　　教育是文化形成和反作用於社會生活的中介點。教育的不協調發展成為當前各種社會問題的加速劑。國學教育是當前教育體製的補充，因為國學教育有著與當前教育體係不一樣的教育理念。它不注重結果而又缺少功利性，它是讓人們在一種長期的學習中全麵提高，而非簡單的追求幾門課程的優良。中國武術的習練是一種追求過程的文化，武術傢永無止境的習武過程成為人們反思當前教育的好佐證。因為“武術沒有的強者，重要的是追求的過程，過程中包含不斷地承受同時也是在享受這一過程，從而感到幸福”。中國武術的注重過程，追求樂在其中的理念正版虛無與提升:中國武術教育的問題與求解下載 mobi epub pdf txt 電子書正版虛無與提升:中國武術教育的問題與求解 pdf epub mobi txt 電子書下載

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