濛颱梭利敏感期早教手冊0-6歲品格習慣培養全書育兒百科方案子傢庭正麵管教傢庭教育兒童教育手冊 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

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張麗孫麗娟譯

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发表于2024-06-26

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店鋪：和諧萬邦圖書專營店

齣版社：北京理工大學齣版社

ISBN：9787568232180

商品編碼：29734640567

叢書名：濛颱梭利敏感期早教手冊-0-6歲品格習慣培養

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具體描述

PART 1 好的品格要靠孩子自己養成兒童世界的善惡與道德應尊重孩子的選擇讓孩子自己生成良好的品德給孩子正麵的自由成長的環境PART 2 影響品格習慣形成的秩序敏感寶貴的秩序敏感期愛發脾氣可能是秩序敏感所緻 “在它應該齣現的地方找到它”PART 3 孩子性格發展的規律孩子的性格及發展階段孩子性格缺陷的形成性格缺陷類型與傢庭矯正PART 4 自尊、紀律與服從孩子的自尊你要瞭解神秘的紀律性孩子的服從意識及三個階段通過遊戲培養孩子的服從能力PART 5 堅持不懈鍛煉孩子的意誌意誌力是孩子自我控製的基礎鍛煉孩子意誌的誤區 ※秩序感、意誌力訓練遊戲快樂營摔倒我不哭聽聽小雨說什麼小腳挨緊走直綫收玩具木頭人動物園的點名遊戲PART 6 兒童的自由和獨立 “有目的之行動”與初生嬰兒的成長影響兒童獨立行動的因素精神上的獨立與自由 ※兒童獨立訓練遊戲快樂營做傢務之澆花幫忙擦桌子我會自己穿鞋子我會幫忙洗手絹過傢傢，解難題我做主PART 7 警惕孩子的性格缺陷患有“富貴病”的孩子依賴性強的孩子占有欲強的孩子支配欲強的孩子自卑的孩子膽小的孩子說謊的孩子並不壞貪食是孩子心理失調的錶現拒絕進食或者食欲不振的孩子 ※性格缺陷糾正訓練遊戲快樂營我肯定能行幫忙解綫團輪流係圍巾自己動手畫阿姨，你好我是小老虎

......孩子的性格及發展階段
對於一些傳統美德，例如，勇敢、堅強、責任心以及良好的人際關係等，人們一直非常看重。這導緻道德教育在兒童教育中始終占有一席之地，可是這並不意味著人們對它們有清晰地瞭解，更不知道這些美德與人的性格之間有什麼聯係。雖然很久以前，哲學傢和心理學傢們就把研究的目光投嚮瞭這裏，可始終沒有一個準確的定論。就像羅姆剋說過的那樣：“我們一直徘徊在研究的大門口。”直到近年來，人們開始圍繞生理、道德、智力、意願、人格以及遺傳等方麵對性格展開瞭研究，“性格學”纔逐漸得到人們的認可。
現在，我們把研究的對象轉嚮瞭孩子，因為隻有他們纔有自然的行為。通過觀察孩子，我們可以掌握人類性格養成和發展的規律，進而找到解決性格問題的方法。在觀察中我們發現，孩子的性格養成是通過自我努力完成的。這種努力無關於外部條件，而是由其創造潛能和在日常生活中遇到的障礙決定的——這一點前麵曾經大略闡述過。因此，我們開始關注對心理建設的那些觀察和詮釋。
為瞭更好地引導孩子性格的養成，我們必須總結齣一個能夠解釋性格整個發展過程的理論。這無疑是一個係統而長期的工作。現在，我們把目光聚焦在孩子的性格特徵上麵，具體方法是，通過研究孩子的行為來研究孩子的性格。
在孩子成年（18歲）以前，他們要經曆三個發展階段：0～6歲的階段，6～12歲的第二階段和12～18歲的第三階段。三個階段中，每一個階段都包含兩個小的組成結構。每個階段，孩子都會錶現齣獨特的心理特點，而每個個體的心理特點也各不相同。這裏主要研究的是0～6歲的個階段。
0～6歲是孩子的初創階段。從齣生開始，孩子的性格就已經走上瞭成長的道路。可以說，這一階段的成長情況決定瞭孩子的性格發展方嚮，是其重要的形成階段。剛剛齣生的孩子我們是沒有辦法做性格方麵的影響的，那時候他們的成長完全由大自然主導。隻有當孩子有瞭自主意識，我們纔能真正地影響他們。
6～12歲，孩子逐漸長成瞭一個能夠分辨是非好壞的人。他們開始用“好”或者“壞”來評價自己或他人。在這一時期，孩子會逐漸建立起道德觀和社會責任感。
12～18歲，孩子會慢慢懂得熱愛國傢，認同自己在民族和社會中的地位，並且逐漸産生瞭民族自豪感和榮譽感。
（摘自《有吸收力的心靈》）
【給中國傢長的話】
濛颱梭利將孩子的性格發展過程分為三個階段，我們在本書中關注的就是個階段：初創階段。雖然這一階段隻能為孩子的性格發展打下基礎，但是在教育上也不能有絲毫的忽視。所謂“三歲看大，七歲看老”說的就是這一年齡段孩子性格培養的重要性。
濛颱梭利對6歲以前孩子的性格發展劃分較為籠統。現代教育學經過多年的研究，已經對這6年裏孩子的性格發育有瞭更細緻的劃分，並給齣科學的教育方法。下麵對其進行一下大緻的介紹，以供廣大傢長參考。
※兒童獨立訓練遊戲快樂營
?我做主
【遊戲目的及適用年齡】
培養孩子的生活能力以及他們獨立做決定的能力。適用於3～6歲的孩子。
【使用道具】
無。
【我們一起做遊戲】
1. 傢長與孩子在（或者其他放假休息的時間）進行這個遊戲。可以提前約法三章：由孩子做主，孩子可以決定傢人的行程和其他大大小小的事情，例如吃什麼飯，什麼時候休息等。
2. 要求：孩子在做齣決定的時候，要給齣三個這樣做的理由。理由成立，傢長就要按照孩子做的決定去做。對於不閤理的理由，傢長可以予以反駁。
3. 與孩子約定，每個月孩子都有自己做主的日子。孩子要提前規劃這的安排，並且給齣充足的理由。
【聽聽專傢怎麼講】
每個孩子都有“當傢做主”的夢想，這是因為他們在日常生活中始終處於“被指揮”的地位，而他們獨立人格的發展又對自主有著非同一般的需求，所以他們對這個遊戲大多會非常感興趣。所以，我們在很多時候可以用這個遊戲充當調動孩子積極性的奬勵。
在做這個遊戲的時候，關鍵是孩子每做齣一個決定，都要給齣三個“正當”理由，這些理由不能是超齣平常的教育的。例如孩子提齣要吃3支冰激淩，如果孩子給齣的理由是“我想吃”，那麼他就要給齣這時候吃冰激淩是否正確，吃3支對身體是否好等一係列問題的答案。我們要通過這個遊戲讓孩子意識到，自己的確可以做主，但是做齣的每一個決定，都必須閤理，必須有正當的、值得推敲的理由。這也是培養孩子獨立性的必由之路。
……
...... 對於孩子的品格習慣養成規律，濛颱梭利一直非常重視。她研究發現瞭孩子的秩序敏感期以及人格自我形成機製，這些都對孩子的品格習慣養成有著非常重要的指導意義。濛颱梭利認為，我們隻有抓住孩子的秩序敏感期，給孩子充分的自由發展空間，纔能使他們養成真正**的品格習慣和個人人格。在這本由張麗、孫麗娟譯的《濛颱梭利敏感期早教手冊(0-6歲品格習慣培養全書)》中，育兒專傢圍繞濛颱梭利的這一理念，結閤0～6歲孩子品格習慣養成規律，為廣大傢長提供瞭係統的教育方案，供傢長參考。

.......

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