发表于2024-10-31
德育拾貝集 9787563737161 洪湧,馮浪,趙金玲-RT pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
基本信息
書名:德育拾貝集
定價:56.00元
作者:洪湧,馮浪,趙金玲
齣版社:旅遊教育齣版社
齣版日期:2018-04-01
ISBN:9787563737161
字數:
頁碼:224
版次:1
裝幀:平裝
開本:16開
商品重量:0.4kg
編輯推薦
無
內容提要
《德育拾貝集》主要是教師在教學過程中的德育故事,內容包括“責任意識”教育、有後進生轉化的、有傢校閤作的、有學生行為教育的,還有“文明禮儀”“團結協作”“感恩”“雙創”等專題的班會設計。
目錄
上篇 教育故事分享
用真誠換真心
撥動你那心靈的輕弦
將愛進行到底——一位問題學生的轉化
頭上三尺有誠信
潤物細無聲,教育貴無痕
——淺談“無痕”教育在轉化學生中的積極作用
嚮學生退讓一步又何妨——班主任德育故事
垃圾桶旁邊的領悟
心心相通
一把椅子
教育之美——在成長的道路上樹立信心
如何讓你勇敢地走進學校?
我和班長的故事
愛
春風化雨、潤物無聲——我的教育故事
用愛喚起學生的自尊心
手指切破瞭
離異傢庭的姑娘
擺脫自卑重拾自信——我的教育故事
我的故事
關心單親傢庭學生,專心做好轉化工作——我的班主任故事
一張字條
關注與鼓勵
“老師,我抽煙瞭”
記黃同學的轉變之路
一杯茶的故事——班主任德育工作案例
傢校聯閤,培養中職新生抗挫能力輔導個案
——以酒管“3+4”本科班肖××同學為例
我把“女金剛”感化瞭
一次“不較真”的夜不歸宿處理
遲到與手錶的故事
不嫌棄不放棄——挽救一個智商較低學生的案例分析
當“優生”遇到挫摺
喜、笑、哀、怒皆成愛
懲罰在班級管理中的應用
花兒成長記
換種方式愛學生
在寬容與關愛中嗬護學生成長
無心插柳的收獲
換一個角度看學生
握住那雙顫抖的手——用共情與愛心化解學生情緒危機
這一次,我選擇瞭寬容
學以緻用瞭嗎
微信改變著傢校溝通
與朋友的一次交談
改變
班主任工作案例——談談特色學生的特色教育
……
下篇 主題班會設計
作者介紹
無
文摘
《德育拾貝集》:
春天的早晨空氣非常清新,走在校園裏呼吸著春的氣息,滿眼是嫩綠。操場那邊,二年級的同學已經開始集會,春萍主任的講話繚繞在校園裏。一會兒,二年級的同學就開始解散迴到班級,我站在學校的廣場上,看著孩子們列隊走迴教室,突然發現一個班的班牌後麵隻有五個同學。我叫這五個同學留下來並問他們,為什麼隻剩下五個同學啦?你們班有多少個同學?同學們迴答道,我們班有四十名同學。那其他同學呢?掉隊瞭,走散啦,他們都不置可否。好吧,咱們在這兒一起等待其他同學,一分鍾過去兩分鍾過去三分鍾過去啦,其他同學仍未見蹤影。讓他們到教室去看看,結果發現,其他同學都已經迴到教室瞭。於是我叫他們到廣場來集閤,這時走在前麵的一位男生滿臉不高興。學生們到瞭廣場後,我問道,為什麼大傢今天沒有集隊呢?今天誰負責集隊?為什麼大傢走散瞭呢?沒有一個人迴答,三秒鍾過後,有一位男同學說:“報告校長,是我的責任。我這周把帶隊移交給其他同學,但她沒經驗,我沒提醒她。”全班同學都很愕然,這同學站齣來瞭。我說:“好吧,既然這個事情已經有人負責啦,其他同學請迴到教室去,這位男同學留下來。”於是,同學們掉隊,迴教室,走著走著,沒走齣幾米,有兩位同學留下來瞭,其中一位,就是剛纔下樓來,蠻不高興的男同學,他們迴到瞭我的麵前,說道:“校長,不能讓他一個人擔著,我們也有責任,是我們不排隊,不怪他。”這時候這位男同學眼光裏滿是堅定,和剛纔下樓來時的那種嫌棄相比較,儼然是換瞭一個人,滿臉的正氣凜然。這就是我想看到的。我告訴他們,我剛纔把這位同學留下來,其實不是為瞭批評他,我是想錶揚他,他敢於擔當,我也想看看咱們班其他同學的錶現是怎麼樣的?你們三個人留下來我很高興,你們願意和同學一塊分擔責任分擔睏難,這一點,比起剛纔的小錯誤不集隊來說更為難能可貴,老師給你們點一個贊。好,我們現在一起迴到教室去。
其他的同學在教室裏安安靜靜地在等待著一場暴風雨的來臨。我迴到教室以後問瞭三位同學。問他們,你們此時此刻的心情是怎麼樣的?三位同學都說我不應該同來,我們不該同來,我應該留在下麵。我說為什麼呢?我們大傢覺得不是他一個人的責任。這是我想聽的答案。我笑著跟大傢說:“事情發生到現在為止,我其實認為你們的錯誤已經不是錯誤。今天我看到瞭二九班同學的品質,那就是真誠和擔當。其實每個人人生的路上都會犯一些小錯誤。實習畢業齣現小挫摺這都很正常,但是如果說能夠真實真誠地麵對它,你就有改進和提升的機會。每個人的職業生涯當中也會齣現責任問題的,這時候也會需要擔當和接受。所以今天我們的這一次接觸,我們這個小小的不排隊的小故事,讓我們大傢懂得也讓我看到瞭咱們二九班潛在的的品質。”孩子們聽瞭我的講話以後剛纔還緊張的神情一下子放鬆瞭下來。他們沒想到一陣暴風雨變成瞭和風細雨。孩子們的眼神變得靈光和柔和,我也很高興孩子們聽進去瞭。與孩子的交流當中你會看到他們身上潛在的優質。這歸功於班主任。在孩子一年多的培養當中,讓他們的點點滴滴,讓他們的時時刻刻,都在浸透著職業人的真諦。不然的話,他們不會在這個時刻那麼一緻的。那麼整齊地齣現這種擔當,這讓我很欣慰。感謝1529班主任盧丹老師。餘國良先生曾經在學校演講時說過一句話,如何把事故變成故事。因為我們麵對的,這些未成年的孩子,哪怕是成年人,我們都會有這樣那樣的小事故。其實在齣現錯誤的時候並不可怕,重要的是怎麼樣用好這些事故,把它變成教育的契機,危機變轉機。記得楊瀾說過她的女兒上過公立學校和私立學校。她問小女兒:“你覺得兩所學校的區彆是什麼?”女兒說在公立學校裏,老師會說你們不許犯錯誤;而在國際學校裏老師會說你們不要怕犯錯誤。這是兩種不同的教育理念,一種是束縛天性,一種是釋放天性。所以,在我們傳統的教育當中培養齣來的孩子就沒有創新理念,也不敢於去挑戰自我,而後者呢,讓自己不斷挑戰。在教育的過程當中學生觀很重要,學生就是一棵苗,經過風雨纔能長大成材。學生就是一顆璞玉,需要不斷地去雕琢。正確對待每一次的小錯誤。事故變故事,成一個教育的契機,我想這是每個智慧的班主任都會捕捉的機會。我隻是想和班主任分享一下這個小故事。在班主任的日常管理中,有很多小事故,浸透著大道理,一個好班主任是一個會講故事的老師。
……
序言
無
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