幾何畫闆課件製作教程（第三版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 在線閱讀 2026

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劉勝利 著，首都師範大學數學係 編

圖書標籤:

• 幾何畫闆
• 動態幾何
• 課件製作
• 教學設計
• 數學教學
• 軟件教程
• 教育技術
• PPT製作
• 初中數學
• 高中數學

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030267238

版次：3

商品编码：10005957

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-02-01

用纸：胶版纸

页数：230

字数：302000

正文语种：中文

附件：光盘

編輯推薦

適讀人群 ：從事理科教育工作的教學、 科研人員及高等、 中等學校的學生，中小學教師
本書通過典型課件的展示，詳細介紹幾何畫闆的新功能、新特點，並突齣課件的構思和創意性的地方，重在講清課件的製作技巧、方法及進一步引申、推廣的價值，充分發揮幾何畫闆的強大功能，為進一步運用現代教育技術創造良好的條件。

內容簡介

《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》主要以範例的形式全麵介紹新版幾何畫闆軟件的新功能、 新特點,並結閤數學課件特點係統地介紹課件設計開發的方法和技巧。 結閤開發過程挖掘幾何畫闆的潛在功能及技巧,創意齣許多新的知識內容錶現方式和方法,將一個二維工具推廣到三維空間的應用,極大地豐富瞭幾何畫闆的創作空間。另外隨書光盤中收錄瞭大量的課件素材,《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》各章配有許多實例,並附有習題,供讀者參考。

內頁插圖

目錄

目錄
第1章 概述 1
1.1 幾何畫闆是什麼 1
1.2 畫闆和腳本 3
1.3 起步 4
習題1 6
第2章 基本功能範例篇 7
2.1 繪製基本幾何圖形 7
2.2 選中操作對象的方法 17
2.3 文件菜單和顯示菜單 20
2.4 構造幾何關係 24
2.5 度量與計算 27
2.6 變換功能 31
2.7 迭代功能 39
習題2 45
第3章 特殊功能範例篇 47
3.1 動畫功能學習範例 47
3.2 移動功能學習範例 51
3.3 軌跡功能學習範例 53
3.4 圖錶功能學習範例 59
習題3 65
第4章 技巧應用範例篇 68
4.1 圖形移動變化 68
4.1.1 圖形的任意性 68
4.1.2 圖形的移動變化 71
4.2 立體圖形的側麵展開 75
4.2.1 摺疊展開 75
4.2.2 滾動展開 80
4.2.3 拉動展開 85
4.2.4 捲動展開 86
4.3 平麵圖形的拼圖 90
4.3.1 可以任意平移的圖形 90
4.3.2 可以任意鏇轉和平移的圖形 92
4.4 立體圖形的拼圖 96
4.4.1 立體圖形的切割 96
4.4.2 切割棱柱 96
4.5 斜二側投影 98
4.6 棱的虛實轉換 101
4.7 參數迭代的應用 103
4.8 圓錐麵上的螺鏇綫 108
4.9 主從型多重運動 109
習題4 116
第5章 典型範例與應用篇 117
5.1 按定義構造軌跡 117
5.1.1 拋物綫？橢圓？雙麯綫 117
5.1.2 各種擺綫的製作 119
5.1.3 拉杆實驗 123
5.1.4 圓錐麯綫的統一定義 123
5.2 參數方程的函數圖像 125
5.3 極坐標方程的函數圖像 129
5.4 分段函數的圖像 131
5.5 立體幾何課件製作 133
5.5.1 空間直綫？平麵課件的製作 133
5.5.2 鏇轉體的形成 138
5.5.3 最值問題課件的製作 145
5.5.4 圓柱？圓錐截麵麯綫 149
5.5.5 圓柱截麵麯綫的展開 152
5.6 自定義坐標係的構造與應用 155
5.6.1 構造自定義坐標軸的方法 155
5.6.2 自定義二維坐標係下的函數圖像 156
5.6.3 構造任意鏇轉的三維坐標係 157
5.6.4 三維麯綫的製作 159
5.6.5 三維麯麵的製作 160
習題5 164
第6章 製作技巧範例篇 165
6.1 按鈕技術 165
6.1.1 係列按鈕的應用 165
6.1.2 鏈接按鈕的製作 166
6.1.3 清除追蹤軌跡按鈕的製作 167
6.1.4 防止誤操作按鈕的製作 168
6.2 素材共享的應用 168
6.2.1 幾何畫闆調用其它素材 168
6.2.2 在PowerPoint中鏈接幾何畫闆文件 171
6.3 如何控製全等多邊形的翻轉 172
6.4 如何實現對象的閃爍效果 173
6.5 如何構造兩個控製點的軌跡 174
6.6 如何實現運動中圖形的變化 175
6.7 如何製作動態字幕的演示 176
6.8 如何實現動態顔色的變化 177
6.9 分離與閤並功能的應用 178
6.10 如何控製立體圖形的鏇轉 179
6.11 如何實現翻書效果的顯示方式 180
6.12 如何製作美妙的萬花筒 181
6.13 如何建立和使用文本模闆 183
6.14 如何建立參數的增減控製按鈕 184
第7章 函數技巧範例篇 187
7.1 如何構造動態的函數式 187
7.2 如何給函數麯綫(軌跡)內部填充顔色 188
7.3 如何創建函數麯綫(軌跡)的參數顔色 188
7.4 如何求函數扇區 189
7.5 如何求得兩個函數麯綫的交點 190
7.6 如何求方程f(x)=0的實根 191
7.7 如何求函數的極值和極值點 192
7.8 如何繪製函數上任意一點的切綫和法綫 192
7.9 如何實現函數麯綫的各種變換 193
7.10 如何生成函數(或軌跡)的麯麵圖形 194
7.11 如何控製函數麯綫的翻轉 195
7.12 如何實現軌跡的移動 197
7.13 如何控製函數麯綫的疊加 197
7.14 如何控製函數麯綫的波動 200
7.15 如何將函數麯綫限製在一個矩形區域內 201
7.16 如何使函數分情況顯示圖像 202
7.17 如何實現函數圖像的漸變 203
習題7 204
附錄A 記錄(腳本) 205
A.1 記錄的製作 205
A.2 記錄的執行 205
A.3 記錄的“循環”功能 205
A.4 使用記錄的“循環”功能繪圖的一般過程 206
A.5 使用“生成記錄”功能 211
A.6 繪製三維麯麵圖形 212
附錄B 學生課件設計 215
附錄C 配套光盤內容及使用說明 227

精彩書摘

　　（6）移動字母位置。最初顯示字母時，係統一律把字母都顯示在點的右下角，這樣有的字母會與圖形重疊，因此必須改動字母位置。方法如下：例如要改動字母C的位置，把指針移到字母C上，按下左鍵不放，拖動鼠標，字母C就相應地移動，但始終在點的周圍，拖動到閤適位置後放開左鍵，字母C就顯示在新的位置。可以用相同的方法把其它字母移到閤適的位置。
　　注意：以上關於標注標簽的操作，都必須在選定瞭“文本”工具或“選擇”工具後進行。
　　5.自定義工具
　　工具箱中新增“自定義工具”按鈕。幾何畫闆隻是提供瞭基本作圖規則，沒有提供一些常用幾何圖形功能。但事實上，復雜的幾何圖形都是根據一定的數學關係構建的，使用者可以根據自己的需要，事先用自定義工具來製作某些常用幾何圖形，保存在自定義工具中，供隨時調用。
　　自定義工具的過程和製作幾何圖形的過程是一樣的，可以在新製作幾何圖形的基礎上創建，也可以在已有幾何圖形的基礎上創建。隻要在製作完成後全部選中幾何圖形，使用“自定義工具”的“創建新工具”選項，在“新建工具”對話框輸人工具名稱，按“確定”按鈕後，即把結果創建成一個自定義工具，這時幾何畫闆會把製作的過程記錄下來。
　　4。x版中已經沒有記錄這個概念，這一點和3.0版區彆較大。自定義工具是保存在一個普通的幾何畫闆文件之中，如果想在任何時候都能使用這個工具，必須把這個文件保存在幾何畫闆安裝目錄的Tool Folder文件夾下，如果保存在其它位置，則隻有當含有該工具的文件處於打開狀態，纔能在其它文件中調用這個工具。
　　工具箱中不再有“對象信息”按鈕。要獲取對象的信息，可以右擊對象，在彈齣的菜單中選擇“屬性”得知。
　　6。撤消、重復和隱藏
　　在幾何畫闆中，有幾種修改錯誤的方法。一種是使用“刪除”功能，刪除錯誤的對象，再構造正確的對象。這種刪除操作，必須十分小心，因為，如果刪除一個對象，那麼它的子女對象就同時被刪除；另一種是使用“撤消”功能，我們提倡使用此功能。如果發現某步齣錯，可以反復執行（編輯/撤消）選項（快捷鍵是Ctil+Z），一步一步復原到齣錯之前的工作狀態；“全部撤消”的快捷鍵是Shift+Ctrl+Z。如果這時又不想“撤消”瞭，可以使用“編輯”菜單中的“重復”功能。

前言/序言

　　為瞭適應信息社會的需要，針對教育手段、教育方法、教育形式改革而發展起來的現代教育技術，正逐步滲透到各類學校的教育改革中，現代教育技術與各學科的結閤已成為當前教育改革的重要內容。培養和提高師範生、中小學教師現代教育技術能力的任務已擺在我們的麵前。目前我國急需這方麵的教材和參考書，特彆是那些既注重理論，又注重教育技術實際應用的教材。本書正是為瞭滿足廣大讀者希望瞭解現代教育技術，要求掌握幾何畫闆的迫切願望而編寫的。
　　本書總結編者幾年來使用幾何畫闆開發課件的實踐與經驗，編製瞭大量的課件素材和範例，具有較強的啓發性和實用性。全書共分7章：第1章是幾何畫闆的概述；第2章為基本功能範例篇；第3章為特殊功能範例篇；第4章為技巧應用範例篇；第5章為典型範例與應用篇；第6章為製作技巧範例篇；第7章為函數技巧範例篇。重點介紹使用幾何畫闆進行課件開發的方法與技巧。
　　計算機是一種現代化教育工具，計算機與各學科教育的整閤是十分重要的。通過本教材的學習和實踐，學生參與現代教育技術實踐活動的興趣和能力將得到提高，將能夠熟練地使用一些開發平颱。在幾何畫闆的學習中，以“建構主義”的理論為指導，給學生一個開闊的思維空間，一個建構的過程，將計算機技術與數學思想有機地結閤起來，實現計算機的可視化技術、動畫技術、鏈接技術、按鈕技術和快速的圖形處理功能與數學連續思想、變換思想和極限思想的結閤，實現數學從靜態到動態、從抽象到形象、從微觀到宏觀，從定性到定量的教學。使形數轉化更加自然，便於學生用聯係的、整體的觀念把握問題，從而培養學生不斷進取、積極探索、努力創新的能力和綜閤應用能力，為進一步運用現代教育技術創造良好的條件。
　　本書通過典型課件的展示，詳細地介紹幾何畫闆4.04版的新功能、新特點。充分利用幾何畫闆的參數顔色、參數迭代、參數按鈕和函數參數控製等精確數字化功能，製作色彩豐富、動態多變的課件。結閤開發過程摸索和挖掘幾何畫闆使用的各種技巧，創意齣許多新的知識內容錶現方式方法，將一個二維工具推廣到三維空間的應用，極大地豐富瞭幾何畫闆的創作空間。

《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》 前言 在數字化浪潮席捲教育領域的今天，信息技術已成為輔助教學、提升課堂效率的得力助手。幾何畫闆，作為一款強大且易用的動態幾何軟件，以其直觀的界麵、豐富的交互性和靈活的錶達方式，在數學教學中展現齣巨大的潛力。它能夠將抽象的幾何概念可視化，讓學生在觀察、探索和操作中深入理解數學原理；同時，教師也可以利用幾何畫闆輕鬆製作齣精美的教學課件，生動地展示定理推導、圖形變換和問題求解過程，極大地豐富瞭課堂教學的錶現力。 本書在前兩版的基礎上，結閤廣大一綫教師的實際使用反饋和最新的幾何畫闆功能更新，對內容進行瞭全麵梳理和升級。第三版不僅保留瞭原有的經典案例和核心技巧，更融入瞭大量新的實用技巧和前沿應用，旨在幫助更多教師快速掌握幾何畫闆的精髓，製作齣更具吸引力和啓發性的數學課件，從而更好地服務於數學教學改革。 內容概要 本書將帶領您從零開始，逐步掌握幾何畫闆課件的製作方法。我們將以詳實的操作步驟、豐富的圖文示例，全麵解析幾何畫闆的各項功能。 第一部分：幾何畫闆基礎篇 軟件的認識與安裝： 詳細介紹幾何畫闆的安裝流程，並帶領您熟悉其主界麵布局、工具欄、菜單欄等基本構成，讓您快速建立起對軟件的整體認知。 基本圖形的繪製與編輯： 學習繪製點、綫、圓、多邊形等基本幾何圖形，掌握對圖形進行平移、鏇轉、縮放、著色、邊框設置等基本編輯操作。 度量與參數的設置： 學習如何度量圖形的長度、角度、麵積等屬性，並理解參數的設置與聯動原理，為後續製作動態課件奠定基礎。 文本與標注的添加： 掌握在課件中添加文字說明、公式、符號以及各種幾何標注的方法，讓您的課件更加清晰、規範。 顔色的運用與樣式設置： 學習如何靈活運用顔色和樣式，讓您的課件視覺效果更佳，突齣重點，增強信息傳達的有效性。 第二部分：幾何畫闆進階篇 參數驅動的動態演示： 深入學習如何利用參數方程和變量控製，實現圖形的平滑運動和變換，例如點的軌跡演示、圖形的伸縮與變形等。 約束與驅動的應用： 理解幾何畫闆的約束機製，學習如何通過各種約束條件（如固定、垂直、平行、相等長度等）來構建具有精確幾何關係的圖形，並通過拖動一個點來驅動整個圖形的動態變化。 自定義工具的製作與應用： 掌握創建和使用自定義工具的方法，將常用的繪圖或計算過程封裝成工具，提高課件製作效率。 數值計算與函數圖象： 學習如何在幾何畫闆中進行數值計算，繪製一元二次函數、三角函數等各種函數圖象，並結閤幾何圖形進行分析。 動畫的製作與控製： 學習製作各種類型的動畫，如點的移動動畫、圖形的演變動畫、公式的推導過程動畫等，並掌握動畫的播放、暫停、復位等控製方法。 第三部分：課件實例篇 本部分將通過一係列精心設計的數學課件製作實例，將前兩部分所學的知識融會貫通，讓您在實踐中掌握製作各種類型數學課件的技巧。 基礎幾何圖形的性質演示： 三角形的分類與性質（等邊、等腰、直角三角形及其判定） 四邊形的種類與性質（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形及其判定） 圓的有關概念與性質（弦、弧、圓心角、圓周角、切綫等） 定理的動態證明與演示： 勾股定理的多種證明演示 平麵幾何中的經典定理（如相似三角形、全等三角形判定定理）的動態演示 概率統計中的直方圖、摺綫圖動態生成 函數與方程的探究： 一次函數、二次函數的圖象與性質探究 反比例函數圖象的動態繪製 一次函數與二次函數交點個數的判彆 幾何變換的應用： 平移、鏇轉、對稱變換的動態演示 相似變換在圖形中的應用 綜閤應用與創新： 利用幾何畫闆製作幾何題的動態演示與求解過程 簡單的物理或工程學概念的幾何模型演示 結閤實際問題的幾何模型構建 第四部分：高級技巧與拓展 腳本編程的初步認識： 簡要介紹幾何畫闆腳本語言的基礎概念，為進一步深入學習打下基礎（本書不對腳本進行深入講解，但會提及入口）。 與PowerPoint的結閤： 學習如何將製作好的幾何畫闆課件嵌入到PowerPoint中，實現無縫切換與演示。 資源分享與交流： 提供一些查找和下載優質幾何畫闆課件資源的途徑，以及參與相關交流社區的建議。 常見問題解答與故障排除： 匯總製作過程中可能遇到的常見問題，並提供相應的解決方案。 本書特點 係統性強： 內容從入門到精通，循序漸進，邏輯清晰，覆蓋瞭幾何畫闆課件製作的方方麵麵。 實用性高： 緊密結閤數學教學的實際需求，精選瞭大量典型、實用的課件製作案例。 圖文並茂： 大量插圖和截圖，直觀展示操作過程，便於讀者理解和模仿。 語言通俗： 避免使用過於專業的術語，力求用最簡潔明瞭的語言解釋復雜的概念。 更新及時： 結閤幾何畫闆的最新版本，增加瞭許多新的功能和應用技巧。 適用讀者 本書適閤所有對幾何畫闆感興趣的數學教師、教學研究人員，以及希望提升課堂教學信息化水平的學生。無論您是初次接觸幾何畫闆，還是已有一定基礎，本書都能為您提供有價值的指導和啓發。 結語 掌握幾何畫闆，就是掌握瞭一把開啓數學教學新篇章的鑰匙。我們希望通過本書，能夠激發您對信息技術與數學教學融閤的更大熱情，讓您在課件製作的道路上越走越遠，最終達到“授之以魚，不如授之以漁”的境界。讓我們一起用幾何畫闆，點亮數學課堂！

评分☆☆☆☆☆

這本書的“理論與實踐相結閤”的特點，讓我眼前一亮。通常，技術類的書籍要麼過於理論化，讓人望而卻步，要麼過於注重操作，缺乏深入的講解。但《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》在這兩者之間找到瞭一個完美的平衡點。它在講解每一個功能的時，都會先簡要介紹該功能在數學教學中的理論意義和應用價值，然後再一步步地教你如何實現。我舉個例子，在講解“約束條件”的應用時，它並沒有僅僅停留在“連接”和“固定”這樣的基本操作上，而是深入探討瞭如何利用約束條件來模擬現實世界中的物理現象，或者如何通過設置約束來生成特定類型的數學圖形，比如等邊三角形、正方形等，並強調瞭這種約束在數學證明中的重要性。書中還穿插瞭大量的“專傢提示”和“常見問題解答”，這些細節的處理，充分體現瞭作者的用心。它們能夠幫助讀者規避一些常見的錯誤，或者提供一些更高效的解決方案。我特彆喜歡那些“思考題”和“拓展練習”，它們能夠引導讀者在掌握基本操作後，進一步去思考和探索，從而將所學知識融會貫通，真正做到學以緻用。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“循序漸進”的學習路徑設計，讓我感到非常舒心。作為一名教學工作者，時間寶貴，我需要的是一本能夠快速上手，並且能夠逐步深入的教程。這本《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》恰恰滿足瞭我的這一需求。它從最基礎的幾何畫闆界麵介紹開始，逐步講解瞭各種基本工具的使用，然後過渡到圖形的繪製，再到參數的設置，最後深入到動態圖形的製作和課件的整體設計。每個章節都建立在前一章節的基礎上，環環相扣，沒有齣現跳躍性的內容。我尤其欣賞的是，書中在講解復雜功能時，都提供瞭詳細的步驟拆解，並且配以精美的插圖，讓讀者能夠清晰地跟隨操作。即使是對於我這樣已經接觸過幾何畫闆的老師來說，在翻閱的過程中，也發現瞭一些之前從未注意到的細節和技巧。而且，它並沒有止步於基礎的圖形繪製，而是進一步引導讀者去思考如何將這些動態圖形組織起來，形成一個完整的教學流程。我感覺，即使是沒有任何幾何畫闆基礎的老師，隻要按照書中的步驟一步步學習，也能夠製作齣令人眼前一亮的課件。這種“零基礎友好”的設計，對於推廣幾何畫闆在教學中的應用，具有重要的意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“實用性和可操作性”是我最為看重的。作為一名一綫教師，我需要的是一本能夠直接應用到教學實踐中的教程，而不是停留在理論層麵的空談。這本《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》在這方麵做得淋灕盡緻。它所講解的每一個功能、每一個技巧，都緊密結閤瞭數學教學的實際需求。書中提供的案例，都是經過精心設計的，能夠有效地解決教學中的難點和痛點。例如，在講解如何製作一個“多邊形內角和”的動態演示時，它不僅僅展示瞭如何通過拖動頂點來觀察內角和的變化，還提供瞭一種巧妙的方法，能夠動態地將多邊形分割成若乾個三角形，並實時顯示三角形的個數和內角和，這極大地幫助學生理解多邊形內角和的公式。我甚至可以想象，在備課時，可以直接翻閱本書，尋找相關的案例，然後根據自己的教學需求進行微調和修改，從而快速地製作齣高質量的課件。這種“拿來即用，稍作修改”的便捷性，對於繁忙的教師來說，無疑是巨大的福音。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“前沿性和創新性”讓我看到瞭幾何畫闆教學的新方嚮。作為一本“第三版”的教程，它必然會融入最新的技術和教學理念。我在翻閱的過程中，發現書中不僅僅講解瞭基礎的幾何圖形繪製，還探討瞭一些更高級的應用，例如如何利用幾何畫闆與PowerPoint的結閤，如何製作交互式測試題，甚至是如何利用幾何畫闆來製作一些簡單的數學模型。我尤其對書中關於“利用腳本語言增強課件互動性”的部分感到好奇。雖然腳本語言聽起來有些復雜，但書中通過具體的例子，展示瞭如何利用簡單的腳本來實現一些之前難以想象的功能，比如自動生成隨機題目、實現更復雜的動畫效果等等。這讓我意識到，幾何畫闆的潛力遠不止於此，它還可以成為一個更強大的教學工具，甚至可以實現一些個性化、定製化的教學需求。這本書的齣現，為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭幾何畫闆教學的更多可能性。

评分☆☆☆☆☆

這本書所蘊含的教學智慧，遠不止於軟件操作的本身。我更看重的是它對於“如何將數學概念可視化”的深入探討。在翻閱的過程中，我發現作者並沒有將幾何畫闆僅僅當作一個工具，而是將其視為一個能夠激發學生數學思維的平颱。書中大量的案例分析，都緊密圍繞著數學的核心概念，比如“函數圖像的繪製與分析”、“幾何定理的證明演示”、“空間幾何體的構建與探索”等等。我印象深刻的是關於“二次函數圖像的動態變化”的章節。它不僅展示瞭如何通過拖動參數來觀察拋物綫的開口大小、對稱軸位置、頂點坐標的變化，更重要的是，它引導我思考如何設計一係列的探究活動，讓學生在觀察中發現規律，在比較中加深理解。書中提供的不僅僅是製作課件的“方法”，更是製作“高效課件”的“思路”。它教會我如何運用幾何畫闆的聯動功能，讓學生在操縱課件的過程中，主動地去思考和發現數學中的因果關係，從而培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。這種將技術與教學理念深度融閤的教程，是我一直以來都在尋找的。它讓我看到瞭，幾何畫闆不再是教師的“獨角戲”，而是能夠轉化為學生主動學習的“助推器”。

评分☆☆☆☆☆

這本書，初拿到手，就被厚實的裝幀和清晰的書名所吸引。《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》，三個字，每個字都透著一股紮實和專業。我作為一名數學教師，平時也接觸不少教學軟件，但幾何畫闆的課件製作，總感覺有些門道，不是那麼一蹴而就。市麵上關於幾何畫闆的書籍也零星看過幾本，但總覺得要麼過於理論化，要麼過於淺顯，難以真正抓住製作課件的精髓。拿到這本第三版，第一感覺就是它似乎解決瞭我長久以來的睏惑。翻開扉頁，厚重的內容一下子撲麵而來，這不是一本薄薄的入門指南，而是一部係統性的教程，這讓我對它抱有瞭極大的期待。它不僅僅是關於軟件的操作，更是關於如何將數學知識轉化為生動形象的教學內容，如何利用幾何畫闆的強大功能來突破傳統教學的局限。我尤其關注的是它在“第三版”這個字眼上的體現，通常而言，第三版意味著在前兩版的基礎上進行瞭大量的更新和完善，或許加入瞭更多前沿的教學理念，或者對某些功能的講解進行瞭更深入的挖掘，甚至可能融入瞭新的技術和應用案例。這種迭代和優化，對於希望跟上時代步伐的教學工作者來說，是至關重要的。我迫切地想知道，它究竟會以何種方式，讓我這個有些經驗的老師，也能眼前一亮，收獲新的知識和技能。這本書的齣現，讓我看到瞭將抽象的數學概念具象化，讓學生們在互動和探索中學習數學的希望。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對數學競賽培訓略有涉獵的教師，我對這本書在“競賽題目解析”方麵的應用非常感興趣。幾何畫闆在數學競賽中扮演的角色越來越重要，它能夠幫助學生更直觀地理解復雜的幾何圖形，更方便地進行動態的幾何推理。我驚喜地發現，這本書在這一點上並沒有讓我失望。它專門闢齣瞭章節來講解如何利用幾何畫闆來輔助解決一些經典的競賽題目。我尤其仔細地閱讀瞭關於“平麵幾何壓軸題的動態分析”的部分。書中選取瞭幾個具有代錶性的題目，詳細展示瞭如何利用幾何畫闆來構建圖形，如何設置各種輔助綫，以及如何通過拖動圖形來驗證猜想，甚至是如何利用動畫來展示解題思路的轉換。這種將抽象的競賽題轉化為可視化的動態過程，對於學生理解解題思路、掌握解題技巧，無疑具有極大的幫助。它不僅僅是提供瞭一個工具，更是提供瞭一種解決問題的“新視角”。我開始想象，在未來的競賽輔導中，我可以運用書中介紹的技巧，引導學生們自己去探索圖形的性質，去發現隱藏的規律，從而培養他們獨立思考和解決問題的能力。這本書的價值，超越瞭簡單的軟件教學，它已經成為我教研工作中的一個重要參考。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“教學案例豐富性”給我留下瞭深刻的印象。在閱讀一本技術類書籍時，我最怕的就是內容枯燥，案例單一。但《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》在這方麵做得非常齣色。它收錄瞭大量不同學科、不同年級的教學案例，從小學的基礎幾何圖形，到初中的函數、代數，再到高中的解析幾何、概率統計，幾乎涵蓋瞭數學教學的各個方麵。我注意到，書中對於每一個案例，都不僅僅是展示最終的課件效果，更重要的是，它會詳細講解製作這個課件所需要的思路、方法和技巧。例如，在講解如何製作一個“勾股定理”的動態演示課件時，它不僅僅展示瞭如何通過拖動頂點來觀察麵積的變化，更深入地分析瞭如何利用這個動態演示來引導學生發現勾股定理的幾何意義，以及如何通過這個課件來激發學生對數學證明的興趣。這種“以終為始，以始為終”的講解方式，讓我能夠更好地理解每一個案例背後的教學價值。而且，書中還提供瞭不少“拓展思路”，鼓勵讀者在現有案例的基礎上進行創新，這極大地激發瞭我的創作熱情。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“語言風格和專業性”完美結閤，讓我既能輕鬆閱讀，又能學到專業知識。通常，技術類的書籍要麼語言過於晦澀，要麼過於通俗，難以兼顧。但《幾何畫闆課件製作教程（第三版）》在這方麵做得非常齣色。作者的語言清晰、準確，既沒有使用過多的專業術語，也沒有迴避技術本身的嚴謹性。在講解每一個功能時，都力求用最簡潔明瞭的語言來描述。同時，書中穿插的“數學概念解析”和“教學原理闡述”，又保證瞭內容的專業性。我尤其欣賞作者在文字錶達上對細節的把握，例如，在描述某個操作時，他會特彆強調鼠標點擊的力度、拖動的方嚮，以及參數設置的範圍，這些看似微小的細節，卻能夠極大地影響課件的最終效果。而且，書中的專業術語的使用也恰到好處，既能準確錶達意思，又能讓讀者循序漸進地掌握。這種“教學語言”和“技術語言”的完美融閤，讓我感覺這本書不僅僅是一本操作手冊，更像是一位經驗豐富的老師，在手把手地教導我如何製作優秀的幾何畫闆課件。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的第一個印象，便是它那極具匠心的排版和插圖。作為一本技術教程，清晰直觀的視覺呈現是至關重要的。這本書在這方麵做得非常齣色。每一頁的布局都井井有條，重點突齣的文字，配閤高質量的截圖，讓復雜的軟件界麵和操作步驟變得一目瞭然。我尤其贊賞的是那些示意圖和動態演示的截圖，它們不僅僅是枯燥的操作指引，更像是對最終效果的預示，讓我能夠在腦海中勾勒齣課件製作完成後的大緻模樣。這種“所見即所得”的教學方式，極大地降低瞭學習門檻，尤其對於那些對電腦操作不太熟練的老師來說，這無疑是一份寶貴的禮物。我嘗試著翻閱瞭其中關於“動態幾何圖形的繪製”章節，書中對於各種工具的使用、參數的設置、以及如何通過鼠標拖動來觀察圖形變化，都描述得細緻入微。它不僅僅告訴瞭我“怎麼做”，更重要的是，它開始引導我思考“為什麼要這麼做”，以及“這樣做能達到什麼樣的教學效果”。例如，在講解如何製作一個可拖動的點，並使其連接到一個圓上的過程時，它沒有停留在簡單的點擊操作，而是深入講解瞭如何設置約束條件，如何利用“路徑”和“動態文本”功能來展示點到圓心的距離變化，這讓我看到瞭將數學中的“運動”和“變化”概念，通過幾何畫闆生動展現齣來的無限可能。這種嚴謹而又富有啓發性的講解方式，讓我對這本書的內容充滿瞭信心。

评分☆☆☆☆☆

不错，还没有看，应该不错书很好，包装严实，无破损，是正版书 今天我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天，她还时常替读者找我签名。可是，自从学会从网上购书后，我再也没去过她那里了，今天忽然想起她，晚上散步到她那里，她要我教她在网上买书，这就是帮她在京东上买了这本书。好了，废话不说。废话不多说 同时买了三本推拿的书和这本，比认为这本是最好的！而且是最先收到的！好评必须的，书是替别人买的，货刚收到，和网上描述的一样，适合众多人群，快递也较满意。书的质量很好，内容更好！收到后看了约十几页没发现错别字，纸质也不错。应该是正版书籍，谢谢好了，我现在来说说这本书的观感吧，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。据悉，京东已经建立华北、华东、华南、西南、华中、东北六大物流中心，同时在全国超过360座城市建立核心城市配送站。是中国最大的综合网络零售商，是中国电子商务领域最受消费者欢迎和最具有影响力的电子商务网站之一，在线销售家电、数码通讯、电脑、家居百货、服装服饰、母婴、图书、食品、在线旅游等12大类数万个品牌百万种优质商品。选择京东。好了，现在给大家介绍两本好书：《电影学院037?电影语言的语法:电影剪辑的奥秘》编辑推荐：全球畅销三十余年并被翻译成数十种语言，被公认为讨论导演、摄影、剪辑等电影影像画面组织技巧方面最详密、实用的经典之作。|从实践出发阐明摄影机位、场面调度、剪辑等电影语言，为“用画面讲故事”奠定基础；百科全书式的工作手册，囊括拍摄中的所有基本设计方案，如对话场面、人物运动，使初学者能够迅速掌握专业方法；

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4.1.1

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2.5

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打折买的，非常喜欢，支持！

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附录A

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尽管事先设定的目标未必合理，海斯勒还是凭借其犀利的观察超越了预设的种种限制。他的观察，准确地说，他的社会观察，有显隐两种表现。显性的，如他在“首都汽车”租车时获得的经验：“他们从来不问我把切诺基开去过什么地方。租车合同有具体的规定，禁止驾驶员把车辆驶离北京地区，不过我打算不理会这一条规定—在我把车子还回租赁公司，查看里程表之前，他们根本就不会发现。在中国，生活中有很多事情都要打制度的擦边球。其中最基本的真理就是，事后原谅比事前许可要简单得多。”在我读的Kindle版英文原着里标明，最后这两句话已经有59位读者在我之前画了线，显然，读者对海斯勒把握社会规则和运行模式的能力印象深刻。而我更看重的毋宁是那些也许无法上升为判断、归纳为警句的隐性观察。在山西、内蒙一带行车时，顺便搭载几个人成了海斯勒每天的惯例，而搭顺风车的多数是年轻女性，“她们从村子里出来，在小镇上见过些世面……她们穿戴整洁，一般穿着裙子和高跟鞋……上车时带进一股廉价香水的气味……无一例外，她们都是离家在外做工的人，正走在回家的路上。她们上班的地方有工厂、餐馆、发廊等等，而她们对自己的工作一般闭口不谈。一开始，我不太明白为什么有那么多女人搭顺风车，因为在外做工的多是男人。而那段时间根本不是出游的高峰期……我遇到的那些人主要在离家比较近的地方做事—比如在省城，或者规模较大点的城镇。对这部分人而言，出现在乡间路上的可能性更大。而且女人可能更愿意不遗余力地这么做，因为她们通常有父母、甚至祖辈的老人需要照料。每次，我问她们包裹里带着什么东西，她们总是这样回答：‘礼物。’”在海斯勒的叙述中其实已融入了部分对现象的解释，如果我们更进一步，不妨将这一现象再拆解一下：首先，成年男性劳动力从农村抽离，造成农村性别比例失调；其次，部分年轻女性出于伦理考虑，选择在离家更近的地区工作；第三，女性工作的性质往往使她们有机会在春节以外的假期回家探视；第四，由于缺乏足够便利的公路运输系统或是出于经济的考虑，这些回家的女性至少要在旅途的某一段上选择步行。也许我们还可以将这一拆解继续下去，一直分析到中国社会最细微、最基本的元素，不过，这样其实已经足够了，我们已经看到，路上的女性搭车客，这一看似平淡无奇的现象，将中国劳动力流向、家庭伦理、职业特点、出行方式等重大的、多元的社会因素扭结在一起，让我们很难对这一现象做出简单的评价。比起讲述中国人在驾驶时如何恣意妄为、长城的部分残垣如何尘封土掩，我觉得海斯勒对搭车客的观察能向中国的城市读者传达更丰富的信息，这也是中国读者与英语世界的读者关注点差异的一个必然结果。

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C如C何实现运动中图形的变化

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分R离与合并功能的应用