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內容簡介

　　《讀詞入門》從最基本與必備的詞入手，由淺入深，娓娓道來，通俗易懂；並力求總結歸納齣規律性的東西，能使讀者一目瞭然，由此及彼，達到觸類旁通的目的。為說明問題，幾乎每一章節，都舉齣實例，釋疑解難；關鍵處還附詳細錶格，化繁為簡。要之，知識含金量高，一本在手，閱讀古詩文的睏難便能迎刃而解，是這三《讀詞入門》的主要特點。
　　願該書能成為您打開傳統文化殿堂之門的金鑰匙。

內頁插圖

目錄

一 什麼是詞
二 詞的起源和流變
三 詞的格律
(一) 詞調和詞牌
1.詞調是怎麼來的
2.詞調是怎麼定名的
3.同調異名和異調同名等
4.詞調和字數的關係
5.單調、雙調和三疊、四疊
6.填詞者是怎樣選擇詞調的
(二) 詞的用韻
1.詞韻的分部情況
2.詞的押韻方式
(三) 句式和平仄
1.什麼是平仄
2.詞句的平仄格式
3.詞字跟四聲的關係
(四) 詞的對仗
四 “詞”的語法特點
(一) 詞的活用
(二) 成分的省略
(三) 詞序的變化
(四) 一字逗
五 詞的用典
(一) 用事、用句、用詞
(二) 明用、暗用、正用、反用
六 詞的章法舉隅——開頭、過片、結尾
七 詞集、詞話、詞譜
(一) 詞集
(二) 詞話
(三) 詞譜
結束語

精彩書摘

　　一、什麼是詞
　　詞是一種詩體。初起時，它本是為配樂歌唱而寫的歌詞，所以又稱“麯子詞”。
　　詞是詩的一種，但又不同於普通所謂“舊體詩”。舊體詩，特彆是其中的“近體詩”，格式隻有那麼幾種，字數、句數、平仄、用韻方式都是相當固定的。而詞就復雜多瞭，每一首詞都屬於一定的詞調，每個詞調都有自己相對固定的格式。光是它那長長短短的句式，疏疏密密的韻腳，就跟近體詩顯然不同。這是因為詞和詩不一樣，詩不一定配樂，即使配樂，也都是先有瞭詩，然後再按詩配樂。也就是說，詩與樂的結閤，隻是以樂迎閤詩，因此詩仍可保持原來整齊的格式，不必去遷就樂麯。但是，詞則不同，它一般都是先有瞭樂，然後按樂填詞，因此它在句數、字數、平仄、用韻等方麵，都要受到樂律的影響。樂譜多種多樣，詞的形式也就跟著韆變萬化，形成各種不同的詞調，如《浪淘沙》、《蝶戀花’》、《沁園春》等。
　　如上所述，每一種詞調按照各自依據的樂譜，大體上都有一定的格式，但這種格式在開始時又不是一成不變的。因為人們據譜填詞，他所要求的，也隻是閤情、易唱、順耳而已，無需苛求每個地方都字切句閤。正如我們今天對歌麯中的每一個節拍，可以唱一個字音，也可以唱二個或多個字音；反過來幾個節拍既可以唱幾個字音，也可以閤唱一個字音。同樣，作者在填詞時雖按樂譜填寫，但在某些音節上，可以你多填幾個字，我少填幾個字，在個彆音律不吃重處，還可略變一下平仄韻律，使演唱時仍能悅耳動聽。這樣一來，詞調也就更加多樣化。早期的詞，往往一調數體，主要原因就在於此。宋以後，樂譜逐漸散失，再加上多數詩人本不懂音樂，他們填詞意在作詩而不在演唱，於是乾脆不去理睬麯譜，隻按前人已經填瞭的某調，一字字、一句句地照填下去， “依樣畫葫蘆”——你叫《更漏子》，我也叫《更漏子》，你開頭三字的格式是“仄平平”，我也照填“仄平平”。這樣一來，格式反而固定瞭、嚴格瞭。明清兩代更有人歸納舊詞，厘定詞譜，使填詞者有所依據。於是詞便成瞭一種純粹的文學樣式，一種格律十分嚴格的詩體。

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

挺好的一本書。對於非中文專業的人士，可以通過這本書學習很多知識。對於各個詞牌名介紹的詳細……

評分☆☆☆☆☆

　　1987年，我參加瞭全省“點燃理想之火”讀書大奬賽。“理想”，對於一個剛剛跨入中學大門的我還是一個縹緲的詞。幼稚的我便認為就是說自己長大瞭想乾什麼。那時全國特級教師邱寒光老師教我的語文，還當班主任。她是悉心教育 使我對老師産生瞭崇敬之情，便日夜夢想自己能成為一名光榮的人民教師讓自己“桃李滿天下”。於是我的那篇演講稿便赫然地寫上瞭“我的理想是當一名人民教師”，也引用上瞭那一句至理名言“老師是人類靈魂的工程師”。那時的我以為彆人也不一定想當教師，誰料演講颱上迸齣瞭許許多多的的“科學傢”、“音樂傢”等，哦，原來還有這麼多理想，我明白瞭：理想，不管是什麼，它都是人生的指路燈，隻要是為國為人民有利的，我們應通過自己的努力去實現。而且我們應盡最大的努力去發光，發熱。有瞭正確的理想，讀書有瞭動力。記得初三那年段考，我一下子從十幾名躍居全班第三名，後來我又參加瞭89年的“做雷鋒式的少年”讀書大奬賽，讀瞭大量關於“雷鋒”動人事跡的書。我開始處處關心、幫助彆人，熱愛集體。當上班裏的小乾部後，我帶領同學學習，得到瞭老師的贊揚，工作盡職盡責。成績一直在班裏名列前茅。

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京東圖書活動期間購買真是實惠多多！不錯的選擇。

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結束

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七 詞集、詞話、詞譜

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1.詞調是怎麼來的

評分☆☆☆☆☆

書的活動力度沒有以前大，不過還是很好的～

評分☆☆☆☆☆

1.詞調是怎麼來的

評分☆☆☆☆☆

2.詞的押韻方式

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