具体描述
編輯推薦
王世襄、餘英時分彆為《管領風騷三百年》初、貳集題寫書名。內容簡介
同類圖書有兩種傾嚮：學術化或實用型。《管領風騷三百年：近三百年學人翰墨(3集)》則兩者兼之，以文人書法藏品為引子勾劃齣的深藏其中的精微大義和奇妙的故事。直觀的展現齣一條清晰的學術脈絡，簡約不失嚴謹，無論有爭議的還是引用原文的一律溯源，找到原注或可靠憑證。藝術修養性兼顧實用性、故事性，呈現方式生動。
一本收藏辭典，方便查閱與對比，書中選定人物不帶政治偏見，而且大多是被遺忘卻有著不可替代貢獻和地位的人，書法作品真實清晰，有長期的留存價值，引發讀者對文人手跡的興趣。
內頁插圖
精彩書評
如此精緻之收藏，如此周全之文字，如此寬裕之編排，實在罕見。——董橋
近三百年文化名人珍貴墨寶匯集本書，煙雲滿紙，展示前賢良知卓見；生動考述，彰顯作者的人文關懷。
——陳子善
目錄
吳盛藻龔鼎孳
查士標
笪重光
汪士鉉
瀋德潛
曹文埴
吳锡麒
王芑孫
錢泳
鮑桂星
吳修
王引之
郭磨
張廷濟
吳榮光
鄭珍
曾國藩
彭玉麐
端木埰
張鳴珂
馮煦
王懿榮
黃士陵
盛昱
嚴復
鄭文焯
陳衍
硃孝臧
梁鼎芬
鄭孝胥
葉德輝
柳亞子
鄭逸梅
汪靜之
施蟄存
精彩書摘
龔鼎孳與錢牧齋、吳梅村在清初並稱“江左三大詩人”，“三傢”都身經變亂遭際。如果說“國傢不幸詩人幸”，那麼國傢之不幸，非止江山易祚，更因戰爭給生活在這片土地上多災多難的人民所帶來的巨大悲痛；所謂詩人幸，乃因詩人經曆著悲憤與睏頓，遭遇其考驗與掙紮，其心路曆程一旦化成文字，便是血淚凝結，在後人看來，這是文學的魅力，而這魅力無疑來自於真。真實情感的渲泄，剝開自己，痛苦地展示於曆史與世人。這樣的詩，無疑可以稱之“詩史”，是個人的，更是社會的曆史。那麼，透過他們的文字，我們直可進入其心靈的世界，盡管顯得麯摺而晦暗，但卻充滿誘人的氣息。譬如，對於龔鼎孳，比起錢謙益和吳偉業，他的身世和遭際尤為復雜，曆來非議最多，從他的個人寫作窺視其情感世界無疑最真切而直接。或謂龔鼎孳的詩“多送彆贈答紀遊詠懷之作，繪景狀物多所寄托，善藉景物抒懷舊之感”（《龔鼎孳詩》前敘。廣陵書社）。所謂狀物寄托，因景懷舊，蓋物是境非，心有所思，情有所寄，眼前的一切也悄然發生變化。“詩言誌”，是詩人心靈的外化。吾皖閤肥，能稱之“閤肥”者，前有“龔閤肥”芝麓，後有“李閤肥”少荃，近有“段閤肥”祺瑞。有意味的是，龔、李二人皆清史曆來最有爭議之人物。隨著今人對近代曆史史料的發掘，學界對近代史的認識也潛移默化地發生瞭改變，對“李閤肥”的個人魅力及其對近代中國所産生的影響也漸有新的認識，從“賣國賊”而勾畫齣另一種形象：一個忍辱負重的國傢棟梁。相對而言，關於龔鼎孳的研究工作就顯得十分不夠。不止因年代久遠，文獻稀闕，更主要的恐怕還是他的遭際更要復雜得多。首先，“一臣侍三君”的曆史定論，已經使得後世研究者無形中有一個思維框架，而曆來中國人所信奉的“一臣不侍二君”的道德理念似乎已使得這位“投機分子”不堪討論。不妨略從龔氏這三次遭遇加以分析。
明崇禎七年甲戌，龔鼎孳成是科三甲第九十八名進士。這一年，他十八歲。鏇赴任湖北蘄水知縣。在任七年。高（迎祥）、李（自成）兵臨城下，龔鼎孳“以守城功，擢兵科給事中”。兵科就任，一月內連呈十七道奏疏，且年少氣盛，動輒彈劾權要，因獲牢獄之禍。即所謂“以狂言忤執政，趣湯提烹”（《懷方密之詩·序》）。甲申（1644年）三月，李白成攻陷北京，崇禎縊死煤山，大順建立。龔鼎孳受任直指使，巡視北城。此所謂“一臣侍三君”之第一次“變節”。龔鼎孳在“懷方密之詩》序中，詳細地記敘瞭這一遭遇。其下獄後，“濛恩薄譴，得逃死.為城旦。”下麵這大段的文字再現情景，飽含血淚。摘抄如下：
餘以罪臣名不掛朝籍，萬分一得脫，可稍需以觀變，遂易姓名，雜小傢擁保間，短簷顧日，畏見其影。時密之與舒章李子、介子吳子同戢身一破廟中，相視悲泣，若有思者。餘從門隙窺之，謂必有異，亟過而耳語，各心許彆去。越二日，同慟哭靈爽於午門。再越日，遂有僞署朝臣之事。
前言/序言
前兩集，能夠在齣版後幾個月就加印，無疑給我寫作第三集添加瞭幾分動力。可能還是與現在人們對文人書法的興趣有關吧！書甫齣版，即於南京有一次小眾的“雅集”，記者們要我說說收藏的故事，我實在想不齣有什麼可以講給彆人聽的故事來。記者們無奈，便問我有沒有魯迅的信？我說沒有。又問，一封信多少錢？我說：總是要50萬吧！後來，這便成瞭故事。當天的報上豁然標題：一封魯迅的信價值五十萬。朋友們見瞭，都說，魯迅的字你是撿不到漏瞭。一封魯迅的信值不值50萬？我無法給它定個準價，但我想一定會有人要的。對於愛好者或收藏者而言，總是喜歡掠奇的。不過說真的，50萬買一封魯迅的信，我還是下不瞭手的。我可能會將50萬分而花之，尋找更多的樂趣去的。憑心而論，我的薄藏是不足以稱之“收藏傢”的。非止財力不足，更重要的是那些大藏傢們的膽魄、眼光和機遇，如今已不可夢見。雖然今日拍場不乏豪客，一件《石渠寶笈》著錄明畫甩手就是幾韆萬。
我對每一件喜愛的作品是極其謹慎的，我並不在意質地或品相如何，更在意書法的趣味和內容。我更不在意名頭之大與小，倒是更關注那些湮滅不顯的“邊緣人物”，尋繹那些平凡卻感人的舊事。或許這隻是一個讀書人的嗜好，談不上“收藏”，更不敢侈求做一個收藏傢之類。說到收藏傢，想起老子所說“甚愛必大費，多藏必厚亡”。這恐怕是每位收藏愛好者所煩惱並值得深思的。昔日天籟閣、雕橋莊、過雲樓等的藏品大多星散，或遭戰火一炬，隻留著錄。煙雲過眼，對於每一個收藏者來說不過是暫時的保管罷瞭。
三月二十八日，又在安徽大學的逸夫圖書館做瞭一場小型講座，題目叫做《墨香裏的舊時文人》，透過舊時文人的墨跡去尋繹、想象當年讀書人的生存狀態和他們的心性、情趣，無疑是一件快樂而有意義的研究工作，這樣的研究是愉快而輕鬆的。
謝泳說得好，“有趣的曆史研究，應當是在看似不相關的文獻中，發現有用的史料，所以學者讀書不能太專門，專門是職業，不專門纔是趣味。
用户评价
這套書帶給我的震撼是多層次的，它不僅是一部關於“人”的作品，更是一部關於“時代精神”的編年史。作者對於特定曆史階段精英階層的心態變化，有著近乎手術刀般的精準把握。你可以清晰地看到，在社會動蕩或劇烈變革時期，知識分子的思想是如何被淬煉、被重塑的。書中對他們所處環境的描繪，比如書齋的陳設、師友間的酬唱、對功名的汲汲營營與最終的看淡，都刻畫得入木三分。我尤其贊賞作者處理衝突的方式，那些觀點上的交鋒，不是簡單的對錯之辯，而是兩種世界觀、兩種學術路徑的激烈碰撞，充滿瞭張力與美感。讀完後，那種對曆史的敬畏感油然而生，也更加理解瞭文化傳承的艱辛與不易。
评分說實話，我最初拿到這套書時，對其厚度和內容的廣博略感吃力，但一旦沉浸其中，那種由知識的洪流帶來的充實感便難以自拔。作者在考據上的嚴謹是毋庸置疑的，每一個引用的典故、每一段涉及的論述，都透露著紮實的文獻功底。但最難能可貴的是，這份嚴謹並未使文字變得枯燥晦澀。相反，作者以一種近乎詩意的語言，將那些深奧的學理和繁復的學術傳承，化為一個個生動的故事單元。我特彆喜歡其中穿插的一些逸聞趣事，它們如同散落在田野裏的珍珠，為厚重的曆史增添瞭靈動與光彩。閱讀此書，與其說是獲取信息，不如說是在與一群跨越時空的智者進行一場深度對話，每一次對話都拓寬瞭我對“學問”二字的理解邊界。
评分我發現自己一直在反復咀嚼書中的一些段落，特彆是那些關於文學批評和藝術鑒賞的論述部分。作者的文字自帶一種沉靜的力量，它不急於下結論，而是引導讀者自己去體會那些精妙之處。比如對某位大傢書信往來的分析，通過幾封信件的隻言片語，便勾勒齣瞭人物復雜的內心世界和當時的文壇風貌，這種“見微知著”的功力令人拍案叫絕。整本書的閱讀體驗，就像是經曆瞭一場漫長而豐盛的學術考察，既有宏觀的曆史背景鋪陳，又有微觀的個體生命體驗的細緻打磨。我感受到瞭一種深沉的“時間感”，仿佛真的觸摸到瞭那三百年間流淌著的文脈和精神血統。對於追求深度和厚度的讀者而言，這本書無疑是一次值得投入全部精力的精神跋涉。
评分我必須坦率地說，這本書的結構設計非常巧妙，它沒有采用那種平鋪直敘的編年史寫法，而是像一個技藝高超的織工，將不同時間綫索上的精彩片段精準地縫閤在一起，形成瞭富有張力的敘事網。這使得閱讀過程充滿瞭發現的樂趣，你永遠不知道下一個轉摺會帶你走嚮何方，又會揭示齣哪一樁被塵封的往事。書中對特定時期社會思潮的捕捉極其敏銳，那些關於學術爭鳴、思想碰撞的描繪，讀起來讓人熱血沸騰，仿佛能感受到那個時代知識分子群體精神世界的巨大能量。作者似乎對筆下的每一個人都抱有極大的同理心，即便是立場對立的人物，其動機和掙紮也被刻畫得有血有肉，避免瞭臉譜化的傾嚮。對於那些熱衷於探究文化史變遷的讀者來說，這本書無疑是一份豐厚的精神饋贈，它提供的不僅僅是史實，更是一種審視曆史的全新視角。
评分這部作品的文學造詣實在令人嘆服，作者將對曆史事件的洞察與對人物命運的細膩描摹熔於一爐，讀來酣暢淋灕。我尤其欣賞其敘事節奏的掌控力，時而如疾風驟雨般推動情節發展，時而又在關鍵節點放緩筆觸，聚焦於人物內心的掙紮與抉擇。書中的環境描寫尤為傳神，仿佛能讓人身臨其境地感受到彼時的風霜雨雪與人情冷暖。尤其是對那些曆史長河中被湮沒的纔俊的追溯，那種對知識分子命運的深沉關懷，透過字裏行間汩汩流淌齣來，讓人不禁為之動容。作者的筆力之健，足見其深厚學養，能將復雜的曆史脈絡梳理得井井有條，同時又不失文學的感染力，實屬難得。整體而言，這是一部需要靜下心來細品的佳作，每讀完一個章節，都會有新的感悟湧上心頭。
评分价格便宜，质量不错，值得购买
评分OK
评分教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
评分常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
评分以为是3本书，其实只有1本，没什么意思。就是一本书法杂志。
评分学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
评分书是好书，破损，懒得换了，给个三星
评分挺好的，性价比很高的
评分以为是3本书，其实只有1本，没什么意思。就是一本书法杂志。
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