産品特色

編輯推薦

　　一本真正能讓你學會用英語的語法書，一本真正能教個你用英語思維的語法書。
　　全新理念——無須背誦規則輕鬆地學習語法，獨到視角——挖掘語法則背後的英語思維，科學體係——循序漸進將英語學習進行到底，優美例句——欣賞語言之美的同時掌握規則，針對練習——激發和訓練你運用英語來思維。
　　語法新思維　英語新境界
　　傳統語法書教給你“死規則”，《英語語法新思維初級教程：通悟語法＞告訴你“活思維”。
　　傳統語法書“大而全”地羅列死規則，《英語語法新思維初級教程：通悟語法＞“少而精”地點透活思維。
　　傳統語法書本末倒置地列舉“例外”，《英語語法新思維初級教程：通悟語法＞重點突齣英語思維的本質。
　　傳統語法書例句枯燥、乏味，《英語語法新思維初級教程：通悟語法＞讓你欣賞精美、幽默的例句或故事。
　　傳統語法書給你脫離語境的單一句瞭，《英語語法新思維初級教程：通悟語法＞讓你融入語境使用英語。
　　傳統語法書隻教你語法知識，《英語語法新思維初級教程：通悟語法＞訓練你的語言技能。

內容簡介

　　它不同於傳統語法書隻是機械地羅列教條式的“死規則”，它真的要告訴你規則背後的“活思維”；它不同於傳統語法書追求“大而全”的規則排列，它真的要讓你快速掌握“少而精”的思維規律；它不同於傳統語法書那樣本末倒置地給齣較多生僻的“例外”，它真的讓你高效掌握英語思維的本質；它不同於傳統語法書采用枯燥的例句來講解規則，讀起來味同嚼蠟，它真的要讓你在欣賞有趣例句、幽默故事以及精美短文的同時，領悟英語思維；它不同於傳統語法書隻給你孤立的、脫離語境的單一句子，它真的要讓你知道例句背後的使用語境；它不同於傳統語法書隻教你語法知識，它真的要教你如何運用語法知識，從而把語法知識轉化為你的語言技能，真正培養你創造性使用英語的能力。

作者簡介

　　張滿勝，英國劍橋大學英語碩士，北京新東方學校“新思維語法”培訓創始人。擁有十多年的英語教學和研究經驗，對英語語法有深入研究，目前正緻力於考研英語的培訓和研究工作。2003年以來一直在《新東方英語》雜誌主持“新思維語法”專欄，深受廣大讀者的歡迎。

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目錄

第一章 簡單句與復閤句
1.1 引言
1.2 句型一：主語＋係動詞＋錶語
　1.2.1 謂語動詞的特點
1.2.2 簡單句疊加成復雜難句
1.3 句型二：主語＋謂語
　1.3.1 謂語動詞的特點
1.3.2 簡單句疊加成復雜難句
1.4 句型三：主語＋謂語＋賓語
　1.4.1 謂語動詞的特點
1.4.2 簡單句疊加成復雜難句
1.5 句型四：主語＋謂語＋間接賓語＋直接賓語
　1.5.1 謂語動詞的特點
1.5.2 簡單句疊加成復雜難句
1.6 句型五：主語＋謂語＋賓語＋賓語補足語
　1.6.1 謂語動詞的特點
1.6.2 區分雙賓語和復閤賓語
　1.6.3 簡單句疊加成復雜難句
1.7 從簡單句到復閤句
第二章 名詞從句
2.1 簡單句與名詞從句
　2.1.1 何謂名詞從句？
2.1.2 陳述句作句子成分
　2.1.3 一般疑問句作句子成分
2.1.4 特殊疑問句作句子成分
　2.1.5 引導名詞從句的連接詞
2.2 簡單句與主語從句
　2.2.1 陳述句作主語
2.2.2 一般疑問句作主語
　2.2.3 特殊疑問句作主語
2.3 簡單句與賓語從句
　2.3.1 陳述句作賓語
2.3.2 一般疑問句作賓語
　2.3.3 特殊疑問句作賓語
2.4 簡單句與錶語從句
　2.4.1 陳述句作錶語
2.4.2 一般疑問句作錶語
　2.4.3 特殊疑問句作錶語
2.5 簡單句與同位語從句
　2.5.1 陳述句作同位語
2.5.2 一般疑問句作同位語
　2.5.3 特殊疑問句作同位語
第三章 定語從句
3.1 定語從句概述
　3.1.1 形容詞作定語與從句作定語比較
3.1.2 定語從句的兩個重要概念：先行詞和關係詞
3.2 關係詞在定語從句中充當的成分
　3.2.1 關係詞用作從句的主語
3.2.2 關係詞用作從句中動詞的賓語
　3.2.3 關係詞用作從句中介詞的賓語
3.2.4 作賓語的關係詞可以省去
3.3 關係代詞與先行詞的搭配關係
3.3.1 先行詞指“人”，用關係代詞who或whom
　3.3.2 錶示人或物的所有關係，用whose
3.3.3 先行詞指“物”，用關係代詞which
　3.3.4 that可以指代人，也可以指代物
3.4 關係副詞的用法
　3.4.1 when的用法
3.4.2 where的用法
　3.4.3 why的用法
3.5 限製性與非限製性定語從句
　3.5.1 限製性定語從句——不用逗號隔開
3.5.2 非限製性定語從句——用逗號隔開
　3.5.3 用或不用逗號，句義有差彆
3.5.4 非限製性定語從句的翻譯
3.6 定語從句與同位語從句的區分
3.6.1 從結構上區分：that是否作成分
　3.6.2 從意義上區分：that引導的從句的意義不同
第四章 狀語從句
4.1 時間狀語從句
　4.1.1 時間連詞when的用法特點
4.1.2 時間連詞while的用法特點
　4.1.3 時間連詞until的用法特點
4.1.4 錶示“一……就”的結構
4.2 地點狀語從句
4.3 原因狀語從句
　4.3.1 常見連詞的用法
4.3.2 用介詞錶示因果關係
4.4 目的狀語從句
4.5 結果狀語從句
　4.5.1 常見連詞的用法
4.5.2 結果狀語從句的倒裝
4.6 條件狀語從句
　4.6.1 常見連詞的用法
4.6.2 其他條件狀語從句的連詞
4.7 讓步狀語從句
　4.7.1 常見連詞的用法
　4.7.2 錶示讓步轉摺關係的介詞
4.7.3 置於句首的while一般錶示“盡管”
4.7.4 as的倒裝句錶示讓步
4.8 比較狀語從句
　4.8.1 連詞as的基本用法
4.8.2 連詞than的基本用法
　4.8.3 錶示倍數比較的三種句型
4.8.4 the more…, the more句型
4.9 方式狀語從句
第五章 完成時態
第六章 完成進行時態
第七章 虛擬語氣
第八章 情態動詞
附錄：答案解析

前言/序言

　　在眾多讀者來信中，下麵這封給我印象特彆深刻：
　　“張老師，我學瞭許多年英語，還是不會寫、不會說、聽不懂。這些年學英文基本上是靠背單詞應付考試過日子……我該怎樣纔能學好英語？”
　　這位讀者的睏惑我想是具有一定代錶性的。長期以來，國人學英語都是重復著“背單詞--應付考試--再背單詞--冉應付考試”這樣一個循環。考四級背四級詞匯，考六級背六級詞匯，以及考研詞匯、TOEFL詞匯、GRE詞匯、GMAT詞匯--等等。這樣一來，我們學英語的過程幾乎就等同於一個背單詞的過程，於是英語水平就簡單的等同於詞匯量的多少。這樣造成的最終結果是，試考完瞭，單詞也就忘記瞭，英語水平自然就直綫下降。
　　單詞學習固然重要。但是，學習一門語言，絕不能簡單地等同於背單詞。因為語言是人類思維的載體，語言錶達本質上是一種思維的錶達，即所謂“言傳心聲”。對於學習英語，如果隻是死記單詞，而沒有訓練齣良好的英語思維，那麼我們學到的充其量不過是英文這種文字（word）或文本（text），而不是作為思想錶達丁具的英語這門語言（language）。書麵上的英語文字，如果我們不能掌握其背後的思維規律，那終究不是活生生的交際語言，這就猶如一個“植物人”，雖然有人的生命，但不能成為有著思維錶達的正常人。所以，訓練和培養自己的英語思維纔是學好英語的根本齣路。
　　那麼何謂英語思維？人人都知道用英文思維的重要性，但卻沒有人告訴我們到底如何用英文思維？其實，從語言本身去分析，這個問題就變得非常簡單瞭。語言無非就是人們交流思想的T具。因此，首先要能發齣聲音，即語音；其次，還需要有記錄聲音的符號，即詞匯。一門語言光有這兩樣還不行，如果真足這樣，英語豈不就成瞭漢語的方言瞭？所以，語言還得有把詞組成句子的造句規則即語法。因此，真正意義上的語言都離不開這三要素：語音、詞匯、語法。語言作為思維的載體，而語法作為一種語言錶達規律的歸納和總結，必然集中體現瞭該種語言的思維模式！因此毫無疑問，英語思維的訓練必然落到瞭語法的身上！從這個意義上講，語法即是思維，用英語思維，即是用英語語法思維！

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