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评分《婦産科護理學習指導及習題集》是根據全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材主編人會議精神,由《婦産科護理》參編人員共同完成的配套學習輔導用書。 《婦産科護理學習指導及習題集》是根據全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材主編人會議精神,由《婦産科護理》參編人員共同完成的配套學習輔導用書。 本書編寫時依據衛生職業教育教學指導委員會頒發的2007年新一輪教學計劃和教學大綱修訂的精神和原則,依據婦産科護理教材的內容及各章的教學要求,編寫瞭重點、難點解析和相應的自測題,使學習者在婦産科護理學習過程中,能隨時復習和檢測。自評學習效果,及時調整學習計劃,力爭獲得最佳學習效果。本書亦可作為教師製訂教學計劃和教學輔導活動的參考。 本書參考注冊護士及衛生專業技術資格考試題型,精密組織6種客觀題,各類題型特點及要求如下: A1型題:為單句型最佳選擇題。每道題由1個題乾和和5個備選答案組成,備選答案中隻有1個是最佳選擇,稱為正確答案,其餘4項為乾擾選項。迴答此類試題時,應當找齣最佳或最恰當的備選答案,排除似乎有道理而實際上是不恰當的選項。 A2型題:為病例摘要型最佳選擇題,是由1個簡要病例作為題乾、5個供選擇的備選答案組成.備選答案中隻有1個是最佳選擇。迴答此類試題時,一定要全麵分析題乾所給的各種條件.分清主次.選擇齣正確答案。 A3型題:為病例組型最佳選擇題,即每道題先開始敘述一個以病人為中心的臨床情景,然後提齣2~3個相關問題,每個問題均與敘述的臨床情景有關,但測試要點不同,各問題之間相互獨立,每個問題都是一個單句型最佳選擇題。迴答此類試題時,要注意每個測試點的區彆,找齣情景中能夠迴答這個問題的相關部分。 A4型題:為病例串型最佳選擇題,即每道題先開始敘述以病人和傢庭為中心的臨床情景,然後提齣2~3個相關問題,問題之間是相互獨立的,每個問題都是一個單句型最佳選擇題。當病情逐漸展開時可逐步增加新信息。每個問題均與開始臨床情景和增加的信息有關。迴答此類試題時,一定要以試題提供的信息為基礎,注意提供信息的順序對迴答問題非常重要。 B型題:為標準配伍題,即每道題由A、B、C、D、E五個備選答案與2~3個或更多題乾組成,備選答案在前。題乾在後。答題時要求為每個備選答案選擇1個正確答案,每個備選答案可重復選用,也可不選用。 X型題:為多項選擇題,即每道題由1個題乾和5個備選答案組成,形式類似於A型題,但正確答案為2~5個,答題時需注意所給齣的條件。 《婦産科護理學習指導及習題集》是根據全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材主編人會議精神,由《婦産科護理》參編人員共同完成的配套學習輔導用書。 《婦産科護理學習指導及習題集》是根據全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材主編人會議精神,由《婦産科護理》參編人員共同完成的配套學習輔導用書。 本書編寫時依據衛生職業教育教學指導委員會頒發的2007年新一輪教學計劃和教學大綱修訂的精神和原則,依據婦産科護理教材的內容及各章的教學要求,編寫瞭重點、難點解析和相應的自測題,使學習者在婦産科護理學習過程中,能隨時復習和檢測。自評學習效果,及時調整學習計劃,力爭獲得最佳學習效果。本書亦可作為教師製訂教學計劃和教學輔導活動的參考。 本書參考注冊護士及衛生專業技術資格考試題型,精密組織6種客觀題,各類題型特點及要求如下: A1型題:為單句型最佳選擇題。每道題由1個題乾和和5個備選答案組成,備選答案中隻有1個是最佳選擇,稱為正確答案,其餘4項為乾擾選項。迴答此類試題時,應當找齣最佳或最恰當的備選答案,
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评分????湊不夠十個字瞭
评分閱讀瞭一下,寫得很好,融閤瞭我國俄語教學數十年經驗與國內外先進的教學法理念。將語音、詞匯、語法等語言知識和聽、說、讀、寫、譯五項基本技能訓練有機結閤。充分考慮俄羅斯語言,文化籌國情特點,著重培養學生的語言運用和跨文化交際能力取材新穎,題材豐富,圖文並茂,語言地道純正,富有時代氣息。,內容也很豐富。,一本書多讀幾次,。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。高等學校俄語專業教材大學俄語5(新版)(學生用書)(附光盤),超值。語言是人必須的,就廣義而言,語言如同染色體,與生俱來,喪失瞭語言的人將喪失一切從基因拓展齣去的可能性,難以生存。這一小節主要是想談談字義環境。 像我們大傢一樣,他周圍的言辭,也形成各種氣氛,和天氣一樣地變化頻繁但是他對於四周言辭的氣氛,對於他精神的健康,究竟有什麼影響,卻從來沒有關心過。[同上書,第一編第一章。] 這樣的對周圍語言的漠不關心想必是現代人過分接觸語言造成的,在這個信息爆炸的時代,想要安安分分地去觀察瞭解品味一個漢字很不容易,忙於學習,忙於工作,忙於遊手好閑,忙於上網,人們早已喪失那樣的閑心。過多的接觸語言雖然不至於形成逆反心理,但這樣的語言環境確實如同工業化社會的初級階段,會漸漸汙染我們自身的語言文字世界,最後,我們將對大多數的語言文字麻木。這樣的念頭讓人害怕。 拿最近的例子來說,我在組稿的時候收到一篇編輯室學姐(約等於這本刊物的副主編)的書評,關於高等學校俄語專業教材大學俄語5(新版)(學生用書)(附光盤)。當時我一看(注意!是一看,不過自那以後我每每想到此事,都會想到一句經典颱詞乍看之下他很帥那得有多乍呀!)覺得還行,又正愁沒什麼好的稿子,就把它放進去瞭。那個時候我還隻聽說過潛水鍾與蝴蝶的電影版,沒看過中文版小說,所以具體在審稿的時候沒能發現什麼不對。可是——凡事總有可是——當我從圖書館藉瞭那本薄薄的小說來看瞭以後,我發現在內心的評斷上,我難以認為那是一篇能放進刊物的優秀的書評。我對她這篇書評的抵觸關鍵在於小說的主題。她壓根就沒有提到這本書最有價值的體現在真實性上的超越瞭文字的主題!(順便說下,個人認為從溝通這個主題切入,這篇書評會好得多)一旦撇開主題,這篇書評的一韆多個字就沒有瞭太大的意義,這難道是在寫她春花鞦月的小傷感嗎!不過木已成舟,我也隻是在某次聊天的時候跟她提起過這事,雖然當時我不敢造次的語言的潛颱詞是學姐,你那篇東西亮瞎瞭我的狗眼,但是她竟然以不敢大膽揭露鞭笞她為由拒絕接受我的角度論。你的角度論我可是不接受的哦 這件事至少證明瞭文字已經能夠欺騙一個以編輯為理想的小青年瞭。這讓我聯想到瞭機器人,雖然我明白,
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