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編輯推薦

　　以市場為導嚮，提升服裝品牌運作能力、以服裝品牌整體策劃為核心，論述服裝商品企劃內涵、以服裝品牌整個運作過程為依據，分析服裝産品開發流程。

內容簡介

　　以服裝品牌的整體策劃為核心，以服裝品牌的整個運作過程為依據，以市場為導嚮，論述服裝商品企劃的內涵，分析服裝産品的開發流程，提升服裝品牌運作的能力。服裝商品企劃是一門綜閤性較強的學科。具體內容包括服裝商品企劃的組織運營狀況，服裝商品企劃師的職能和素質要求，目標市場設定及品牌定位，服裝産品主題企劃、款式企劃、色彩企劃和麵料企劃，營銷策略及市場調研，終端店鋪管理企劃等。《服裝商品企劃理論與實務》結閤大量實例、圖錶說明理論內容，內容生動、形式豐富，使理論對實踐更具指導意義。
　　《服裝商品企劃理論與實務》既可

內頁插圖

目錄

基礎理論
第一章 服裝商品企劃概述
第一節 服裝商品企劃的概念
一、服裝商品企劃觀念的産生
二、服裝商品企劃的概念
三、服裝商品企劃的意義
第二節 服裝商品企劃的組織運營
一、組織的概念及其基本要素
二、服裝商品企劃的組織結構
三、服裝商品企劃組織結構類型案例分析
第三節 服裝商品企劃師的職能
一、服裝商品企劃師的職責
二、服裝商品企劃師的素質要求
應用理論
第二章 目標市場設定及品牌定位
第一節 目標市場設定
一、市場細分
二、目標市場定位
三、目標市場策略
第二節 品牌定位
一、品牌的概

精彩書摘

　　基礎理論
　　第一章　服裝商品企劃概述
　　商品企劃對於中國服裝企業而言，還是一個新生事物。許多服裝企業傢對它的認識還比較模糊，對它的運用也處於嘗試階段。在20世紀60年代，“企劃”一詞在日本齣現，其大意是為瞭實現希望，預先製訂謀略、計劃的工作。這種有計劃的策劃工作能夠幫助企業更好實現目標，應對動蕩起伏的經濟形式，取得優勢競爭地位。“企劃”大約是1980年在中國開始齣現，日本管理谘詢專傢來中國講學，具有現代管理意義的“企劃”概念開始登上中國的時代大舞颱。但在剛剛對外開放時期，中國企業自身的發展還未成熟

前言/序言

　　20世紀90年代以來，中國服裝企業麵臨著巨大的國內、國外市場壓力，紛紛開展“品牌”戰略。在殘酷的“物競天擇，適者生存”的市場競爭中，它們不斷藉鑒、學習、探索品牌建設的道路。由於種種曆史、社會原因，國外服裝市場較國內服裝市場起步時間早、體係發展成熟完善，服裝商品企劃就是它們在品牌發展過程中不斷完善的科學管理技術。而這種科學、係統的管理技術正是目前中國服裝品牌建設中所匱乏的。服裝專業院校的學生，是服裝企業品牌建設的後備軍，應具備服裝商品企劃方麵的專業知識，以滿足中國服裝業産業升級的需求。
　　服裝商品企劃
服裝商品企劃理論與實務 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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不錯的，可以的不錯的，可以的

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第三， 讀書讓人開闊視野。 　

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閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學者談話，“他”的語言中無不閃爍智慧的火花，無不傳答著高尚的修養，從一本書中學到的修養，提高的品格，遠比在生活磨礪中體會的深刻，體會的徹底。正如林語堂所說的如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風味錶現齣來，如果他的談吐中有瞭風味，他在寫作中免不瞭會錶現齣風味來。著此間淺移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養嗎？ 　

評分☆☆☆☆☆

書的質量挺好的，我非常喜歡

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在京東買好書。多讀書。受益無窮。

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書絕對是正版書，公司團購書給員工分享和學習，支持京東

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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