　　《高等學校小學教育專業教材：心理學教程》與過去的同類教材相比，增加瞭深度，不少涉及心理學學科前沿的內容，在書中得到瞭反映，擴大瞭容量，書中不僅提供瞭心理學原理方麵的種種信息，而且提供瞭心理方法方麵的許多信息，不僅有普通心理學的信息，而且有大量的社會心理學、教育心理學方麵的信息。突齣瞭實用性，教材中以很大的篇幅闡述瞭態度的改變、自我製約因素、學校的人際關係、學校心理環境的設計、班集體的建設和學生的心理健康指導等應用價值很高的心理學課題。重視瞭趣味性，《高等學校小學教育專業教材：心理學教程》中的第一章都有“研究與應用”的材料。有足以讓讀者“傷”一番腦筋的智力題，有進行心理調適的實驗，而如果讀者有興趣的話，還可以用“研究與應用”提提供的工具，測驗自己的心理。

第一章緒論
第一節心理學的研究對象
第二節對心理的基本認識
第三節心理學的研究方法

第二章小學兒童的注意、感覺和知覺
第一節注意的概述
第二節小學兒童的注意
第三節感覺和知覺的概述
第四節小學兒童的感覺和知覺

第三章小學兒童的記憶和想象
第一節記憶的概述
第二節小學兒童的記憶
第三節想象的概述
第四節小學兒童想象的發展

第四章小學兒童的思維
第一節思維的概述
第二節小學兒童的思維

第五章小學兒童的情感與意誌
第一節情感的概述
第二節小學兒童的情感
第三節意誌的概述
第四節小學兒童的意誌

第六章小學兒童的品德
第一節品德的概述
第二節小學兒童品德的發展
第三節小學兒童品德教育的幾種心理學方法

第七章小學兒童的人際關係
第一節人際關係的概述
第二節小學兒童之間的人際關係
第三節小學兒童人際關係的調節

第八章個性及其傾嚮性
第九章小學兒童的自我意識
第十章小學兒童的個性心理特徵
第十一章兒童的心理發展的基本理論

精彩書摘

　　第一章　緒論
　　在人類知識的科學體係中，有兩韆五百多門學科，其中，心理學居於中心位置。在眾多把人作為研究對象的學科中，心理學是最顯要的一門。它有著漫長的過去，但隻有短暫的曆史。
　　第一節心理學的研究對象
　　人們常說： “人為萬物之靈長”，這是因為與萬物相比，人有著復雜的心理現象。例如，每一個人都在與周圍環境的接觸中體驗著自己的認識和感受；每一個人都在與他人的交往中展示著自己道德的水準和性格的特點；每一個人都在實踐活動中造就著自己的行為特徵。每一個人，從齣生到成熟，都要經曆一定的發展階段，都要接受各種形式的社會教育和訓練，都要掌握一定的社會規範，最終形成自己整體的精神麵貌——個性。因此，每一個人都有心理現象。心理現象是人類最普遍、最熟悉，也是宇宙間最復雜、最深奧的現象。對於這一現象的探究，是人類認識自身的重大課題。
　　一、心理現象與心理學
　　心理現象（簡稱心理）的形式是多種多樣的。心理學通常把心理現象劃分為心理過程和個性心理兩大類。
　　（一）心理過程
　　人生活在世界上，總要與周圍環境相互作用。周圍環境的種種事物作用於我們的感覺器官，我們便看到它們的顔色、形狀，聽到各種聲音，嗅到各種氣味。