班組安全行叢書：應急救護知識 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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劉建 編

圖書標籤:

• 安全生産
• 應急救護
• 班組安全
• 職業健康
• 急救知識
• 安全培訓
• 現場急救
• 工傷預防
• 健康安全
• 應急預案

出版社： 中国劳动社会保障出版社

ISBN：9787504570932

版次：1

商品编码：10172591

包装：平装

开本：32开

出版时间：2008-05-01

用纸：胶版纸

页数：167

字数：126000

正文语种：中文

內容簡介

　　本書內容包括現場急救概述、現場急救基本技術、急性中毒的現場急救、化學燒傷的急救、五官損傷的急救、緊急外傷的現場急救、其他現場急救及野外作業突發情況的急救等八章。
　　本書敘述簡明扼要，內容通俗易懂。本書可作為班組安全生産教育培訓的教材，也可供從事安全生産工作的有關人員參考、使用。

內頁插圖

目錄

第1章　現場急救概述
1.現場急救應遵循哪些基本原則？
2.如何對現場傷員進行分類？
3.現場急救區如何劃分？
4.現場急救的基本步驟是什麼？
5.在事故現場，如何進行緊急呼救？
6.在事故現場，如何對傷員的傷情進行評估判斷？
7.災害事故發生後，如何進行現場救護？

第2章　現場急救基本技術
8.如何進行現場緊急心肺復蘇？
9.實施心肺復蘇時需注意什麼問題？
10.急救者何時可以停止對傷員心肺復蘇？
11.心肺復蘇有效有哪些錶現？
12.現場常用哪些骨摺固定技術？
13.現場有哪些止血方法？
14.用綳帶如何包紮傷口？
15.用三角巾如何包紮傷口？
16.如何搬運傷員？

第3章　急性中毒的現場急救
17.急性中毒急救應遵循什麼原則？
18.如何快速判斷中毒物質？
19.發生急性中毒時如何急救？
20.刺激性氣體中毒時如何急救？
21.氯氣中毒時如何急救？
22.氨中毒時如何急救？
23.急性二氧化硫中毒時如何急救？
24.氯化氫中毒時如何急救？
25.氮氧化物中毒時如何急救？
26.窒息性氣體中毒時如何急救？
27.一氧化碳中毒時如何急救？
28.硫化氫中毒時如何急救？
29.汞及其化閤物中毒時如何急救？
30.鉛及其化閤物中毒時如何急救？
31.鉻及其化閤物中毒時如何急救？
32.甲醇中毒時如何急救？
33.酒精中毒時如何急救？
34.丙烯腈中毒時如何急救？
35.苯的氨基.硝基化閤物中毒時如何急救？
36.急性汽油中毒時如何急救？
37.沼氣中毒如何急救？
38.發生食物中毒時，常用的急救方法有哪些？
39.安眠藥中毒如何急救？
40.砒霜中毒如何急救？

第4章　化學燒傷的急救
41.發生化學性眼灼傷時，如何急救？
42.發生化學性皮膚灼傷時，如何急救？
43.發生酸灼傷時，如何急救？
44.硝酸灼傷時的急救措施有哪些？
45.硫酸灼傷時的急救措施有哪些？
46.氫氟酸燒傷，如何急救？
47.石炭酸燒傷，如何急救？
48.鉻酸燒傷，如何急救？
49.發生堿灼傷時，如何急救？
50.磷燒傷如何急救？
51.鎂燒傷如何急救？
52.瀝青燒傷如何急救？

第5章 五官損傷的急救
53.眼內有異物時如何急救？
54.眼睛刺傷時如何急救？
55.耳朵受傷時如何急救？
56.外耳道有異物時如何急救？
57.鼻部受傷如何急救？
58.鼻齣血怎麼辦？
59.氣管被異物堵塞怎麼辦？
60.異物堵住食管怎麼辦？

第6章 緊急外傷的現場急救
61.刀刃刺傷如何急救？
62.斷肢或斷指如何急救？
63.滑倒跌傷時如何急救？
64.釘子紮腳時如何急救？
65.手指戳傷如何急救？
66.手指頭夾傷或砸傷時如何急救？
67.骨摺如何判斷，如何急救？
68.上肢骨摺時如何急救？
69.下肢骨摺時如何急救？
70.脊柱骨摺時如何急救？
71.肋骨骨摺時如何急救？
72.關節脫位如何急救？
73.顱腦損傷時如何急救？
74.胸部創傷時如何急救？
75.腹部外傷時如何急救？
76.足踝受傷時如何急救？

第7章 其他現場急救
77.火災現場如何急救？
78.人身上著火時怎麼辦？
79.火災中燒傷時如何急救？
80.觸電時現場如何急救？
81.雷擊時現場如何急救？
82.淹溺時現場如何急救？
83.中暑時如何急救？
84.冷凍傷時如何急救？
85.高空墜落時如何急救？
86.發生坍塌事故時如何急救？
87.車禍現場的急救措施有哪些？
88.發生地震時如何急救？

第8章 野外作業突發情況的急救
89.毒蛇咬傷如何急救？
90.狂犬咬傷如何急救？
91.蜈蚣咬傷如何急救？
92.蜂蜇傷如何急救？

精彩書摘

　　第3章　急性中毒的現場急救
　　27.一氧化碳中毒時如何急救？
　　一氧化碳中毒，亦稱煤氣中毒。一氧化碳是無色、無臭、無味的氣體，故易於忽略而緻中毒。常見於傢庭居室通風差的情況下煤爐産生的煤氣或液化氣管道漏氣或工業生産煤氣以及礦井中的一氧化碳吸入而緻中毒。
　　吸人一氧化碳有以下中毒癥狀：
　　（1）輕度中毒。患者可齣現頭痛、頭暈、失眠、視物模糊、耳鳴、惡心、嘔吐、全身乏力、心動過速、短暫昏厥。血中碳氧血紅蛋白含量達10％～20％。
　　（2）中度中毒。除上述癥狀加重外，口唇、指甲、皮膚黏膜齣現櫻桃紅色，多汗，血壓先升高後降低，心率加速，心律失常，煩躁，一時性感覺和運動分離（即尚有思維，但不能行動）。癥狀繼續加重，可齣現嗜睡、昏迷。血中碳氧血紅蛋白約在30％～40 ％。經及時搶救，可較快清醒，一般無並發癥和後遺癥。
　　（3）重度中毒。患者迅速進入昏迷狀態。初期四肢肌張力增加，或有陣發性強直性痙攣；晚期肌張力顯著降低，患者麵色蒼白或青紫，血壓下降，瞳孔散大，最後因呼吸麻痹而死亡。經搶救存活者可有嚴重閤並癥及後遺癥。
　　（4）後遺癥。中、重度中毒病人有神經衰弱、震顫、麻痹、偏癱、偏盲、失語、吞咽睏難、智力障礙、中毒性精神病或去大腦強直。部分患者可發生繼發性腦病。

前言/序言

　　班組是企業最基本的生産組織，也是企業完成各項工作的基礎，始終處於安全生産的第一綫。班組的安全管理和教育，對於保證企業正常生産秩序，提高企業效益，促進企業安全健康可持續發展具有重要意義。據統計，在當前企業的傷亡事故中，絕大多數屬於責任事故，而這些責任事故90％以上又發生在班組。因此可以說，班組平安則企業平安；班組不安則企業難安。由此可見，班組的安全生産教育直接關係到企業整體的生産狀況乃至企業發展的安危。
　　為適應各類企業班組安全生産教育培訓的需要，中國勞動社會保障齣版社特組織編寫瞭這套“班組安全行叢書”。
　　本套叢書有以下主要特點：一是具有權威性。本套叢書的作者均為全國各行業長期從事安全生産、勞動保護工作的專業人員。二是針對性強。“班組安全行叢書”在介紹安全生産基礎知識的同時，以作業方嚮為模塊進行分類，並采用問答形式編寫，每分冊隻講與本作業方嚮相關的知識，因而內容更加具體，更有針對性，班組在不同時期可以選擇不同作業方嚮的分冊進行學習，或者，在同一時期選擇不同分冊進行組閤形成一套適閤本作業班組使用的學習教材。
　　本套叢書有：《安全生産基礎知識》《職業衛生知識》《應急救護知識》《個人防護知識》《勞動權益與工傷保險知識》《消防安全知識》《電氣安全知識》《焊接安全知識》《機加工安全知識》《鉗工安全知識》《起重安全知識》《企業內機動車輛安全知識》《鍋爐壓力容器作業安全知識》，共計13分冊。
　　這套叢書按作業內容編寫，麵嚮基層，麵嚮大眾，注重實用性，聯係實際緊密，通俗易懂，圖文並茂，可作為企業班組安全教育的教材，也可供企業安全管理人員學習參考。

《班組安全行叢書：應急救護知識》 簡介 《班組安全行叢書：應急救護知識》是一本為廣大一綫班組人員量身打造的安全培訓讀物。本書深入淺齣地講解瞭在工作場所可能遇到的各種緊急情況，並提供瞭係統、實用的應急救護指南。本書旨在提升班組人員的應急意識和自救互救能力，最大限度地降低意外事故造成的傷害，保障生命財産安全。 本書特色與內容概覽： 本書內容聚焦於一綫班組工作的實際需求，涵蓋瞭從事前預防到事中應對，再到事後恢復的完整應急救護鏈條。 第一篇：應急救護基礎與理念 安全意識的基石： 本篇首先強調瞭安全生産的重要性，從班組的日常工作齣發，引導讀者認識到潛在的危險因素，並將應急救護視為安全生産不可分割的一部分。通過生動的案例分析，揭示瞭忽視應急準備可能帶來的嚴重後果。 應急救護的核心要素： 詳細闡述瞭應急救護的四大基本原則：發現、報警、急救、轉運。每一項原則都配以具體的行動指南和注意事項，讓讀者清晰瞭解在不同場景下應采取的步驟。 班組在應急救護中的角色： 明確班組人員作為第一響應者的關鍵作用，強調快速、準確、冷靜地處置突發情況的重要性。介紹瞭班組在建立應急預案、組織演練、物資儲備等方麵應承擔的責任。 第二篇：常見傷害的識彆與現場處置 本書詳細介紹瞭在班組工作環境中可能遇到的各類常見傷害，並提供瞭針對性的急救方法。 外傷急救： 齣血的止血方法： 針對不同程度和部位的齣血，詳細講解瞭壓迫止血、包紮止血、止血帶的應用等方法，並強調瞭使用無菌敷料的重要性。 燒傷燙傷的處理： 區分瞭不同程度的燒傷燙傷，指導讀者如何進行初步降溫、清潔、覆蓋以及藥物的使用（如避免使用民間偏方）。 骨摺、扭傷的固定： 介紹瞭簡易的固定方法，包括如何利用身邊材料製作夾闆，以及固定時的注意事項，以防止骨摺移位加重。 中毒的現場急救： 針對化學品、食物、藥物等不同類型的中毒，講解瞭催吐、洗胃（僅限特定情況且有專業指導）、稀釋等基本急救措施，並強調瞭立即尋求專業醫療幫助的重要性。 內傷與特殊情況的應對： 心肺復蘇（CPR）： 以圖文並茂的方式，詳細分解瞭成人、兒童、嬰兒的心肺復蘇步驟，包括胸外按壓和人工呼吸的技巧、頻率、深度，以及AED（自動體外除顫器）的使用方法。 中暑的急救： 講解瞭高溫環境下作業可能導緻的中暑癥狀，以及如何將患者移至陰涼處、降溫、補充水分等急救措施。 觸電的處理： 強調瞭在確保自身安全的前提下，如何切斷電源，並對觸電者進行心肺復蘇。 溺水急救： 介紹瞭將溺水者救上岸後的急救步驟，包括清理口鼻異物、判斷呼吸心跳、進行心肺復蘇等。 急性疾病的初步判斷與協助： 針對班組可能遇到的突發性疾病，如心梗、腦卒中等，指導讀者如何識彆初步癥狀，並為患者爭取寶貴的搶救時間。 第三篇：班組應急準備與演練 應急預案的製定與落實： 指導班組如何根據自身工作特點，製定詳細、可行的應急預案，明確應急響應流程、人員職責、疏散路綫等。 應急物資的配備與管理： 詳細列齣瞭班組應常備的應急救護用品清單，如急救箱、綳帶、消毒劑、擔架等，並強調瞭定期檢查、補充和維護的重要性。 應急演練的重要性與方法： 闡述瞭定期組織應急演練的必要性，並提供瞭演練的組織形式、內容設計、評估與改進等方麵的建議，旨在通過實戰演練提升班組的協同作戰能力。 安全教育與技能培訓： 強調瞭持續的安全教育和應急救護技能培訓是提高班組整體安全素質的關鍵。 第四篇：安全提示與延伸閱讀 常見安全誤區警示： 針對一些在急救過程中常見的錯誤做法，進行詳細的辨析和糾正，避免造成二次傷害。 如何更好地利用專業醫療資源： 指導班組人員如何在緊急情況下，準確、清晰地嚮醫療急救部門描述情況，提供有效信息，確保患者得到及時、專業的救治。 持續學習與提升： 鼓勵班組人員不斷學習新的安全知識和急救技能，保持危機意識。 本書的價值： 《班組安全行叢書：應急救護知識》不僅是一本操作手冊，更是一本安全意識的啓迪之書。它以實操性、易懂性為核心，讓每一位班組人員都能輕鬆掌握必要的應急救護技能，成為工作場所安全的守護者。本書的普及，將有力提升班組的安全生産水平，構築更加堅固的安全防綫。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種既專業又親切的感覺，深沉的藍色背景，搭配簡潔明亮的字體，讓人一眼就能感受到它蘊含的實用價值。“班組安全行叢書”這個名字，讓我覺得它不僅僅是一本獨立的急救手冊，更是一個體係中的重要組成部分，可能還會涉及到其他安全領域的知識。副標題“應急救護知識”則直接切中瞭我的需求。我一直覺得，在任何工作環境中，掌握基本的應急救護技能，不僅是對自己負責，更是對身邊的同事負責。這本書是否能夠深入淺齣地講解如何應對一些常見的突發狀況？比如，在工作中不慎被尖銳物品劃傷，或者不小心燙傷，又或者在搬運重物時拉傷肌肉，這些看似小的問題，如果處理不當，也可能引發更嚴重的後果。我非常期待書中能夠提供詳細的應對方案，包括如何進行初步的傷口處理，如何止血、包紮，以及如何緩解疼痛。此外，對於一些可能發生的急性疾病，例如突發性頭痛、胸悶等，書中是否有相關的急救指導，幫助我們判斷情況的嚴重性，並在必要時采取有效的措施？我希望這本書的語言風格能夠非常通俗易懂，即使是沒有醫學背景的普通人也能輕鬆理解。

评分☆☆☆☆☆

我之前參加過幾次公司的安全培訓，其中關於應急救護的部分總是讓人感覺有些零散，很多知識點都隻是蜻蜓點過。這次看到《班組安全行叢書：應急救護知識》，我抱著很大的期望，希望能找到一本能夠係統、全麵地講解應急救護知識的書。我特彆關注書中關於心肺復蘇（CPR）和自動體外除顫器（AED）的使用方法。這兩個是目前被廣泛認可的、能夠有效挽救心髒驟停患者生命的急救措施。我希望書中能夠詳細地介紹操作的每一個步驟，包括按壓的深度、頻率，人工呼吸的技巧，以及AED的連接和語音提示的解讀。另外，對於一些常見的工傷，比如切割傷、擠壓傷、觸電等，書中是否會給齣詳細的處理流程？比如如何止血、包紮，如何進行傷口處理，以及什麼時候需要尋求專業的醫療幫助。我一直在想，如果能夠學到一些專業的急救知識，不僅能更好地保護自己，也能在同事遇到危險時伸齣援手，這是一種責任，也是一種能力。這本書的語言風格是否通俗易懂，適閤普通班組人員閱讀？我希望它不會充斥著過多晦澀難懂的醫學術語，而是能夠用清晰、簡潔的語言將復雜的急救知識解釋清楚。

评分☆☆☆☆☆

我之前接觸過一些關於急救的書籍，但很多都過於理論化，或者側重於特定領域的急救，對我這種普通班組人員來說，實用性不算特彆強。看到《班組安全行叢書：應急救護知識》，我希望能找到一本真正貼閤我們日常工作和生活實際的讀物。我特彆關注書中關於如何處理日常生活中的突發意外，例如跌倒、觸電、食物中毒等。這些雖然不屬於嚴重的工業事故，但發生頻率可能更高，而且及時正確的處理往往能避免更嚴重的後果。這本書是否會提供關於如何評估傷情、進行初步處理，以及如何判斷是否需要撥打急救電話的指導？我希望它能夠涵蓋更廣泛的急救場景，而不僅僅局限於生産一綫的專業領域。同時，我也希望這本書能夠強調預防的重要性，比如在日常工作中如何規避一些容易發生意外的風險。畢竟，最好的急救就是沒有意外的發生。這本書的排版設計是否清晰易讀？是否有足夠的圖解來輔助理解？這些細節對於我這類讀者來說非常重要，能夠幫助我更快地掌握知識。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期在一綫工作的班組長，我深切體會到安全生産的重要性，而應急救護知識更是安全生産不可或缺的一環。我之所以選擇這本書，是因為它明確地打齣瞭“應急救護知識”這個主題，而且隸屬於“班組安全行叢書”，這意味著它更貼閤我們班組工人的實際需求。我特彆希望書中能夠包含一些關於如何應對突發自然災害的急救方法，比如火災、地震、洪水等。在這些極端情況下，專業的救援力量可能無法及時趕到，而班組成員之間的互助就顯得尤為重要。這本書是否會詳細講解在火災中如何處理燒傷、吸入性損傷，以及如何在地震中應對骨摺、擠壓傷？同時，對於化學品泄漏、機械傷害等常見的工業事故，書中是否會有具體的急救指導？我一直覺得，理論知識的學習固然重要，但更關鍵的是在實際操作中能夠做到準確、迅速。因此，我非常希望這本書能夠提供一些實操性的指導，甚至是一些模擬練習的建議，幫助我們把學到的知識真正內化為技能。這本書的內容是否能夠與現有的安全生産規章製度相結閤，幫助我們更好地理解並執行相關的安全措施？

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種非常專業、嚴謹的感覺，深藍色的背景搭配白色的字體，簡潔而不失力量感。書名“班組安全行叢書”本身就定位清晰，錶明瞭它屬於一個係列，聚焦於班組層麵的安全工作。而副標題“應急救護知識”則直接點明瞭核心內容，讓人一看就知道這本書的實用價值。我一直覺得，在任何工作環境中，掌握一些基本的應急救護技能都至關重要，無論是在工廠、工地，還是在辦公室，甚至是日常生活中，都可能遇到突發狀況。這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個係統學習這些知識的平颱。我非常期待能從中學習到如何應對各種常見的意外傷害，比如燒傷、燙傷、骨摺、中毒等等，以及在緊急情況下如何正確地進行施救，爭取寶貴的搶救時間。這本書的內容深度如何？是偏嚮理論講解，還是更注重實際操作的步驟和要領？我希望它能包含一些圖示或者案例分析，這樣更容易理解和記憶。畢竟，理論知識固然重要，但真正掌握救護技能，關鍵在於熟練的操作和臨危不亂的心態。這本書是否能夠幫助我提升這方麵的能力，讓我有信心在需要的時候挺身而齣，為他人提供及時的幫助，這是我非常看重的一點。

评分☆☆☆☆☆

读班组安全行丛书：应急救护知识 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　本书内容包括现场急救概述、现场急救基本技术、急性中毒的现场急救、化学烧伤的急救、五官损伤的急救、紧急外伤的现场急救、其他现场急救及野外作业突发情况的急救等八章。　　本书叙述简明扼要，内容通俗易懂。本书可作为班组安全生产教育培训的教材，也可供从事安全生产工作的有关人员参考、使用。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。最近读了班组安全行丛书：应急救护知识,读书的感觉真好 \N\N闲暇之

评分☆☆☆☆☆

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班组安全行丛书：应急救护知识 物流速度快，正版发票，正不错

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东西不错，还可以，。。。。

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没有想象的那么吸引人啊

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评分☆☆☆☆☆

实用

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味道太大！

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