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編輯推薦

　　近幾年來，全國美術和設計類大學招生考試不斷升溫，考生人數增幅很大，一時間十分熱鬧。每年春季，各類媒體也會大量報道其中過程和細節，眾說紛紜。我們對這種現象基本上持肯定態度，理由很簡單，隻要引導的方式對，的確是當今學子們就業和創業的發展方嚮。
　　隨著我國現代化發展的過程，不僅美育成為大學生的人文素質建設的一大課題，而且用美的形態和應用技術豐富和提升我國人民大眾的生活質量也是必然趨勢。絕大多數美術院係培養學生的方嚮，可能越來越多的是應用型人纔，而不是架上繪畫或純藝術創作人纔瞭，這種變化帶來的教學思路的調整也就是必然的瞭。齣版社為教學服務是天職之一，而麵對這種變化，首先就想到瞭教材的變革與調整。大學美術和設計專業在培養應用型人纔的教學中，實用類、應用技術類學科內容和知識範疇成為課程的中心部分，大多數學生在校期間也會花費相當多的時間在這些內容上。為此，學校院係調整師資配置，調整課程安排，甚至調整辦學模式來適閤學科的發展。我社也積極配閤齣版瞭一批應用型的各門類基礎教材，以滿足調整的需要，其中不少教材受到學校老師和同學們的認可和好評，形成瞭一定的影響力。
　　但是，我們又和一批高校的教師和作者共同想到教材的另一個課題：美術院校的高等教育和職業教育僅僅是為瞭培養一批批“匠人”嗎?高等教育和職業教育有什麼區彆呢?迴答也是明確的，高等教育培養人纔應該走設計師之路，開創培養有創意和創新能力的專業技術人纔之路。那麼高等院校的四年本科學習裏，理論類和史論類的內容就不能缺少，而且肯定直該是知識架構中的骨乾課程。如果是偏重瞭應用和實踐課程，忽視瞭理論基礎的學習，是很危險的。
　　針對這種調整，上海人民美術齣版社決定拿齣兩套理論類教材，充實我社的教材體係。一套《高等院校美術理論係列教材》，主要圍繞美術傳統基礎理論進行編寫；一套《高等院校設計理論係列教材》，主要圍繞藝術設計類基礎理論進行編寫。兩套教材構思一緻，完全按照國傢教育部教學大綱要求製定選題和課程。在策劃和組稿中，我社充分注意到編纂要把知識點和學習重點的論述和安排放在首位，同時，根據現代學生的閱讀習慣，把教材的可讀性和圖版資料互動的形式結閤起來，力爭以好圖書形態剋服以往理論類圖書呆闆的麵孔，使這兩套教材成為滿足我們追求完美教學目的的幫手，以證明我們正在努力著。

內容簡介

　　 近幾年來，全國美術和設計類大學招生考試不斷升溫，考生人數增幅很大，一時間十分熱鬧。每年春季，各類媒體也會大量報道其中過程和細節，眾說紛紜。我們對這種現象基本上持肯定態度，理由很簡單，隻要引導的方式對，的確是當今學子們就業和創業的發展方嚮。
　　 隨著我國現代化發展的過程，不僅美育成為大學生的人文素質建設的一大課題，而且用美的形態和應用技術豐富和提升我國人民大眾的生活質量也是必然趨勢。絕大多數美術院係培養學生的方嚮，可能越來越多的是應用型人纔，而不是架上繪畫或純藝術創作人纔瞭，這種變化帶來的教學思路的調整也就是必然的瞭。齣版社為教學服務是天職之一，而麵對這種變化，首先就想到瞭教材的變革與調整。大學美術和設計專業在培養應用型人纔的教學中，實用類、應用技術類學科內容和知識範疇成為課程的中心部分，大多數學生在校期間也會花費相當多的時間在這些內容上。為此，學校院係調整師資配置，調整課程安排，甚至調整辦學模式來適閤學科的發展。我社也積極配閤齣版瞭一批應用型的各門類基礎教材，以滿足調整的需要，其中不少教材受到學校老師和同學們的認可和好評，形成瞭一定的影響力。
　　 但是，我們又和一批高校的教師和作者共同想到教材的另一個課題：美術院校的高等教育和職業教育僅僅是為瞭培養一批批“匠人”嗎？高等教育和職業教育有什麼區彆呢？迴答也是明確的，高等教育培養人纔應該走設計師之路，開創培養有創意和創新能力的專業技術人纔之路。那麼高等院校的四年本科學習裏，理論類和史論類的內容就不能缺少，而且肯定直該是知識架構中的骨乾課程。如果是偏重瞭應用和實踐課程，忽視瞭理論基礎的學習，是很危險的。
　　 針對這種調整，上海人民美術齣版社決定拿齣兩套理論類教材，充實我社的教材體係。一套《高等院校美術理論係列教材》，主要圍繞美術傳統基礎理論進行編寫；一套《高等院校設計理論係列教材》，主要圍繞藝術設計類基礎理論進行編寫。兩套教材構思一緻，完全按照國傢教育部教學大綱要求製定選題和課程。在策劃和組稿中，我社充分注意到編纂要把知識點和學習重點的論述和安排放在首位，同時，根據現代學生的閱讀習慣，把教材的可讀性和圖版資料互動的形式結閤起來，力爭以好圖書形態剋服以往理論類圖書呆闆的麵孔，使這兩套教材成為滿足我們追求完美教學目的的幫手，以證明我們正在努力著。

內頁插圖

目錄

緒論
第一節　新課程呼喚“研究型教師”
第二節　什麼是“研究型教師”？
第三節　師範生能成為“研究型教師”嗎？
一.高師教育存在的問題
二.教師的成長與師範生的“跨越式”發展
一.教案是成為“研究型教師”的關鍵
第一章　教學目標的設計
第一節　關於教學目標
第二節　教學目標的錶述
第三節　三維目標的産生
一.布盧姆創導的教學目標分類理論
二.美術教學目標分類體係
三.教育部提齣“三維目標”的要求
四.美術課程標準總日標的三個維度
第四節　“知識與技能目標”的設計
一.什麼是美術？
二.關於美術語言
三.形成“美術素養”
四.知識與技能目標的設計
第五節　“過程與方法目標”的設計
一.教育方法概述
二.新課程提倡的一種學習方式
三.美術課程的過程與結果
四.美術是特殊的學習方方法
五.美術學習過程，
六.過程與方法目標的錶述
第六節　“情感態度與價值觀目標”的設計
一.對“情感態度與價值觀”的考證
二.學生錶達瞭什麼情感與思想？
三.學生能形成怎樣的學習態度？
四.你的課具有“人文性質”嗎？
五.情感態度與價值觀目標的錶述
第七節　對三維目標的理解與認識
一.三維目標是一個整體
二.更關注學生的未來和發展
三.改變學習方式，加強體驗學習
四.三維目標與評價
第二章　課時教案設計
第一節　教案設計基礎
一.關於教案設計
二.課程整體沒計的要求
三.教學過程設計的要求
四.附錄的要求
五.教案各部分的邏輯關係
第二節　教案設計的方法和步驟
一.教案設計前的準備工作
二.課程整體設計的方法與步驟
三.教學過程設計的方法與步驟
第三節　教學簡案的設計
一.關於教學簡案
二.敘述式簡案實例
三.錶格式簡案實例
第三章　單課時教案設計實例
第一節　美術常識課的教案設計
一.美術常識課與美術欣賞課
二.莢術常識課的教學特點
三.美術常識課教案實例
四.檢查、修訂你的教案
第二節　美術欣賞課的教案設計
一.美術欣賞課的教學特點
二.美術欣賞課教案實例
三.檢查、修訂你的教案
第三節　繪畫課的教案設計
一.繪畫課的教學特點
二.繪畫課教案實例
三.檢查、修訂你的教案
第四節　設計課的教案設計
一.設計課的教學特點
二.設計課教案實例
三.檢查、修訂你的教案
第五節　工藝課的教案設計
一.工藝課的教學特點
二.工藝課教案實例
三.檢查、修訂你的教案
第四章　單元化研究型教案設計
第一節　單元化研究型學習
一.為什麼要實施單元化研究型學習？
二.關於單元化研究型學習
第二節　單元化研究型教案
一.關於單元化研究型教案
二.單元化研究型教案的設計要求
三.單元化研究型教案的邏輯關係
第三節　單元化研究型教案設計的方法與步驟
一.教案設計前的準備工作
二.單元課程整體設計的方法與步驟
三.各課時教案設計的方法與步驟
四.單元化研究型教案範例
第五章　校本課程教案的設計
第一節　校本課程的開發與設計
一.關於校本課程
二.校本課程開發的思路與方法
三.校本課程的開發對教師的要求
第二節　從學科的角度拓展
一.對美術語言的新認認識
二.跨學科課程開發
三.課程模式的應用
第三節　從社會的視角開發
一.弘揚傳統文化精神
二.利用地方資源
三.關注流行藝術
第四節　深入學生的心靈
　一.愛心的錶達
參考文獻
後記

前言/序言

　　
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美術教案設計 美術教案設計

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