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毛筆楷書結構教程(附光盤) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

圖書介紹


毛筆楷書結構教程(附光盤)


田英章 著



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发表于2024-03-28

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齣版社: 北京體育大學齣版社
ISBN:9787810513333
版次:1
商品編碼:10247255
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2006-01-01
用紙:膠版紙
頁數:165
正文語種:中文
附件:光盤

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具體描述

編輯推薦

  《毛筆楷書結構教程》分為結構28法、結構與偏旁部首兩部分,各種筆劃和結構分類編排,並選典型字例做對比分析,十分實用。

內容簡介

  間架結構亦可簡稱為結字,就是將筆畫按照一定的規範組織成字,書法中說的間架結構指的是筆畫之間的閤理搭配和有機的組閤。
  當然,不同的書體或流派,有著不同的結字法則,但平衡對稱是字形結構的最基本要素。在把握瞭這個要素的要領之後,我們還要講求字形結構的動態美,特彆是楷書,更要講究穩中有險,靜中有動,雖要四麵停勻,八邊具備,更應筆意深遠,氣韻無限。呆闆、遲滯、僵死、無神,本不屬於楷書藝術本身,而屬於不識楷書或習楷書無能者。
  而當今社會上,以每日習字時間多少為“教”者多如牛毛,並爭相許諾,習字時間愈來愈短,隻要你交瞭錢,似乎一夜之間便能寫上一手好字,這純是欺人之談,誤人子弟,此舉不如因錢,何至於如此。
  作者認為,學習書泮,特彆是練習間架結構,還是應該以經過幾牛年、幾百年驗證瞭的幾種傳統教學方法為基準,如“歐陽詢法三十六法”;“李淳大字結構八十四法”;“黃自元間架結構九十二法”;“蔣衡分部配閤法”;“大結構五十四法”等等。這些習字方法雖不盡美,有些觀點也很陳舊,但事實證明是行之有效的,是科學的習字方法,在曆史上,受此益者不勝枚舉。
  本書分為結構28法、結構與偏旁部首兩部分,各種筆劃和結構分類編排,並選典型字例做對比分析,十分實用。

作者簡介

  田英章,字存青,存卿,1950年生於天津,祖籍河北河間。先後畢業於中國首都師範大學、日本東京學藝大學,書法研究生。曆任中國國務院任命書書寫員,中國書畫人纔研修中心主任,國人書畫研究中心主任,中國書畫人纔資格審定委員會執行委員,中國硬筆書法協定會首任會長,北京理工大學中國書法藝術專業客座副教授,日本國藝書道院教授,日本書藝會顧問,歐陽詢書法研究會會長等職。

  田英章先生3歲隨父兄學習書法,主學歐陽詢楷書,兼習王羲之、顔真卿、柳公權、光芾、趙子昂、成親五、黃自元、潘齡皋、華世奎等名傢諸體,書法功底深厚,技藝超群。他用筆端莊舒朗,涵蘊豐富,結體嚴謹自如,意態多方,沉雄中多有飄逸之感,瀟灑中更具清勁之姿,是一個正統派、功力型、軟硬筆皆善的中年書法傢。自1977年起,他先後五次獲得國內外法大賽一等奬,1988年獲日本寫研究新刷體字競賽中國最高將,1990年獲日本國際新字體森澤世界最高奬,1991年獲當代“國際書法精品展世界文化藝術金奬”。他還7次卦日本、韓國和香港、颱灣等國傢和地區進行書法藝術交流,4次在日本舉辦“中國田氏兄弟”書法展覽。著有《田英章係列書法字貼》、《田英章作品精選》、書法教學尋像帶、VCD光盤等30餘部書法教材。
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用戶評價

評分

很好,關注很久的教程瞭,是正版的,清晰,紙質好,入門必備

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是正版

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包裝完好無損,內容簡單明瞭,好評

評分

我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。

評分

ok

評分

不錯!!!!!!!!!!

評分

於善待“差生”,寬容“差生”。

評分

産品很好,質量,發貨速度,配送人員服務態度都很好

評分

很好 正品

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