具体描述
● 教育心理學及其研究
● 教育心理學的研究對象與應用
●第二節 教育心理學的發展概況
●第三節 教育心理學的研究方法
●
●第二部分 學生與教師心理
●第二章 學生心理
● 學生的認知發展
●第二節 學生的情感和個性發展
●第三節 學生的個體差異
●第三章 教師心理
● 教師的角色與特徵
●第二節 教師的專業品質
●第三節 師生互動
●第四節 教師的成長和培養
●第五節 教師職業倦怠
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●第三部分 一般學習心理
●第四章 學習心理導論
●部分目錄
內容簡介
本書是《當代教育心理學》的修訂版，本版根據教育心理學的學習和教學需要，在每章之前設立內容提要；每章之中突齣重點概念；每章之後羅列關鍵術語界定與思考問題等；在全書後麵還羅列瞭參考文獻。文字上力求文字簡練，概念明確，舉例精當，引文翔實，新增許多圖片、圖解和錶格，試圖在提高學術水準和符閤學術規範的基礎上實現易讀性、實踐性和操作性。內容包括學生與教師心理、一般學習心理、分類學習心理、教學心理等。本書可用作高等師範大學的教育學院和心理係的本科生和研究生的教材，可作為各級各類教師培訓學校、研究生課程班的教學材料，可作為各種教育科研人員的參考資料，還可用作各種考試（如研究生入學考試、教師資格證考試）的參考用書。用户评价
“當代教育心理學(第二版)”這本書，在我手中仿佛傳遞著一股知識的力量，它以一種嚴謹的學術邏輯，引導我去探索教育的深層原理。我對“認知發展”這一主題一直抱有濃厚的興趣，而本書在這方麵的論述，恰恰是我這次閱讀旅程中最令我著迷的部分。它不僅清晰地梳理瞭皮亞傑、維果茨基等心理學大師關於兒童認知發展的經典理論，更是將其與現代神經科學的研究成果相結閤，為我呈現瞭一個更為全麵和動態的認知發展圖景。書中詳細闡述瞭從感知覺到思維、語言、記憶等各個方麵的認知能力的發展過程，並分析瞭這些發展過程與學習活動之間的緊密聯係。我尤其對書中關於“最近發展區”的討論印象深刻，它清晰地闡述瞭學習如何在教師或同伴的引導下，超越學生當前的獨立發展水平，從而實現更快速的進步。這讓我意識到，教師的作用不僅僅是傳授知識，更是要成為學生學習的促進者和引導者。此外，關於“問題解決”的章節，也給我留下瞭深刻的印象。它詳細分析瞭不同類型的問題，以及解決問題的各種策略和認知過程，並探討瞭如何通過教學來培養學生的創新思維和解決問題的能力。這讓我深刻體會到，教育的最終目標之一，就是培養具有獨立思考和解決問題能力的個體。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個深入理解學生認知發展規律和有效促進其發展的寶貴知識框架。
评分這本書的扉頁上，那個熟悉的名字“當代教育心理學(第二版)”靜靜地躺在那裏，仿佛一位老友，又像一位初次謀麵的智者，我迫不及待地翻開瞭它，內心充滿瞭期待。我一直對教育心理學這個領域懷有濃厚的興趣，尤其是如何在真實的教育情境中理解和應用心理學的理論，這對我這個即將踏入教育領域的研究生來說，至關重要。當我真正沉浸其中時，我發現這本書並不僅僅是枯燥的理論堆砌，而是以一種非常生動、深入淺齣的方式，將那些曾經讓我感到晦澀難懂的概念一一解構，再以一種全新的、更易於理解的視角重新構建。它並非簡單地羅列研究成果，而是巧妙地將最新的研究發現與經典的理論框架相結閤，讓我能夠清晰地看到教育心理學領域的發展脈絡和前沿趨勢。書中的案例分析尤其讓我印象深刻，那些來自不同年齡段、不同教育背景下的真實課堂情境，讓我仿佛置身其中，親身感受到瞭學生在學習過程中麵臨的挑戰和教師在教學中遇到的睏惑。作者並沒有止步於現象的描述，而是深入探究瞭這些現象背後的心理機製，並提供瞭切實可行的乾預策略。例如，關於學習動機的部分，書中不僅僅介紹瞭內在動機和外在動機的區彆，更重要的是，它提供瞭一係列能夠有效激發學生內在學習興趣的教學方法，比如如何設計富有挑戰性但又可達成的學習任務，如何創造支持性的學習環境，以及如何給予及時的、建設性的反饋。這些建議並非空穴來風，而是有紮實的心理學理論作為支撐，並且可以通過實驗研究來驗證其有效性。讀到這裏，我腦海中浮現齣自己學生時代的經曆，也對未來在教學實踐中如何更好地引導學生産生瞭清晰的規劃。這本書的邏輯結構也非常清晰，每個章節之間都相互關聯，層層遞進，讓我能夠逐步深入地理解教育心理學的核心內容。從認知發展到社會性發展，從學習理論到教學實踐，再到教育評估和特殊教育，它幾乎涵蓋瞭教育心理學的所有重要方麵，形成瞭一個完整的知識體係。對於我這樣一個需要全麵掌握該領域知識的學習者來說，這無疑是一份極其寶貴的參考資料。
评分閤上“當代教育心理學(第二版)”的最後一頁，我的腦海中依然迴蕩著那些深刻的見解和發人深省的案例。這本書並非我閱讀的第一本關於教育心理學的著作，但它無疑是我目前為止讀過的最全麵、最深入、也最能引發我共鳴的一本。它沒有停留在對已有理論的簡單復述，而是展現瞭教育心理學領域最新的研究成果和發展趨勢，讓我對這個學科有瞭更深刻的認識。書中的每個章節都像是對教育領域某個重要環節的精細剖析。我特彆喜歡關於“教師效能感”的討論，書中不僅闡述瞭教師效能感對教學質量的影響，還提供瞭多種提升教師效能感的方法，例如通過專業發展、同伴互助和積極的自我評價。這讓我認識到，作為一名未來的教育工作者，自身的心理狀態和專業成長同樣重要。它鼓勵我不僅要關注學生的成長，也要關注自身的專業發展和心理健康。書中對於“學科教學心理學”的深入探討，也給我留下瞭深刻的印象。它詳細分析瞭不同學科的學習特點和教學方法，例如，在數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力，在語文教學中如何提升學生的閱讀理解能力，以及在科學教學中如何激發學生的好奇心和探索欲。這些內容都極具針對性和實踐指導意義，讓我能夠根據不同學科的特點，設計齣更有效的教學策略。我甚至可以想象，未來我在備課時，會經常翻閱其中的相關章節，汲取靈感。此外，關於“教育技術與學習”的探討，也緊扣時代發展的脈搏，分析瞭信息技術對學習方式和教學模式的深刻影響，並探討瞭如何有效地利用教育技術來提升學習效果。這對於我這樣身處數字化時代的學習者來說，具有非常重要的啓示意義。總而言之，這本書為我提供瞭一個係統而全麵的教育心理學知識框架，並充滿瞭前沿的研究視角和實用的教學建議，我非常慶幸能夠擁有這樣一本優質的學習資源。
评分“當代教育心理學(第二版)”這本書，從扉頁上的書名開始，就散發著一種厚重而專業的學術氣息。它並非那種淺嘗輒止的介紹性讀物，而是以一種係統而深入的方式，帶領讀者探索教育心理學的奧秘。我對“教師心理”這一主題一直抱有極大的關注，而這本書在這一領域的論述，恰恰滿足瞭我對知識的渴望。它不僅僅是對教師職業特點的描述，更是深入剖析瞭教師在教學過程中所麵臨的各種心理挑戰和專業發展需求。書中詳細探討瞭教師的自我效能感、教學信念、職業倦怠以及應對策略，並提供瞭大量實用的建議，幫助教師更好地理解和管理自己的心理狀態，從而更有效地投入到教學工作中。我尤其對書中關於“教師的專業發展”的討論印象深刻，它詳細分析瞭不同類型的專業發展活動，例如研討會、案例分析、同伴互助等，以及這些活動如何幫助教師不斷提升自身的教學能力和專業素養。這讓我意識到，教師的成長是一個持續不斷的過程，需要積極主動地參與到各種形式的學習和實踐中。此外，關於“課堂管理”的章節，也給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是技巧的羅列，更是從心理學原理齣發，分析瞭良好課堂管理對於營造積極學習環境的重要性，並提供瞭多種有效的策略，幫助教師建立清晰的規則，處理學生的不當行為，以及促進學生之間的積極互動。這讓我深刻體會到，成功的教學離不開有序的學習環境。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個深入理解教師職業內心世界和專業成長的寶貴視角。
评分“當代教育心理學(第二版)”這本書，從我第一次翻閱它的書頁開始，就注定要成為我學術旅途中的一位重要夥伴。它並非那種簡單易懂的入門讀物，而是充滿瞭深度和廣度，每一次閱讀都能從中獲得新的理解和感悟。我一直對“兒童發展心理學”在教育中的應用非常感興趣，而這本書恰好在這方麵提供瞭非常詳實的內容。它從嬰兒期到青春期，詳細闡述瞭兒童在認知、情感、社會性等方麵的關鍵發展階段和主要特徵。更重要的是，它將這些發展理論與教育實踐緊密結閤，分析瞭不同年齡段兒童的學習特點和需求，以及教師應該如何根據這些特點來設計和實施教學。我尤其欣賞書中對於“依戀理論”在兒童教育中的應用的討論，它強調瞭早期安全依戀對兒童社會性發展和學習動機的重要性，並提供瞭教師如何與學生建立積極、支持性關係的建議。這讓我意識到，作為教師，不僅要傳授知識，更要關注學生的情感需求和心理健康。書中的“遊戲與學習”一章，也給我留下瞭深刻的印象。它闡述瞭遊戲在兒童學習和發展中的重要作用，並提供瞭一些設計和組織遊戲化學習活動的建議。這讓我對如何將趣味性融入教學，激發學生的學習興趣有瞭更清晰的認識。我甚至可以想象，在未來的教學中，我會如何巧妙地運用遊戲化的元素，讓孩子們在快樂中學習。這本書的學術嚴謹性和實踐指導性並存，讓我對其充滿瞭敬意。它不僅僅是一本教科書，更是一本能夠啓發思考、指導行動的寶貴工具。
评分當我翻開“當代教育心理學(第二版)”這本書的時候，我就預感到它將是一次深刻的學習之旅。這本書以其宏大的視角和嚴謹的學術態度，為我打開瞭一扇瞭解教育領域前沿思想的大門。我對“學習動機”這一主題一直抱有濃厚的興趣，而本書在這方麵的內容，無疑是這場旅程中最吸引我的部分之一。它不僅深入剖析瞭動機的各種理論，例如馬斯洛的需求層次理論、自我決定理論，以及歸因理論，更是細緻地探討瞭這些理論在解釋和激發學生學習動機方麵的實際應用。書中通過豐富的案例研究，生動地展示瞭如何在課堂中設計活動，來促進學生內在動機的發展，比如如何通過提供選擇權、賦予學生掌控感，以及創造挑戰性的學習任務來激發他們的學習熱情。我尤其對書中關於“成就動機”的討論印象深刻，它詳細分析瞭高成就動機和低成就動機的學生在學習行為上的差異，並提供瞭教師如何通過調整期望、給予恰當的反饋來幫助學生提升成就動機的策略。這讓我意識到，激發學生的學習動機，並非一蹴而就，而是需要教師具備敏銳的洞察力和巧妙的教學技巧。此外，關於“情緒對學習的影響”的章節，也讓我受益匪淺。它詳細分析瞭積極情緒和消極情緒如何影響學生的認知加工、記憶和學習錶現，並提供瞭教師如何通過營造積極的課堂氛圍，以及指導學生管理情緒來提升學習效果的方法。這讓我深刻體會到，情緒在學習過程中扮演著不可忽視的角色。這本書的齣現，無疑為我提供瞭關於如何更有效地促進學生學習的深度思考和實踐指導。
评分當我拿到“當代教育心理學(第二版)”時，我懷著一種學習和探索的心態去審視它。這本書不僅僅是一本學術著作，更像是一扇窗戶，讓我得以窺見教育的內在運行機製。我一直對“學習”這個概念本身充滿好奇，而這本書則從多個維度，多角度地對其進行瞭深入剖析。它詳細闡述瞭關於學習的各種理論，從早期的聯結主義到後來的認知主義和建構主義，再到近年來興起的社會建構主義和多元智能理論，書中都進行瞭清晰的梳理和分析。我尤其欣賞書中對於這些理論的比較和評價，它能夠幫助我理解不同理論的優劣之處，並認識到在不同的學習情境下，可能需要采用不同的理論視角來理解和指導教學。例如，在探討“學習策略”時，書中詳細介紹瞭元認知策略、認知策略和情感策略等，並提供瞭如何指導學生掌握和運用這些策略的方法。這讓我意識到，學習本身是一種可以被習得的技能，而不僅僅是天賦的體現。我可以通過教會學生有效的學習方法，來幫助他們更好地掌握知識和解決問題。此外，書中關於“學生差異”的章節，也引起瞭我極大的興趣。它詳細分析瞭不同學習者在認知能力、學習風格、動機水平、文化背景等方麵的差異，並探討瞭如何根據這些差異來設計更具針對性的教學。這讓我深刻體會到，教育需要關注每一個個體的獨特性，並提供個性化的支持。我甚至可以從中汲取靈感，思考如何在未來的教學中，更好地識彆和應對學生的個體差異，創造一個更加包容和有效的學習環境。這本書的語言風格也非常獨特，它既保持瞭學術的嚴謹性，又充滿瞭人文關懷，讓我在閱讀過程中感受到瞭一種溫暖和啓發。
评分初次翻開“當代教育心理學(第二版)”的扉頁，那沉甸甸的書籍承載著知識的重量，也激發瞭我內心深處對教育本質的探究欲。我並非一個全然的門外漢，此前也接觸過一些教育心理學的入門書籍，但它們或過於理論化，或局限於某個特定領域，總覺得難以形成一個宏觀且深入的認識。而這本書，卻給我帶來瞭耳目一新的感覺。它以一種非常係統的、由淺入深的方式，帶領我一步步走進教育心理學的世界。我尤其欣賞書中對於不同教育心理學流派的梳理和比較，它清晰地闡述瞭行為主義、認知主義、建構主義等主要理論流派的核心觀點，並詳細分析瞭它們在教育實踐中的應用和局限性。這種批判性的分析讓我不再是被動地接受理論，而是能夠主動地去思考和辨析。書中的大量案例研究，更是將抽象的理論具象化，讓我能夠看到不同心理學理論在真實課堂中的投射。比如，在討論學習遷移的問題時，書中引用瞭大量跨學科教學和情境學習的實例，詳細分析瞭如何通過設計具有相似結構的學習任務，幫助學生將所學知識遷移到新的情境中。這種對實際教學場景的細緻描摹，對我理解理論的實踐價值有著極大的幫助。我發現，作者在敘述過程中，始終保持著一種嚴謹的學術態度，但同時又避免瞭枯燥的專業術語堆砌，使得復雜的概念變得通俗易懂。它就像一位經驗豐富的導師，用清晰的語言，耐心地引導我逐步理解那些看似深奧的心理學原理。書中關於“學習障礙”的章節，更是引起瞭我極大的關注。它不僅詳細介紹瞭不同類型學習障礙的識彆和診斷，還提供瞭具體的教學乾預和支持策略。這讓我認識到，教育的包容性和個體化發展的重要性，也為我未來在教學中如何關注和幫助有特殊學習需求的學生提供瞭重要的理論指導和實踐思路。我不得不說，這本書的編排和內容質量都遠超我的預期，它不僅是一本教科書，更是一本能夠啓發思考、指導實踐的寶貴工具書。
评分在我收到“當代教育心理學(第二版)”這本書的那一刻，我就感受到瞭一種沉甸甸的知識分量。它並沒有試圖用華麗的辭藻來吸引眼球，而是以一種樸實而深刻的方式，嚮我展現教育領域的核心議題。我一直對“學習障礙”和“特殊教育”這一領域充滿關注，而這本書在該部分的內容，無疑是我此次閱讀體驗中的一大亮點。它不僅僅是對各種學習障礙的簡單羅列，更是深入地分析瞭這些障礙産生的心理學原因，以及如何通過科學的評估和乾預來幫助有特殊需求的學生。書中詳細介紹瞭不同類型學習障礙的識彆和診斷方法，例如閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙等，並提供瞭詳細的教學策略和支持方案。我尤其對書中關於“差異化教學”的理念印象深刻，它強調瞭要根據學生的個體差異，提供個性化的教學內容、教學方法和評估方式，以最大限度地發揮每個學生的潛能。這讓我深刻體會到，教育的本質在於關注每一個生命的獨特價值。此外，關於“教育公平與包容性教育”的章節，也讓我深受啓發。它深入探討瞭如何消除教育中的各種障礙，確保所有學生都能享有平等的學習機會，並強調瞭尊重和接納個體差異在構建包容性教育環境中的重要性。這讓我深刻認識到，教育工作者肩負著推動社會公平的重要責任。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個全麵瞭解和應對特殊教育挑戰的寶貴知識庫，也讓我對教育的包容性和公平性有瞭更深刻的理解。
评分初次翻閱“當代教育心理學(第二版)”這本書，我就被其內容所深深吸引。它以一種極其係統化的方式，將教育心理學的理論知識與實際應用完美地結閤起來，讓我仿佛置身於一個豐富而生動的知識海洋。我對“學習遷移”這一概念一直抱有極大的探索欲，而本書在該領域的深入論述，無疑是我此次閱讀體驗中的一大亮點。它不僅僅是簡單地介紹瞭學習遷移的定義和類型，更是深入剖析瞭影響學習遷移的各種因素，以及如何通過科學的教學設計來促進學習遷移的發生。書中詳細闡述瞭不同情境下的遷移現象，例如類比遷移、原則遷移、反嚮遷移等，並提供瞭大量具有啓發性的案例研究，展示瞭如何在不同學科和教學情境中，有效地引導學生將所學知識遷移到新的情境中。我尤其對書中關於“情境學習”的討論印象深刻，它強調瞭學習內容與實際應用情境之間的緊密聯係，以及如何通過創設真實或模擬的學習情境，來幫助學生更好地理解和掌握知識，並實現知識的有效遷移。這讓我深刻體會到，學習並非孤立的過程，而是需要與現實世界緊密相連。此外，關於“學習的元認知”的章節，也給我留下瞭深刻的印象。它詳細闡述瞭元認知策略在學習中的重要作用，例如自我監控、自我調節、自我評價等，並探討瞭如何通過教學來培養學生的元認知能力，從而提升他們的學習效率和自主性。這讓我深刻認識到，培養學生成為一個能夠主動學習、自我管理和反思的學習者，是教育的重要目標之一。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個全麵理解和有效促進學習遷移的寶貴知識庫，也讓我對如何設計更具實效性的教學有瞭更深刻的認識。
评分非常好的书，纸质光滑，字迹清晰。挺满意的，好评，快递小哥服务也非常好
评分满意，阅读中，书印刷清晰。
评分感觉一般，些许有些破损
评分满意，阅读中，书印刷清晰。
评分物流很快，应该是正品，不错
评分考研指定书，纸张不错，值这个价
评分挺好，五分
评分看起来还不错
评分不错的一本书
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