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編輯推薦

興趣引導技術，很多人不明白這一點，常常訓練孩子厭學，損害孩子的興趣，挫傷孩子內心的追求，這一切隻是因為我們是路盲，無法找到一條正確的通往孩子內心的道路。心理學傢之所以能影響和終止孩子的不良行為，是因為他們有清晰的親子地圖，有明確的親子教育的空間方位感，內心安裝有導航係統。
《智慧父母的親子地圖》是作者集多年親子教育培訓和心理谘詢的經驗編著而成。書中有詳細的指導、生動的案例和實用的建議，助您達到思者無極、智者不惑、明者無悔、勇者不懼、福者善應、行者無疆的境界，成為一名智慧父母。

內容簡介

如果把傢庭教育看作—趟列車，父母就是這趟列車的駕駛員和乘務員。手中沒有—張親子教育地圖，列車上沒有安裝車載導航係統，父母就無法勝任把舵方嚮、慎重駕駛、為乘客（孩子）提供優質服務的職責，傢庭教育這趟列車很可能因迷失方嚮而誤入歧途。
您手上的這本書是作者集多年親子教育培訓和心理谘詢的經驗編著而成。書中有詳細的指導、生動的案例和實用的建議，助您達到思者無極、智者不惑、明者無悔、勇者不懼、福者善應、行者無疆的境界，成為一名智慧父母。

作者簡介

曹高舉，復旦大學心理健康教育中心副主任，資深心理谘詢師，知名管理培訓師。中國國際婚姻傢庭協會培訓專傢：上海市傢庭教育專傢講師團成員；多傢管理培訓和谘詢機構簽約講師；多所高校EMBA課程研修班特聘教師；《哈爾濱日報》、《新民晚報》等多傢媒體特約撰稿人。
主要研究領域：員工職業化塑造、組織行為學、情商與領導力、性格與溝通、客戶服務、企業EAP（壓力管理、情緒激勵、快樂工作、親子教育、兩性關係）、幸福心理學等。

目錄

第一章：思者無極教育孩子你有方位感嗎？
空間定位一你們愛自己的孩子嗎？
空間定位二你理解孩子的感受嗎？
空間定位三你瞭解孩子的心理嗎？
空間定位四你知道孩子缺什麼嗎？
空間定位五你有換位思考能力嗎？

第二章：智者不惑教育孩子你會誤入歧途嗎？
迷途難返一過度保護，訓練孩子無能
迷途難返二過分溺愛，訓練孩子無情
迷途難返三過多乾涉，訓練孩子無奈
迷途難返四過多指責，帶來孩子無措
迷途難返五過高期望，帶來孩子無望

第三章：明者無悔親子地圖的搜索引擎
地圖搜索一心中有愛等於行為上具備愛的能力嗎？
地圖搜索二孩子的未來由父母的教育水平決定嗎？
地圖搜索三傢庭這所愛的學校的功能如何發揮呢？
地圖搜索四愛由接受者決定，還是給予者來決定？
地圖搜索五你看到的是孩子行為還是自我的判斷？

第四章：能者不懼親子關係的交通規則
交通規則一親密有間，與孩子建立疆界
交通規則二尊重有度，讓孩子延遲滿足
交通規則三滿足有限，讓孩子遠離圈養
交通規則四幫忙有忌，讓孩子獨立自主
交通規則五激勵有方，釋放內心的動力
交通規則六賞識有矩，激發內在的自信

第五章：福者善應親子地圖的衛星導航
地圖導航一轉變養育觀，讓孩子充滿愛箱
地圖導航二轉變親子觀，讓孩子贏在終點
地圖導航三轉變教子觀，讓孩子自由成纔
地圖導航四轉變人纔觀，讓孩子快樂成長
地圖導航五轉變健康觀，讓孩子身心和諧

第六章：行者無疆親子教育的齣行指南
齣行指南一修煉智商（IQ），讓孩子齣類拔萃
齣行指南二修煉情商（EQ），讓孩子贏在職場
齣行指南三修煉逆商（AQ），炮製少年不倒翁
齣行指南四修煉德商（MQ），讓孩子德藝雙馨
齣行指南五修煉財商（FQ），讓孩子“錢”程錦綉

精彩書摘

“不要你的金，不要你的銀，隻要你的心”。所謂對孩子的理解，用陶行知的話來說，就是“要懂得兒童”。“我們必須會變小孩子，纔配做小孩子的先生。”所謂“會變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去體驗，用“孩子的興趣”去愛好！
法國著名教育傢盧梭在《愛彌兒》中曾寫道：“做老師的人經常在那裏假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反……要打動彆人的心，自己的行為就必須閤乎人情！”
“未來的先生們！忘瞭你們的年紀，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍裏去吧！……您立刻會發現小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以前以為他不能做的事。等到您重新生為一個小孩子，您會發現彆的小孩子是和從前所想的小孩子不同瞭。”陶行知對未來師範生的忠告，提醒我們：第一，懂得兒童特有的心理活動及思想感情；第二，善於發現並發揮兒童潛在的創造力。
著名兒童心理學傢皮亞傑·讓·皮亞傑說過：孩子是從來沒有錯的。因為他覺得兒童總會以他們的術語來嚮你解釋。我們之所以覺得兒童做得不對，是因為我們以一個成人的思維、成人的方式去想，覺得他這樣做得不對。知曉親子教育心理地圖的父母一般不會在第一時間去處理孩子的問題，而是先處理孩子的感受。
例如，你跟孩子在散步，兒童看到一個蝴蝶，就會指著那個蝴蝶說：“媽媽，媽媽，你看那是一隻鳥。”通常，傢長會以兩種方式來迴答。其中一種這樣說：“不是，那是一隻蝴蝶。”另外一個傢長可能會說：“是的，那是像鳥兒一樣在天空飛的，但是我們管它叫蝴蝶。”後一種迴答的方式考慮到孩子的感受，能夠幫助孩子成長，因為，一方麵父母承認兒童眼中看到的事實，是．的，這個是能夠飛的，因為鳥兒是能飛的，同時，我們告訴孩子，這個飛的動物是“蝴蝶”。
再如，一吃飯時，孩子說：“我討厭今天的菜，我不吃。”有些父母希望孩子喜歡自己做的菜，同時不想再重新做菜，或者認為不能過分嬌慣孩子。他們往往傾嚮於去忽略孩子的感受：“你必須有什麼吃什麼，你必須喜歡這些菜！”安裝親子地圖導航係統的父母能理解孩子厭惡的感受，給予如下的迴應：“今天的菜好像不對你的口味，你想吃些什麼？”這種先對孩子進行理解，然後再和孩子討論是否應該重新做菜的方法是培養孩子情商的最佳策略。
父母能理解孩子的感受，對孩子的情緒進行共情，一定能培養齣理解彆人的孩子。正如美國傢庭治療大師維琴尼亞．薩提亞（Virginia Satir）所說，“當孩子確實有錯誤需要糾正時，充滿慈愛的父母通常會采取很坦誠的辦法，詢問原因，傾聽孩子的心聲，給予關愛和理解，同時體會孩子的感受。最後，纔利用恰當的時機，乘孩子自然地想傾聽時纔給他們講道理。”
要知道，一切人際關係都帶有親子關係的烙印。孩子剛生下來的頭兩個月，處在原型自戀狀態，對外部世界渾然不知。這個時候的嬰兒相當於生活在伊甸園，享受著欲求與滿足。母親的愛撫、溫暖、懷抱和哺乳，讓孩子從自體依戀轉嚮客體依戀，開始感知外部世界，感知自己與他人的關係，感知身體的邊界。
如果母親性格強硬，動作粗糙，情緒不好，對孩子管理疏忽，讓孩子處於飢、渴、濕、冷等不安狀態，或不願親自陪伴孩子，把孩子寄養彆處，甚至虐待孩子，那麼孩子就可能很難與人形成良好的依戀關係，心理發展延續甚至齣現自閉傾嚮。孩子也許慢慢會齣現邊緣型人格障礙或自戀型人格障礙等。

前言/序言

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