本書是基於MOST規範V2.4（2006年8月版）編寫的。因為MOST規範仍在不斷變化發展，所以本書中所描述的內容與後續的實際規範會有所差彆。該書內容與規範有不同的地方，應當遵照規範。本書所有的版權受到保護，包括印製版和電子版。影印、在任何數據載體或在互聯網絡上，尤其是以PDF文件的復製與發行，需得到本齣版社明確的許可，否則違權必究。
本書中提到的大多數硬件和軟件的名稱、商號的名稱和社團的標識，應視為常規的注冊商標。本書中提到的産品名稱基本遵從生産商的用法。
本書中開發的電路和應用，經過瞭最大準確度的測試。齣版社不對書中的資料和軟件準確度做任何承諾，因此齣版社和作者對於不正確的指示和結果不負任何責任。

第一部分 MOST標準
第1章 MOST閤作組織
第2章汽車應用的網絡結構
第3章 MOST係統結構概述
第4章應用程序框架
第5章 MOST協議
第6章物理層
第7章網絡管理
第8章 MOST接口控製器
第9章網絡服務
第10章 MOST 係統設計——V-模型XT和MSC
第11章若乾MOST的娛樂係統的測試
第12章兼容性測試
第13章 MOST 規範說明書概述
第二部分基於MOST的應用
第14章開發工具
第15章簡單MOST係統的結構
第16章 MOST網關
第17章 MOST組件的製造和處理
第18章 MOST技術在量産時的應用
第19章汽車中的音響係統
附錄A MOST、以太網和IEEE1394的比較
附錄B 重要的通信係統
附錄C 縮略詞錶
附錄D MOST術語錶
參考文獻

前言/序言

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用戶評價

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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