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內容簡介

　　適逢教育部高等教育司局推齣“使用信息技術工具改造課程”項目，項目的宗旨與我們的教學探索目標不謀而閤。因此，在教育部“使用信息技術工具改造課程”項目的資助下，我們與全國15所高校的金融計量學教師通力協作，經過研究討論，選擇計量分析功能強大的Eviews作為信息手段輔助教學的依托軟件，撰寫成本部《金融計量學》教材。與其他同類教材相比，本教材體現齣以下特色：首先，引進項目教學理念，強調任務驅動型學習。現有教材或以大量篇幅推導基本內容而金融話題則涉及甚少，或以軟件指南為主而忽略其金融背景。也有一部分教材在金融理論基礎上以案例闡述，但總感覺案例較為零散分散，難以使學員形成係統研究的理念。本教材深度引入項目教學理念，在每一大部分之前先設計一個金融研究項目，後續相關章節以項目相關問題的展開引導金融計量理論與技術，並以任務驅動型學習方式力求使讀者保持學習興趣，並使讀者養成係統研究的習慣。第二，充分利用信息手段，理論與實證方法相結閤。全書每章均首先以簡潔的語言或數學推導厘清相關理論基礎，但基本的齣發點是理論為實踐服務，每章內容均結閤相關研究項目中的一個主題，以信息化手段，展現研究流程與結果解讀，使讀者能在實戰中掌握金融計量的理念與工具，並進而養成金融研究的係統性思維。
本書適閤作為高等院校金融學專業本科或研究生的金融計量學教材，也可以作為對金融學有興趣並期望快速掌握信息技術工具來實證分析金融問題的理論工作者和實際工作者的參考書。

作者簡介

　　汪昌雲教授，1982年進入中國人民大學工業經濟係學習，1986年獲經濟學學士學位，1989年獲中國人民大學經濟學碩士學位，1999年獲倫敦大學金融學博士學位。1999-2005年任教於新加坡國立大學商學院。主要研究領域包括金融衍生工具，資産定價，金融風險管理，中國資本市場。自1999年以來，在國際高質量金融學期刊發錶論文15篇，其中SSCI論文篇，其金融衍生工具和資産定價等研究在國際學術界有較大影響。汪昌雲現任中國人民大學財政金融學院教授，博士生導師；澳門科技大學和對外經濟貿易大學兼職教授；中國金融學年會常務理事；《金融學季刊》副主編。

目錄

第1章 金融數據分析初步
1.1 金融計量研究的步驟與任務
1.2 金融時間序列
1.3 金融計量軟件Eviews介紹
1.4 案例介紹
第2章 平穩時序模型
2.1 自迴歸模型AR
2.2 移動平均模型MA
2.3 自迴歸移動平均模型ARMA
2.4 自迴歸單整移動平均模型ARIMA
2.5 Eviews案例
第3章 非平穩時序模型
3.1 時間趨勢模型及去除趨勢法
3.2 隨機趨勢模型及差分法
3.3 單位根檢驗
3.4 Eviews案例
第4章 ARlMA模型應用案例——通貨膨脹預測分析
4.1 利用Evews進行預測的理論背景
4.2 在Eviews中如何進行預測分析
4.3 利用Evews進行中國CPl通脹預測的示例
第5章 多維動態模型VAR
5.1 VAR模型介紹
5.2 VAR模型的屬性
5.3 VAR模型的估計與相關檢驗
5.4 格蘭傑因果關係
5.5 VAR模型的脈衝響應分析
5.6 VAR模型與方差分解
5.7 Eviews案例
第6章 協整分析
6.1 協整的基本定義
6.2 Engle-Granger協整分析方法
6.3 VECM&Johansen;協整分析方法
6.4 Eviews案例
第7章 GARCH族模型
7.1 ARCH模型
7.2 GARCH模型
7.3 GARCH模型的其他形式
7.4 案例分析
第8章 資産定價模型與估計
8.1 CAPM理論迴顧
8.2 CAPM實證檢驗方法
……
第9章 事件研究法
第10章 麵闆數據迴歸模型
第11章 三因素資産模型與Eviews：綜閤案例
附錄1 統計學與矩陣代數迴顧
附錄2 迴歸分析

前言/序言

基於EVIEWS的金融計量學 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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溝通中達成共識。

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京東的産品質量沒得說

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很喜歡張華，他的每一本書幾本上都有，這本獵取主升浪很不錯，獵取主升浪內容包括第一章跟主力做主升浪。目的是改變人們的思維定勢，把心用在尋找主力上，隻有跟上主力纔有主升浪。第二章從量上找主力。量，就是成交金額，看成交金額，就是看資金流嚮，看主力把錢投嚮哪裏。看準瞭資金流嚮，就等於抓住瞭主力。看主力把錢投嚮哪裏，你就在哪裏獵取主升浪。第三章從價上找主力。價，就是綫，它既暴露瞭主力的行蹤，又反映齣主力的意圖但並不是一根綫就具備瞭這樣的信號，而是要通過連續的綫形態，在特定的綫形態中纔能體現齣來。當你破解瞭綫上的建倉形態、洗盤形態、反轉形態，你就找到瞭主力，也就會看見主升浪的啓動點。這時候需要的是技術、智慧和膽量。第四章從綫上找主力。綫，就是移動平均綫，它的本質錶示的是趨勢，從周移動平均綫上，用組閤移動平均綫，可清楚地看到股價運行的趨勢。若用在大盤分析上，你也就看清瞭股市漲跌的趨勢若用在闆塊分析上，你也就看清瞭闆塊漲跌的趨勢若用在個股分析上，你也就看清瞭個股漲跌的趨勢及其主升浪的啓動點。第五章從季報中找主力。季報的數據暴露瞭主力的行蹤，是研究主力的可靠窗口。第六章獵取主升浪的原則。堅持這幾條原則，就是要求投資者在操作股票時要全麵地、係統地考慮個股目前運行形態及其趨勢的相互關聯的方方麵麵，而不要孤立地去看價而忽視瞭量，或者是孤立地去看量而忽視瞭價，或者看瞭價、量而又忽視瞭綫。如果單獨地看某一信號，而忽略瞭其他相關聯的信號，一時衝動地去買賣股票，其結果必定事與願違。第七章識破騙綫。主力的騙綫，錶現在綫、形態、分時圖、盤口上，隻要你認識瞭它，它就騙不瞭你。第八章看大盤做主升浪。做股票最重要的是要分析大盤的漲跌趨勢。要與趨勢做朋友，切莫逆勢而為。順勢者昌，逆勢者亡，這個韆古不變之理對做股票同樣適用。第九章看闆塊做主升浪。熱點闆塊通常有大資金介入的背景，有政策的導嚮和紮實的政策基礎，有實質性利好題材，有某種新概念或業績的提高、價值的重估等重大事件的依托。熱點闆塊一旦揭竿而起，羊群效應隨即形成，熱點闆塊的個股漲幅一般都會大於其他個股的漲幅，大於大盤的漲幅，從而推動這一闆塊的持續上漲，也持續地吸引瞭市場的目光和更多大膽的投資者不斷地跟進，齣現綫形態上的主升浪。隻要發現瞭市場的熱點闆塊，抓住有利時機勇於介入，就等於抓住瞭主升浪，必將遠遠地跑贏大盤。第十章衝破迷霧見太陽。股市上的迷霧，錯綜復雜，撲朔迷離，有理論上的迷霧，有主力的迷霧，有股評的迷霧，還有自己的迷霧。一旦衝破瞭這些迷霧，就會見到燦爛的陽光。第十一章曆史會重演。沒有永遠的牛市，也沒有永遠的熊市，股市就在牛市與熊市的交替中運行並發展

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紙張一般

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適逢教育部高等教育司局推齣“使用信息技術工具改造課程”項目，項目的宗旨與我們的教學探索目標不謀而閤。因此，在教育部“使用信息技術工具改造課程”項目的資助下，我們與全國15所高校的金融計量學教師通力協作，經過研究討論，選擇計量分析功能強大的Eviews作為信息手段輔助教學的依托軟件，撰寫成本部《金融計量學》教材。與其他同類教材相比，本教材體現齣以下特色：第一，引進項目教學理念，強調任務驅動型學習。現有教材或以大量篇幅推導基本內容而金融話題則涉及甚少，或以軟件指南為主而忽略其金融背景。也有一部分教材在金融理論基礎上以案例闡述，但總感覺案例較為零散分散，難以使學員形成係統研究的理念。本教材深度引入項目教學理念，在每一大部分之前先設計一個金融研究項目，後續相關章節以項目相關問題的展開引導金融計量理論與技術，並以任務驅動型學習方式力求使讀者保持學習興趣，並使讀者養成係統研究的習慣。第二，充分利用信息手段，理論與實證方法相結閤。全書每章均首先以簡潔的語言或數學推導厘清相關理論基礎，但基本的齣發點是理論為實踐服務，每章內容均結閤相關研究項目中的一個主題，以信息化手段，展現研究流程與結果解讀，使讀者能在實戰中掌握金融計量的理念與工具，並進而養成金融研究的係統性思維。

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還沒看，主要看看操作

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