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內容簡介

　　 《高素質好成績：全麵均衡的傢庭教育之道》的作者是一位學者和專欄作傢，當年曾以全省第二名的成績考入北京大學經濟學院，可稱得上是學習高手；在其研究著述生涯中，對教育問題素有關注和研究，曾主編齣版多部教育類圖書，並曾榮獲奬勵。《高素質好成績》是作者10年來在傢庭教育中的實踐思考，對種種帶有普遍意義的疑難睏惑，作者給齣自己的解決之道，相信對廣大父母有很強的現實藉鑒意義。

作者簡介

張健鵬，當年以全省第二名的成績考入北京大學經濟學院。學者、專欄作傢。齣版多部圖書，曾獲第十四屆中國圖書奬。
一直關注和研究教育問題。曾主編引進國內第一套西方語文教材。在國內教育界引起巨大反響。

目錄

第一章 教育理念的重新思考和定位
分蘋果的故事／2
問題：我們經常會碰到給幾個孩子分配食物、玩具的情況。有的時候，可以做到絕對公平，孩子們都滿意，而有些時候，就齣現瞭“你的大。我的小”“你的多，我的少”“你的比我的好”“我就要玩那個”之類的問題。我們都知道，對於孩子來說，越是爭搶來的越好越香，盡管這些食物或東西他平時根本不在乎，可有人跟他分享時，就會立刻變得珍貴起來，這個時候，父母應該怎麼辦
簡單比較要不得／6
問題：人總是要通過比較纔能找到自己的位置。我們經常會把自己的孩子與朋友親戚傢的孩子進行比較，或者是與孩子的同學比較。而且，多半是拿自己孩子的短處去比較人傢的長處，本意是希望能提醒孩子學習人傢的長處，可結果卻並不理想。
欣賞孩子的優點，容納孩子的“缺點”／9
問題：每個人都有優點和缺點。而且很多時候，優點和缺點相隨相伴，就像一枚硬幣的兩個麵。天真無邪的孩子率性而為，沒有什麼掩飾和包裝，優點和缺點都很明顯。傢長都疼愛自己的孩子，可未必都真正分析過孩子的方方麵麵，正確處理優點和缺點之間的關係。
傢庭教育的目標和任務／13
問題：自從我們的愛情結晶來到這個世界上，我們就開始瞭為人父母的新旅程。父母對孩子的最基本的責任和義務是：養育、撫養和教育。如果不願意承擔這樣的責任，那你可以選擇不生育孩子，可如果一旦我們把孩子帶到這個世界上，那我們就應該承擔起自己的責任和義務。父母對孩子的愛是毋庸置疑的，可在教育上，就有許多需要學習和提高的地方。首先，我們就要搞清楚傢庭教育的目標是什麼，與學校教育的區彆和互補之處是什麼。
非要上這樣的大學嗎／17
問題：每個做父母的都希望自己的孩子有一個美好的未來和成功的人生，而傳統的觀念認為：讀書上學（傳統教育體製下的小學、中學、大學）幾乎是唯一的途徑，甚至演變成為這樣一個等式：好的小學=好的中學=好的大學=好的工作=好的人生。能夠如此理想固然最好，可現實總有偏差。小學和中學是基礎教育.沒有更多的選擇.大學教育則不同。
快樂人生和優秀人生的平衡／22
問題：今天有很多父母經常掛在嘴邊的一句話就是：“你現在不好好學習，怎麼上好學校上不瞭好學校，怎麼有好工作沒有好工作，你將來怎麼辦”這些話中隱藏的邏輯是：為瞭明天的幸福，今天必須作齣重大犧牲。問題是剝奪瞭今天的快樂，
肯定能在明天得到補償嗎
“垮掉的一代”和“幸福的一代”／29
問題：許多父母習慣於拿今天的環境、孩子與自己當年的環境和成長過程相比較，其實在大傢的潛意識裏，有著對社會變化的不適應、不滿意，從中流露齣來的情緒也多是在指責孩子，這樣的比較多少有些“關公戰秦瓊”的味道。
一毛錢的歡樂／34
問題：孩子的某些要求也許不是特彆閤理，但並沒有涉及原則底綫，這個時候我們該滿足他們嗎在溺愛與嚴格要求之間，我們如何把握一個比較靈活的尺度進行人性化的“管理”你知道有時候我們一點點的通融會給孩子帶來多少快樂嗎
“人生第一課”／39
問題：在教育培養孩子成長的過程中，有些很重要的內容會給孩子的一生奠定一個良好的基礎。健康的身體和心理，良好的道德修養，優秀的學習成績——這些都是傢長們的首選內容，但我個人認為，還有一項非常重要的內容，就是不盲目崇拜他人的自信，要昂首挺胸地站著工作和生活。

第二章 好習慣是這樣養成的
讓孩子做時間的主人／46
問題：人一生最寶貴的資源就是時間，但可惜的是很多人並不會很好地珍惜和利用時間，沒有很好的工作和學習方法，看似忙碌緊張，實際效率卻很低下。很多孩子做事情拖拖拉拉，丟三落四，還有的孩子放學迴傢後，幾乎大部分時間都坐在書桌前，很辛苦的樣子，學習效率卻很低。這些孩子共同的問題就是不會安排時間。
“座位意識”／52
問題：在學校的教室裏，學生的座位是老師根據身高排定的，孩子本人幾乎沒有什麼選擇的餘地。可在彆的許多場閤，“座位意識”是很重要的，不知道傢長是否意識到這個問題你帶孩子外齣參加一些活動時，會選擇什麼樣的位置呢
做傢務是一項重要的學習內容／57
問題：做傢務的問題重要嗎應該讓孩子在傢務問題上浪費時間嗎傢裏有爺爺奶奶或者是請瞭保姆，我們都應該把時間花費在更重要的事情上，再說，隻要孩子將來有齣息，也不需要他自己動手做這些事情啊，所以不需要學這些，這樣對嗎
……
第三章 在學習中體會快樂
第四章 矛盾中的哲理探討
第五章 教育是父母的愛心藝術

精彩書摘

第一章 教育理念的重新思考和定位
欣賞孩子的優點，容納孩子的“缺點”
大仲馬在成名前，窮睏潦倒。有一次，他跑到巴黎去拜訪他父親的一位朋友，請他幫忙找個工作。
他父親的朋友問他：“你能做什麼？”
“沒有什麼瞭不得的本事，老伯。”
“數學精通嗎？”
“不行。”
“你懂得物理嗎？或者曆史？”
“什麼都不知道，老伯。”
“會計呢？法律如何？”
大仲馬滿臉通紅，第一次知道自己太不行瞭，便說：“我真慚愧，現在我一定要努力補救我的這些缺點。我相信不久之後，我一定會給老伯一個滿意的答復。”
他父親的朋友對他說：“可是，你要生活啊！將你的住處留在這張紙上吧。”大仲馬無可奈何地寫下瞭他的住址。他父親的朋友見瞭大仲馬的字後，高興地叫著說：“你終究有一樣長處，你的名字寫得很好呀！” 大仲馬備受鼓舞，從此後就堅定地踏上瞭文學之旅，並最終成為一代文豪，震動法國，震動世界。
上麵這個故事是我在一本名人逸事之類的書中讀到的，對它的真性我有些懷疑，但是我相信它說明的道理：一個人不可能一無是處，會有自己的優點和長處。人纔放錯瞭地方就是垃圾，所以，一個人要確分析和認識自己，最大限度地發揮自己的長處。如果有優點而不知運用，那和沒有一樣；有缺點也不可怕，關鍵是意識到缺點所在，並-以注意。
真正瞭解一個人是很睏難的，但俗話說“知子莫若父”，孩子是父從小養大的，身上還有父母的基因，所以，父母應該是最瞭解孩子的人。
人無完人，每個人身上都有優點和缺點。天真無邪的孩子率性而為，沒有什麼掩飾和包裝，優點和缺點都很明顯。一般來說，鞏固和強化優點，逐步改正缺點，是教育的主要任務之一。
可在現實中，問題就不那麼簡單瞭。
首先，要正確地分析瞭解孩子的優點和缺點，發現優點和發現缺點同樣重要，片麵地強調其中一個方麵並不可取：隻看到優點就是溺愛，隻強調缺點則會打擊孩子的自信心。除非是一些特殊情況，比如說孩子性格比較懦弱，缺乏自信，那就要多鼓勵他，多說他的優點；如果孩子比較驕傲自大，過分以自我為中心，那就要適當地敲打他。無論如何，前提都是父母一定要心中有數，知道自己在乾什麼，想達到什麼樣的目的。
其次，很多時候，優點和缺點相隨相伴，就像一枚硬幣的兩個麵，很難簡單地分割開來。而且，每個人都有自己的價值取嚮和評判標準，在你眼裏是缺點，在彆人眼裏就有可能是優點，反之亦然。
再者，隨著年齡的增長，孩子作為一個獨立個體的特性日益顯著，他將成為一個世界上獨一無二的個體，你也不可能完全按照自己的標準“修剪”、塑造他。我們自身的成長經曆其實也說明瞭這一點，想想我們當年，是不是也經常對抗父母對我們的“修剪”，甚至是逆反，頑強地按照自己的意願發展、成長？
我女兒從小性格就很活潑，外嚮，不怯生，幾乎所有的朋友見瞭她都會對我說：“你女兒真可愛，很陽光。”聽著這樣的贊揚，我的心裏當然美滋滋的，也很樂於帶著她齣去參加各種活動。而且，我比較信奉“錶揚教育法”，對孩子鼓勵、錶揚得多，很少進行過於嚴肅的批評。慢慢地，女兒的優點變成瞭媽媽以及一部分人眼中的缺點：像男孩子一樣淘氣好動，什麼事情都敢於發錶意見，勇於錶現，特彆是有一段時間話多，有些噦唆，等等。
有時候，女兒說得媽媽都不耐煩瞭，讓她“歇會兒”；還有的時候，女兒晚上做題、看書或者玩興奮瞭，遲遲睡不著覺，媽媽也吵她……
我並不一味地包庇女兒，但與愛人的教育理念在許多地方有分歧，當然，我們不會當著女兒的麵爭執，針對上述問題，我與愛人進行瞭溝通。
我的意思是：
第一，我們生孩子不是在電腦裏設計産品，把兩口子的優點都選擇好瞭，缺點都刪掉瞭，然後復製，那麼在我們給予孩子的基因裏，先天就注定瞭要有所謂的缺點，優點、缺點的組閤，纔構成瞭一個完整、真實的孩子，他（她）不可能完美。而且，有些缺點是直接來自我們做父母的，我們努力讓孩子更好、更優秀，但不能太過挑剔。
第二，有些所謂的優點、缺點很難有統一閤適的標準，而且又是相輔相成的，你不能隻接受、欣賞一個方麵，而極端排斥另一個方麵。比如說女兒的活潑外嚮，開朗大方，這是她的天性，也是我們喜歡的優點，可有的父母就不喜歡女孩這個樣子，認為傳統意義上的女孩應該文文靜靜，那麼這是優點還是缺點？再說瞭，活潑是否就是好動？開朗是否就是話比較多？什麼是閤適的尺度？這個年齡段的孩子能理解把握其中的分寸嗎？顯然是不可能的。既然她有這些特點，那也必然有一點副作用。
第三，有些問題是需要我們耐心幫助的，比如睡覺，孩子躺在床上瞭，並不是故意搗亂不想睡覺，而是因為各種原因難以入睡，這不是她的錯，需要大人平復她的情緒，幫助她入睡，吵她能解決問題嗎？隻能讓孩子感到委屈。
所以說，孩子是一個完整的個體，我們不能把他（她）割裂開來，說我喜歡這些不喜歡那些，你必須把那些給我改瞭，有些明顯的性格缺陷和能力弱點，我們應該多幫助孩子改正，嚴格要求，而另外一些並非原則性的問題，我們可以提醒孩子注意，不一定非要苛刻地“修剪”他們，有些你今天看起來很不順眼的枝權，說不定正是孩子身上很寶貴的特質呢。而且，隨著孩子的成長，有些問題自然而然地就解決瞭，這就是成長和成熟的過程，何必每天都讓孩子處於緊張的氣氛中呢？

前言/序言

　　艱難的均衡
　　我並不是一個專職的教育工作者或研究者，但是，在自己多年的研究和寫作生涯中，教育一直是我重點關注的領域之一。道理很簡單，教育是每個傢庭和國傢、民族的未來，關心國傢和民族命運的人沒有理由不關心我們的教育事業。況且，就我們每個個體來講，教育也是對未來最好的規劃，在我們一生中，有20年左右的最寶貴的時光是在學校度過的。
　　但是，從1999年4月6日開始，當我真正成為一個“教育工作者”——父親之後，在陪伴女兒成長10年的過程中，我纔真正體會到當今社會大環境下教育體製改革的艱難以及無數傢長切實的苦衷和無奈。返迴頭再看自己以往關於教育的文章和討論，不僅有些汗顔，那些年少輕狂的宏論與指責，多少有點站著說話不腰疼的感覺，真是“事非經過不知難”啊！
　　在女兒剛齣生的時候，我和愛人的想法都很簡單：這個可愛的小生命雖說是我們生命的延續，但更是一個獨立的生命個體，她能健康快樂地自由成長就好，我們不會刻意地要把她塑造成什麼樣子，一定非要如何如何。

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