産品特色

編輯推薦

　　現在所證明的正是曾經隻能想象的。

　　引力波存在嗎？事實上，就連愛因斯坦本人起初都有些拿不定主意，他曾兩次宣稱引力波不存在，但又兩次改變瞭自己的想法。想瞭解引力波這一深奧卻有趣的概念及其背後的故事，三代物理學傢為揭示相對論所預言的引力波而進行的曆時70年的探索，以及位列20世紀物理學前列的著名物理學傢圍繞引力波這一課題展開的激烈論戰，本書都是不二之選。

內容簡介

　　自愛因斯坦近一個世紀前首次描述引力波以來，引力波問題遭遇瞭可能是物理學史上持久的爭議。到目前為止，尚未探測到這些由愛因斯坦的廣義相對論首先預言的時空波動，隻是在21世紀初的今天，我們纔終於快有可能觀測它們。

2016年2月11日，LSC（LIGO科學閤作組織）宣布：人類首次直接探測到瞭引力波。

　　愛因斯坦的理論發錶後，理論論戰和棘手的辯論一直伴隨著引力波這一課題，肯尼菲剋這部劃時代的著作將帶領讀者瞭解這段曆史。那些鮮為人知的關於我們如何獲得引力波定論的故事，涉及一係列20世紀物理學的一流人物，包括費恩曼、邦迪、惠勒、索恩和愛因斯坦本人，愛因斯坦曾兩次宣稱引力波不存在，但又兩次改變瞭自己的想法。

　　本書的書名來自愛丁頓在1922年作齣的一個著名的懷疑論的評論——“引力波以思想的速度傳播”。肯尼菲剋以這個書名，來隱喻每一個物理學傢設法解決引力波問題時所錶現齣來的個人的卓越纔華，同這個領域那令人沮喪的整體進步遲緩所形成的鮮明對照。

　　本書以新的眼光看待與引力波故事有關的種種麻煩與衝突，通過直接確證引力波的存在而首次為其畫上瞭一個圓滿的句號。

作者簡介

丹尼爾·肯尼菲剋（Daniel Kennefick），1997年於加州理工學院獲物理學博士學位，現任美國阿肯色大學物理係助教，主要研究引力波物理學以及現代物理學史。肯尼菲剋博士還是LISA國際科學小組的成員，LISA是美國宇航局的一個項目，目標是在太空運行引力波探測器，國際科學小組為該項目提供理論指導。肯尼菲剋博士也是《愛因斯坦全集》（The Collected Papers of Albert Einstein）（普林斯頓）的一名編輯，該項目緻力於齣版愛因斯坦的全部文稿並對其20世紀20、30年代的研究論文進行分析。

精彩書評

　　在這本書中，肯尼菲剋描述瞭三代物理學傢為揭示相對論所預言的引力波而進行的曆時70年的探索。憑籍他的曆史學傢的技巧、他對相對論的精通和齣色的敘事能力，他編織瞭一個關於在智力上和數學上進行較量的引人入勝的故事——同時概括齣關於數學、直覺、類比、風格、證明的標準以及學術競爭等方麵的作用的引人入勝的見解。

　　——基普·S·索恩(Kip S.Thorne)，加州理工學院

　　這本書對愛因斯坦的研究工作，以及對一般物理學史都有很重要的貢獻。對於正在進行的探測引力波的嘗試也是適時的。作者以獨到的視角講述瞭這個故事。作者與愛因斯坦學者團體、過去和現在工作在引力波領域的物理學傢以及從事這一學科史研究的人都有極為緊密的聯係。

　　——米歇爾·詹森(Michel Jansson)，明尼蘇達大學

目錄

緻謝
第一章 引力波類比
第二章 愛因斯坦之前的引力波
第三章 引力波的起源
第四章 思想的速度
第五章 引力波存在嗎?
第六章 引力波及廣義相對論的復興
第七章 類比法辯論
第八章 運動問題
第九章 懷疑論者的肖像
第十章 接近探測的邊緣
第十一章 四極公式爭議
第十二章 跟上思想的速度
附錄A 審稿人的評審報告
附錄B 采訪及其他新的資料
注釋

精彩書摘

　　值得一提的是，在愛因斯坦發現廣義相對論場方程組的過程中，與電磁學的類比是個強有力的工具。愛因斯坦創立這個理論所經曆的曆程是漫長而艱辛的，近年已經有人對此進行瞭詳盡的研究。

　　關於類比和它在科學領域中的運用，已經有瞭很多描述[特彆見赫西（Hesse）1966年文章]，但對於科學的類比究竟是什麼，顯然還沒有一個簡單易懂的定義。大多數類比，比如像引力波與電磁波這樣的類比，也可以說成是一種模型化的方法。很顯然，物理學傢提到引力波和電磁波類似時，他們實際上是把後者想成瞭前者的一個模型。模型的使用是物理學的一個突齣的特徵，在此情況下，我還是選擇用類比這個詞，因為在這個領域工作的物理學傢最常用的就是這個詞。而且我認為，它有助於準確地澄清我們所談論的是什麼類型的模型。有一些模型，物理學傢認為它們是對被模型化瞭的事物的真正描述，例如氣體的動理論模型，該模型把氣體形象化地描述為由許多微小的分子所組成。如今，物理學傢們確信氣體就是這樣組成的。一個模型也可以由很多部分組成，每一部分都是虛構的，但整體卻形成瞭對研究對象的有效的等效描述（即我們提到“模型構建”時大腦裏所齣現的東西）。這種例子就包括麥剋斯韋曾嘗試將光以太構建成齒輪的力學係統模型。我們麵臨的情況是，物理學傢並不相信引力波就是電磁波（雖然當這種類比第一次齣現時，似乎真有這種可能），也沒有通過簡單地堆砌磚塊來構建模型。他們隻是說，引力波的行為像電磁波，並且還常常要對它們各自的支配方程進行一一類比。這使得類比成為描述所發生的事情的非常恰當的用詞，因為當我們提到類比這個詞時，我們常常就能明白在兩個係統間有一係列的相似性，一個係統的特點對應著另一個係統的某個特點。研究引力波時，物理學傢所說的類比指的是相當正式的、基於數學的類比，它確定瞭在支配引力波的方程及其中齣現的量與支配電磁輻射的方程間存在相似。可是對我們來說，在自然界中還存在其他更具描述性的、非正式的有趣類比，例如聲稱引力波可被看作“時空彎麯中的漣漪”，猶如在池塘的水麵上被激起的水波。為清楚起見，我將用比喻一詞來描述這種相似，而將類比一詞用在更正式的情形——對核心內容的論述上。

　　為瞭我們的目的，我們將集中在類比的兩個主要應用上。第一個應用是作為探索或發現的方法。在這種情況下，無須保證類比中的每一點都相互對應，因為我們並不假定兩個實體真的是相同的東西。庫恩（Thomas Kuhn）在他的物理學實踐中討論瞭這種類比的重要性，強調瞭在物理學傢最大可能地使用現有工具方麵，類比思維起瞭多麼重要的作用。　　……

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前言/序言

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作為他那個時代中最多産的人類學傢之一，剋利福·格爾茨博士被認為是人類學的使者，他畢生緻力於研究、發現和認識。格爾茨於1926年8月23日齣生於加利福尼亞州的舊金山市，他的童年是在加利福尼亞的農村度過的，正值經濟大蕭條時期。在讀完中學之後，他加入瞭美國海軍。1946年服役結束後的那個夏天，他在舊金山市漫無目的地遊蕩。由於不確定今後做什麼，他就去徵求一位以前的高中英語老師的意見。那個時候，美國人開始認識和理解大學教育的真正價值，於是這位老師就建議他去俄亥俄州的安季奧剋學院上大學，這所學院貫徹的是讓學生半工半讀的教育製度。童年時代的他從來沒有真正考慮過接受大學教育，但是作為前海軍的一員，美國軍人權利法案能夠在財政上支持他的學業。此法案為超過200萬曾經在美國軍隊中服役的退伍軍人提供大學學費。

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　　 他找到瞭不被感情束縛的方法，那便是投身科學，轉移瞭注意力，也尋找到瞭安寜。所以為瞭離婚，他願意把諾貝爾奬金交給前妻，而後妻，肩負著妻子和母親的角色。“把人們引嚮藝術和科學的最強烈的動機之一，是要逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和使人絕望的沉悶，這些人把和諧的世界及其構造當做他們感情生活的支點，以便獲得他在狹隘的個人經驗裏找不到的寜靜和安定。”這種方法，當我們被瑣事睏擾時，很值得藉鑒。

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在大學的這四年中，格爾茨利用學院選課的靈活性，把課程安排到最滿，從而學習瞭各種各樣的學科。因為他想成為一名作傢，他認為他應該主修英語。作為勤工儉學計劃中的工作部分，他在《紐約郵報》(New York Post)做勤務工。這個工作打消瞭他對於進入新聞界的渴望。最終他覺得英語對人有太大的限製，然後就把他的主修轉到哲學。

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