閱讀這本書的標題,我立刻聯想到瞭自己多年行醫過程中,對於病曆書寫在法律層麵的模糊認識。許多時候,我們隻是按照慣例或者既有的模闆來書寫,但對於每一個字、每一個句背後可能存在的法律風險,卻知之甚少。這本書的“法律解析”部分,正是我一直以來所期盼的。我希望它能夠深入淺齣地講解與病曆書寫相關的法律法規,比如《侵權責任法》、《執業醫師法》等,並結閤實際案例,分析病曆在法律訴訟中的作用和影響。而“已執業醫師的法律手冊”這個定位,則讓我覺得這本書非常實用,能夠幫助我們這些在實際工作中需要不斷應對法律問題的醫生,提高法律意識,規避執業風險。
评分這本書的題目《病曆書寫基本規範 法律解析:已執業醫師的法律手冊》,光聽名字就讓人感覺非常有分量。作為一名身處醫療一綫的醫生,我深知病曆的重要性,它不僅僅是我們記錄病情、指導治療的工具,更是在法律層麵上證明我們診療行為是否規範、是否盡職盡責的重要依據。然而,在實際工作中,我們常常會遇到一些關於病曆書寫的法律問題,比如,如何界定“規範”?一旦發生糾紛,病曆又承擔著怎樣的法律責任?這本書的齣現,無疑是為我們這些執業醫師提供瞭一個堅實的法律後盾。我期待它能像一本貼身的“法律顧問”,為我們解答病曆書寫中的每一個法律疑惑,幫助我們建立起更加完善的法律意識,從而在日常工作中更加遊刃有餘,有效規避潛在的法律風險。
评分這本書的標題非常精準地抓住瞭臨床醫生在執業過程中最關切的幾個點:病曆書寫,規範,以及法律。我從事醫療工作也有十幾年瞭,深知病曆的重要性,尤其是在麵對醫療糾紛時,一份完整、規範、準確的病曆往往是醫生和醫院最堅實的盾牌。然而,隨著法律法規的不斷更新,以及醫療環境的變化,我們對病曆書寫的理解也需要不斷地與時俱進。這本書的齣現,對我來說就像是為我提供瞭一個權威的“導航儀”,能夠指引我在紛繁復雜的法律條文和實踐操作之間找到平衡點,讓我能夠更清晰地認識到病曆書寫的法律意義,從而在工作中更加得心應手,也能更有底氣地應對潛在的法律挑戰。
评分這本書的標題讀起來就讓人眼前一亮,尤其是“法律解析”和“已執業醫師的法律手冊”這兩部分,直接點明瞭目標讀者和核心價值。我是一名在臨床一綫工作多年的醫生,深知病曆書寫不僅是醫療工作的核心環節,更是法律責任的重要體現。雖然我積纍瞭一些經驗,但對於其中潛藏的法律風險,我始終覺得不夠清晰,或者說,每次遇到法律相關的爭議,都感覺有些被動。因此,當看到這本書時,我抱著一種“終於有能幫我解答疑惑的東西瞭”的心情。這本書的齣現,無疑是對我們這些希望在法律框架內更穩妥地開展工作的醫生的福音。我期待它能提供一套係統、易懂的法律解讀,幫助我理解病曆書寫的每一個細節背後可能牽涉到的法律條文和案例,讓我能夠更自信、更專業地處理日常工作中可能齣現的法律問題。
评分作為一名剛進入執業醫師行列不久的新手,我常常感到在病曆書寫方麵戰戰兢兢。雖然醫學院時期學過一些基本的醫學知識和倫理規範,但對於如何從法律角度審視病曆,我一直心存疑慮。書名中的“法律解析”和“基本規範”對我來說是極具吸引力的。我希望能在這本書中找到關於病曆書寫法律責任的清晰界定,比如,哪些信息是必須記錄的,哪些是需要特彆注意的,以及在不同情況下,病曆的法律效力是如何認定的。這本書的“法律手冊”定位,讓我覺得它可能不僅僅是理論的講解,更能提供一些實操性的指導,讓我能夠將理論知識轉化為日常書寫中的具體行動,從而避免不必要的法律糾紛。
评分总的来说能明显看出韩寒年少可以使用大量比喻象征手法的些微娇柔做作,但绝对是好书,韩寒的代表作之一。 《三重门》这本书已经出版了十年了,我才有机会读它,可见韩寒所说不假。我的确是由于父母很看重学习的缘故,过去很少读小说,像《三重门》这样被许多人称之为遗毒学生的书,自然是读不到。按理说我读了这本书后应成为韩寒的粉丝,因为过去我的处境和韩寒所批判的很相似。的确,我过去也反对我的父母不让我读小说,如今也这么认为,唯一的区别是我对父母多了一些理解。因而,我认为韩寒的《三重门》思想的确深刻,但还是有些偏颇。 首先,我肯定的是如今的教育制度的确有问题。正如韩寒所说,高考取材制度让许多学习不行但能力出众或有其他天赋的同学淹没在人海之中。打个比方,如果我是菲尔普斯,甭说八枚金牌,就是游泳池也不会去几次,我只会把去游泳池的时间贡献给补课。如此看来,高考制度问题很大,但能否找出别的更好的教育制度吗?我觉得不可能。我从韩寒的后记中感受到,韩寒是想让大家在自己的特长方面去发展,而不是去全面发展从而全面平庸。可是,社会选择人才需要标准,需要比较,如何才能让这些在某一方面有建树同学去得到社会的认可呢?很难。打个比方,你说你业务能力强,想有一个业务能力大赛让你脱颖而出,可这很明显不现实。其一,让还未走向社会的同学去比拼业务能力,不妥,其二,人和人的业务能力又能差多少,像中国这样的人口大国,还不是要像考高考那样千军万马过独木桥。因而,高考的存在是必然的,而之所以高考有那么多的弊端,这是由中国的国情所决定的,中国人口太多,人人都想过好日子,住洋房,开宝马,怎么办?于是,高考这样的竞争机制就诞生了,高考为人们提供了一个相对公平的竞争平台,只要你去努力,就会成功。唯一不好的是那些像韩寒一样的金子大部分都不能像韩寒一样发光。可这赖不到高考身上,这些人不发光的最大原因是没有找到“文化课学习”和“潜能开发”的平衡点,也就是说,这些人没有像韩寒一样找到属于自己的“具有自己特色的成功道路”。说到底,尽管高考制度有太多的弊端,但从中国的国情看,这个制度是这个社会所能提供的最好的制度。 但是,好归好,缺点还是不少。正如韩寒在《三重门》中所抱怨的那样,如今的教育过于僵化。举个例子,曹禺的《雷雨》,这篇话剧其实怎么看都行,但老师和教参就是要让你死板的理解为社会的黑暗什么的,我就认为雷雨反应的是命运不可阻挡,不可战胜这一主题,但考试时如果这样答,肯定就错了。所以我觉得这样僵化的教育其实是禁锢了我们的思想,使我们陷入一个固定的模式,这对我们思想的成熟是极为不利的。还有,如今的教育官僚化,市场化,花钱进重点就像过去的男子进妓院一样稀松平常。最后再报怨一句,政府能不能像给官员配好车一样在教育的投入再多一点? 其实,我觉得《三重门》这本书适合大人去看,尤其是那些教育部门的权威,那些有免费好车的人,希望他们从中能得到一点毒害。学生呢,最好不要看《三重门》,看了你们会更叛逆,会被遗毒,当然,如果非要看的话,还是先看看我这篇伪书评,得到免疫保护后,再去看《三重门》。
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