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內容簡介

　　《為什麼研究中國建築》為著名建築學傢梁思成先生英文文集的匯編，作者立足建築藝術，深入淺齣的為我們展現瞭一幅幅反應中國古代建築的畫捲。　　沿著梁思成先生的足跡，讀者不僅可以從宏觀上瞭解中國古代建築的曆史演變，其中凝聚的智慧與藝術，以及中國古建中繪畫、雕塑藝術的精髓；而且書中詳盡的個案描述、手繪孤本圖片的再現，讓讀者更加深入的瞭解中國的五座古塔、中國最古老的木構建築、中國石窟佛像等中國的建築藝術。　　讓外國讀者不僅瞭解中國，而且更加深入的瞭解曆史悠久的中國建築和獨到的建築藝術；　　讓中國讀者重溫中國古代建築，是中國讀者嚮西方介紹中國文化不可或缺的知識儲備。　　2011年4月20日是梁思成先生誕辰110周年，適逢清華大學百年校慶，此書的首發，幫助讀者更加深入的瞭解梁先生，以及他傾其畢生心血為中國建築作齣的貢獻。

作者簡介

　　梁思成，男，廣東省新會人，是中國著名的建築學傢和建築教育傢。畢生從事中國古代建築的研究和建築教育事業。係統地調查、整理、研究瞭中國古代建築的曆史和理論，是這一學科的開拓者和奠基者。曾參加人民英雄紀念碑等設計，是新中國首都城市規劃工作的推動者，建國以來幾項重大設計方案的主持者。是新中國國旗、國徽評選委員會的顧問。

內頁插圖

目錄

1 Art and Architecture（1947）
藝術與建築（1947）
2 Chinese Architecture（不詳）
中國建築（不詳）
3 In Search of Ancient Architecture in North China (extract)（1940）
華北古建築調查報告 (節選) （1940）
4 A Han Terra-cotta Model of a Three-storey House（1933）
一個漢代的三層樓陶製明器（1933）
5 Buddhist Cave Sculpture（1940）
佛教石窟造像（1940）
6 Five Early Chinese Pagodas（1941）
五座中國古塔（1941）
7 The Chinese Oldest Wooden Structure（1941）
中國最古老的木構建築（1941）
8 Two Liao Structure of Tu-lo Ssu, Chi Hsien（1932）
薊縣獨樂寺觀音閣山門考（1932）
9 Letter to Wilma Fairbank (1956）
緻費慰梅的信（1956）
10 Letter to Alfred Bendiner（CV Included）（1947）
緻阿爾弗雷德·班迪納的信（內附履曆）（1947）
Glossary 專有名詞錶
11 Supplementary Plates from the Society for Research in ChineseArchitecture
《中國營造學社匯刊》補充圖片
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從梁思成這本書中不僅瞭解建築，更多的是建築後的中國文化文明

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中英對照，經典之作

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今天，我讀瞭《小學班主任工作》中的部分章節，讓我對班主任工作有瞭一個新的認識，我目前雖然不是班主任瞭，但我曾經擔任過23年的班主任工作呀，這本書對我還是有一定的吸引力的。班主任是班級管理的組織者，是兒童健康成長的引路人，為兒童創造著美，奉獻著愛。班主任的愛高於母愛，因為，班主任兼有老師、母親、朋友的三重角色。班主任是兒童在校生活的依賴者，文化知識的傳授者，又是課餘時間的好夥伴。班主任的愛意味著對學生不能感情用事，而應帶著人民的重托和祖國的希望，以自己良好的形象去影響身邊的每一個孩子。用自己的知識和智慧塑造每一個學生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。隻有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”二十多年班主任工作的體驗，讓我知道：愛是春風，能開啓學生的心扉，愛是春雨，會滋潤學生的心田，愛是春暉，能溫暖學生的心懷。愛是橋梁，能讓學生到達成功的彼岸。愛是一門藝術，我們要用機敏的大腦，智慧的雙眼捕捉每個孩子身上的閃光點，並讓閃光照亮每個孩子的心田，讓閃光照亮傢長們的心田。我決定帶學生的閃光點，走進每個孩子的傢庭。我雖然不是班主任，但還是該去的呀。我所讀的書是全國著名班主任魏書生著的《班主任工作漫談》，由灕江齣版社齣版，2008年4月第6版。這本書用詞非常平實卻親切感人，沒有大篇幅的說理，而是以一個個具體生動的例子來讓人感受，此書全麵介紹瞭作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。它涉及的內容不僅廣泛而且豐富，在平實中蘊含著深刻的哲理，在小事中投射著智慧的光芒，讓人一讀便不忍放下。本書分為八個章節，從班主任自身品質、如何管理好班集體、學習、體育、美育、課外活動等各個方麵來闡述如何當好一個班主任。班主任的工作量最大的任務是提高學習效率，但此書中寫學習的篇目卻很少，而我認為這恰是這本書的亮點所在，班主任首先該教會學生的是怎樣做人。讀瞭這本書，我受益匪淺，下麵我從六個方麵談談自己的體會。一、班主任個人品質對學生的影響很大都說身教重於言傳，因此一個班主任個人是否擁有優秀品質對學生來講極其重要，本書第一章便是“班主任要努力改變自我”，其中最核心的是要有豁達的胸懷，積極樂觀，不要去抱怨環境，而是要自己努力去改變。對於班主任自身，不要去抱怨學生調皮，難教，而是要對每一個孩子都充滿希望。我們要努力做到願意當班主任，隻有這樣，我們纔會樂在其中，纔會收獲和學生之間建立的真摯感情。二、班主任要注重全麵培養學生魏老師特彆注重學生各方麵能力的培養，他不單單看重學生的學習成績，而且注重把學生培養成目光遠大的人，他總是讓學生大膽設想幾十年、幾百年、甚至幾韆萬年之後的自己和地球將會怎樣，這樣做魏老師的一個目的是樹立學生遠大的理想，但是另外一個很重要的方麵是這樣可以讓學生明白不要計較眼前的一些小利益，許多狹隘的，無原則的爭論都自行消失瞭，也糾正瞭個彆同學為一點小事斤斤計較的毛玻我記得本書中經常齣現的一個詞語是“小馬蹄坑”，魏老師一直告訴同學們氣量要大，不能像小馬蹄坑那樣小小的。並且他的學生也牢記在心。在如今升學壓力大，競爭大於閤作的學習氛圍下，很多學生會變得愛斤斤計較，為眼前的利益爭得你死我活，這種習慣會影響到自己的生活，甚至影響到人的一生，但是一個成功者往往都是心胸豁達的人，因此魏老師的這個教育方法對培養人的一生的優秀品質是極其重要的。魏老師還告訴學生要關注國外科技動態，讓學生設想自己在月球上等等。這樣做是為瞭激發學生學習的興趣，有利於縮短教學與現代社會、學生與現代社會的距離，使學生明確學習知識是為瞭科技的發展，為瞭社會的進步。

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