發展適宜性實踐:早期教育課程與發展 (美)格斯特維奇 著 教育科學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

圖書介紹


發展適宜性實踐:早期教育課程與發展 (美)格斯特維奇 著 教育科學齣版社


[美] 格斯特維奇 著,霍力岩 等 譯



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发表于2024-12-23

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店鋪: 墨軒書屋圖書專營店
齣版社: 教育科學齣版社
ISBN:9787504156020
商品編碼:10790042206
包裝:平裝
開本:16
齣版時間:2011-06-01
用紙:膠版紙
頁數:429
字數:644000
正文語種:中文

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具體描述

內容簡介

《發展適宜性實踐》共分為四部分一部分的一章探討瞭發展適宜性實踐的概念,接下來的幾章具體介紹瞭發展適宜性實踐的一般原則。由於遊戲是發展適宜性實踐的核心,因此第二章專門介紹瞭關於遊戲的理論和研究。第三章探討瞭課程問題,並描述瞭教師在建設適宜性課程中的作用。總體介紹完以後,第二、三、四部分分彆探討瞭發展適宜性的物理環境、社會/情感環境、認知/語言/早期讀寫環境。

目錄

前言
一部分 發展適宜性實踐的界定
特約編輯:戴維·阿爾金德(David Elkind)
一章 發展適宜性實踐的界定
發展適宜性實踐的立場聲明
發展的基本原則
適宜性實踐的結果vs.不適宜性實踐的結果
對發展適宜性實踐的誤解
第二章 理解遊戲在發展適宜性實踐中的重要性
什麼是遊戲?
遊戲的種類
遊戲的社會性階段
遊戲和發展
遊戲作為發展適宜性課程
支持遊戲的環境
與遊戲有關的重要問題
第三章 發展適宜性課程設計
什麼是課程?
整閤課程和標準化運動
課程設計周期
什麼是生成課程?
設計生成課程的策略
設計錶是什麼樣的?
改變設計程序

第二部分 發展適宜性的物質環境
特約編輯:詹姆斯·格林曼(James Greenman)
第四章 發展適宜性的物質環境:嬰兒期
嬰兒的天性
嬰兒需要什麼?
對傳統的反思
適閤嬰兒的戶外環境
健康和安全
嬰兒室的材料
對日程安排的考慮
發展適宜性環境中所看不到的
第五章 發展適宜性的物質環境:學步兒期
學步兒是什麼樣的?
學步兒做些什麼?
學步兒需要什麼?
支持自主性的環境
單獨的環境
有利於運動的環境
有利於培養自助技能的環境
鼓勵感知探索的環境
對時間錶和過渡環節的考慮
發展適宜性環境中所看不到的
第六章 發展適宜性的物質環境:學前期
學前兒童是什麼樣的?
學前兒童做些什麼?
學前兒童需要什麼?
環境的維度
培育主動性的環境
培育創造性的環境
鼓勵從遊戲中學習的環境
戶外遊戲
培育自我控製的環境
日程錶
過渡環節
幼兒園的兩難睏境
發展適宜性環境中所看不到的
第七章 發展適宜性的物質環境:學齡期
學齡兒童是什麼樣的?
學齡兒童做些什麼?
學齡兒童需要什麼?
學齡兒童物質環境的不同之處
有利於培養勤勉感的環境
有利於發展讀寫能力的環境
有利於建立關係的環境
日程錶
如何看待課間休息?
校外兒童看護
發展適宜性小學教室中所看不到的

第三部分 發展適宜性的社會/情感環境
特約編輯:卡羅琳·普拉特(Camline Pratt)
第八章 發展適宜性的社會/情感環境:嬰兒期
嬰兒期的社會情感問題
發展適宜性的互動實踐
尊重
迴應的敏感性
親密的身體接觸
重復和一緻性
認識到嬰兒的局限性
第九章 發展適宜性的社會/情感環境:學步兒期
學步兒期的社會情感問題
與學步兒的發展適宜性互動
培養自主性
促進情感的發展
第十章 發展適宜性的社會/情感環境:學前期
學前期的社會情感問題
親社會行為和攻擊性行為
促進學前兒童情緒控製能力的發展
培養個體認同感
指導兒童自我控製
第十一章 發展適宜性的社會/情感環境:學齡期
小學階段的社會情感問題
對教師設計社會情感環境的啓示
促進學齡兒童的道德發展
促進學齡兒童的情感發展

第四部分 發展適宜性的認知/語言/讀寫環境
特約編輯:約翰·霍爾特(John Holt)
第十二章 發展適宜性的認知/語言/讀寫環境:嬰兒期
認識感知運動智力
語言發展
認知發展的原則
不同階段的適宜性材料
成人在促進嬰兒認知發展過程中適宜扮演的角色
促進語言的發展
不利於認知語言發展的環境
第十三章 發展適宜性的認知/語言/讀寫環境:學步兒期
理解學步兒的認知發展
發展適宜性的認知環境
伯頓·懷特關於學步兒教育的論述
對學步兒的教學原則
計劃
非支持性的認知/語言/讀寫環境
第十四章 發展適宜性的認知/語言/讀寫環境:學前期
前運算思維
遊戲中的教師角色
語言讀寫環境
早期讀寫能力
小組時間
不適宜的語言讀寫環境
第十五章 發展適宜性的認知/語言/讀寫環境:學齡期
前運算和具體運算思維階段與發展適宜性實踐
其他學業準備
小學教育中的認知語言讀寫能力的目標
發展適宜性的認知語言環境的構成要素
評估vs.標準化測試

第五部分 邁嚮更為發展適宜性的教育實踐
特約編輯:霍華德·加德納(Howard Gardner)
第十六章 幫助教師邁嚮更為適宜的實踐
變化是艱難的
變革方案
第十七章 幫助傢庭和社區理解發展適宜性實踐
與傢庭的互惠關係
促進對發展適宜性實踐的理解
關鍵問題
解決傢長和社區矛盾的策略
第十八章 關於多種課程模式的思考
濛颱梭利教育模式——曆史和哲學思想
銀行街教育模式——曆史和哲學
瑞吉歐·艾米利亞教育模式——曆史和哲學
高寬課程方案——曆史和哲學
創造性課程——曆史和哲學
詞匯錶
譯後記

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