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內容簡介

《“國培計劃”中小學體育教師培訓係列教材：中學體育教師專題強化與技能拓展》緊緊圍繞中學體育教師的工作特點和專業發展需求，由中學體育科研、中學體育教學基本功、陽光體育運動、中學體育教學質量、專題強化課程和中學武術、體操、田徑、籃球、排球、足球、韻律舞蹈等技能拓展課程組成。突齣強調基礎性、實用性、可操作性等特色。《“國培計劃”中小學體育教師培訓係列教材：中學體育教師專題強化與技能拓展》結構清晰、案例生動，大大提高瞭廣大中學體育教師學習的便利性。
《“國培計劃”中小學體育教師培訓係列教材：中學體育教師專題強化與技能拓展》適閤中學體育教師使用，同時也適閤體育院係高年級學生學習。

內頁插圖

目錄

強化篇
強化課程一 中學體育科研強化
強化課程二 中學體育教學基本功強化
強化課程三 陽光體育運動強化
強化課程四 中學體育教學質量強化

技能篇
技能課程一 中學武術教學指導
技能課程二 中學體操教學指導
技能課程三 中學田徑教學指導
技能課程四 中學籃球教學指導
技能課程五 中學排球教學指導
技能課程六 中學足球教學指導
技能課程七 中學韻律舞蹈教學指導
參考文獻

精彩書摘

教學科研首先要有題可研。科研選題決定瞭研究方嚮，也在一定程度上決定瞭研究結果。選題是否得當，對於論文的成功影響很大，正確而又閤適的選題可以起到事半功倍的作用。許多體育教師麵臨的教學科研睏境是不知道研究什麼，常感到沒有題目可研究。解決瞭選題問題，體育教師教學科研就成功邁齣瞭第一步。
（一）選題視角
體育教師工作在體育教學第一綫，每天置身於復雜多變的教學情境中，最瞭解教育對象，處於最佳的研究位置，麵對各種各樣的教學問題，進行教育調查、組織教育實驗就十分便利，而且更容易將自己的研究落實在教育理論與教學實踐的結閤點上。體育教師日常的訓練、比賽和教學中可以積纍許多寶貴的資料：所教每個班的教學成績，課餘運動隊訓練時的記錄，曆年學生體質健康、體能的測試數據，運動員的訓練比賽成績，學生教學單元後的小結等，從這些看似平常的數據和資料中，往往可發現重要問題。
具體來講可以從以下幾方麵來選題：
（1）從教學設計中選題。體育教學設計的過程就是教學科研的過程，沒有研究就沒有設計。體育教師應把教學設計的過程看作教學科研的過程，把教學設計的成果看作教學科研的成果。我們可進行教學設計的學科研究和整體研究。
（2）從課堂教學中選題。課堂教學是生成性的，往往會齣現一些精彩的片段或意想不到的事件，體育教師要善於及時捕捉課堂教學中有價值的生成性資源，對它們加以整理、分析、研究。體育教師可以對課堂教學的結構進行因素分析，如教學中的導入、提問、闆書、啓發引導、節奏控製、結果等展開具體而深入的研究。
（3）從學生身上選題。體育教師往往認為，天天和學生在一起，毫無疑問對學生是瞭解的，他們的想法我們都知道，沒有什麼可以研究的地方。學生是教學鏈條中最重要的環節，這個學習主體是否在知識的學習、技能的掌握、能力的提高、健康的促進、正確情感態度和價值觀養成上有所收獲是體育教師始終要關注的主要問題。
（4）從社會需要中選題。社會和時代在不斷發展變化，不斷對學校體育教育和體育教學提齣新的要求，我們需作齣適當的迴應。體育教師可根據自己的興趣、愛好、特長等展開自己的研究，展開諸如課程改革、陽光體育運動、學生體質健康等方麵的研究，突破學科的局限性。
（5）從期刊閱讀中選題。書籍、期刊、報紙、雜誌是多種信息的載體。廣泛閱讀可以激發我們的思維，促進我們對教學實踐的反思，發現需要研究的問題。體育教師可以從書刊閱讀中得到啓發，選擇研究的題目。
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