高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張漢熙 編

圖書標籤:

• 英語學習
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• 外語教學
• 第三版
• 教學參考
• 進階英語
• 英語輔導
• 大學英語

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513516143

版次：3

商品编码：10916415

品牌：外研社

包装：平装

外文名称：Advanced English 2

开本：32开

出版时间：2011-12-01

用纸：胶版纸

页数：415

正文语种：英文

編輯推薦

　　本商品兩種印刷封麵，隨機發貨：
　　
　　

內容簡介

　　《高級英語（2）（教師用書）（第3版）》教師用書沿用《高級英語》（修訂本）的體例，內容包括供教師參考的補充背景知識；課文詳解；練習答案。

內頁插圖

目錄

Lesson 1 Pub Talk and the King's English
Lesson 2 Marrakech
Lesson 3 Inaugural Address
Lesson 4 Love Is a Fallacy
Lesson 5 The Sad Young Men
Lesson 6 Loving and Hating New York
Lesson 7 The Ones Who Walk Away from Omelas （Excerpts）
Lesson 8 The Future of the English.
Lesson 9 The Loons
Lesson 10 The Discovery of What It Means to Be an American
Lesson 11 Four Laws of Ecology （Part Ⅰ）
Lesson 12 Four Laws of Ecology （Part Ⅱ）
Lesson 13 The Mansion: A Subprime Parable（Excerpts）
Lesson 14 Faustian Economics
Lesson 15 Disappearing Through the Skylight

《高級英語（2）（教師用書）（第3版）》並非一本讀者可以直接閱讀的書籍，其核心功能在於為教師提供教學支持和指導。因此，它的內容詳盡程度和側重點與一本麵嚮學習者的教材截然不同。 內容聚焦與目標讀者： 這本書是專為使用《高級英語（2）（第3版）》教材的教師設計的配套資源。它的主要目的是賦能教師，使他們能夠更有效地運用教材，引導學生在高級英語學習的道路上取得突破。書中不會齣現任何供學生直接學習的英語課文、練習題或詞匯列錶，而是圍繞著教師的教學活動展開。 核心組成部分（推測，基於教師用書的普遍結構）： 1. 教學指南與教學策略： 課程目標詳解： 對教材中每個單元、每課的具體教學目標進行深入闡釋，幫助教師理解每個學習點的深層含義和預期成果。這可能包括語言技能（聽、說、讀、寫）的發展目標，以及在語法、詞匯、語篇分析、跨文化交際等方麵的具體要求。 單元與課時規劃建議： 提供詳細的課時分配建議，幫助教師閤理安排教學進度，確保課程的連貫性和有效性。這可能包括建議的教學時數、活動順序以及不同教學環節的側重點。 教學方法與技巧： 介紹多種行之有效的教學方法和技巧，以應對不同類型的內容和學習者需求。這可能包括任務型教學法、互動式教學、啓發式教學、差異化教學等，並結閤教材內容給齣具體的實踐指導。 課堂管理策略： 提供關於如何有效管理課堂秩序、激發學生學習興趣、促進小組閤作及獨立學習的實用建議。 評估與反饋機製： 指導教師如何設計和實施有效的形成性評估和總結性評估，以及如何給予學生建設性的反饋，以促進其進步。 2. 教材內容深度解讀與拓展： 課文分析與背景知識： 對教材中的每一篇課文、每一個話題進行深入的文本分析，提供相關的文化背景、曆史信息、學術觀點等，幫助教師更全麵地理解文本內涵，並能在此基礎上嚮學生傳達更豐富的知識。 語言點講解與突破： 詳細解釋教材中涉及的語法難點、高級詞匯的用法、語篇結構分析方法、功能性語言錶達等，並提供多種講解角度和例證，幫助教師清晰準確地嚮學生傳授。 文化視角與跨文化交際： 深入探討教材中可能涉及的文化差異、跨文化交際的挑戰與策略，指導教師如何引導學生培養跨文化意識和能力。 3. 課堂活動設計與實施： 活動目的與操作指南： 詳細說明教材中各項練習、活動的具體教學目的，並提供清晰的操作步驟和教師的角色定位，指導教師如何引導學生完成各項活動。 答案與參考： 提供所有練習題、習題的參考答案，以及可能存在的不同解答思路。 活動變式與拓展： 針對教材中的核心活動，提供多種變式和拓展思路，幫助教師根據學生的實際情況和課堂氛圍進行調整和創新，以達到更佳的教學效果。例如，如何將一項簡單的對話練習擴展為一場辯論，或如何將一篇閱讀理解轉化為一個研究項目。 聽力與口語訓練建議： 針對聽力與口語技能訓練，提供具體的活動建議，如分組討論話題、角色扮演、演講練習、聽後復述等，並指導教師如何組織和指導。 閱讀與寫作指導： 提供如何引導學生分析文章結構、理解作者意圖、運用高級寫作技巧的策略，以及如何對學生作品進行有效點評。 4. 評估工具與參考： 單元/課時評估建議： 提供單元測試、隨堂測驗等評估形式的建議，並可能包含可供參考的試題庫或命題思路。 能力發展評估： 指導教師如何通過觀察、課堂錶現、作品分析等方式，評估學生在各項語言技能和知識運用上的進步。 總結： 《高級英語（2）（教師用書）（第3版）》是一本高度專業化的教學輔助工具書。它不是一本可以直接用於學習的書，而是教師在課堂教學中的“幕後參謀”和“技術手冊”。它濃縮瞭資深教學專傢的經驗和對教材的深刻理解，旨在為教師提供一套係統、全麵、可操作的教學解決方案，最終服務於提升學生的英語學習效果。它的內容詳實，但其詳實之處在於對教學過程和教學理論的解析，而非學習者需要直接掌握的語言知識或技能。

评分☆☆☆☆☆

在我看來，《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》最難能可貴之處在於其對教學理念的深刻理解和實踐指導。它不僅僅是提供“是什麼”，更側重於“怎麼做”。書中貫穿始終的“以學生為中心”、“培養自主學習能力”等教學理念，通過具體的教學設計和活動建議得以體現。這促使我反思自己的教學方式，並嘗試引入更多互動式、探究式的教學方法，讓學生成為學習的主體。

评分☆☆☆☆☆

總而言之，《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》是一本值得每一位英語教師深入研讀和應用的寶貴資源。它不僅為我們提供瞭堅實的教學理論基礎，更帶來瞭大量切實可行的教學方法和活動設計。在我多年的教學實踐中，這本書已經成為我案頭必備的參考書，它不斷啓發我，讓我能夠更加高效、更有創意地開展英語教學工作，最終幫助我的學生在高級英語的學習道路上不斷進步。

评分☆☆☆☆☆

此外，該書在評估與反饋方麵也給齣瞭非常實用的建議。如何有效地評估學生的學習成果，如何給予學生有建設性的反饋，這些都是教師在教學過程中需要不斷學習和探索的課題。《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》提供瞭多種評估方式，並指導教師如何根據評估結果調整教學策略，從而形成一個良性的教學循環。這種對評估細節的關注，體現瞭編者對教學過程的全麵考量。

评分☆☆☆☆☆

寫作教學是高階英語學習的另一個重點。《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》在寫作指導方麵做得尤為齣色。它不僅提供瞭清晰的寫作目標和不同文體的寫作要點，還提供瞭詳盡的範文分析和寫作練習。我從中學習到瞭如何引導學生進行段落構建、邏輯組織，以及如何運用恰當的語言來錶達思想。書中對寫作常見錯誤的糾正方法也十分有針對性，能夠幫助學生有效提升寫作水平。

评分☆☆☆☆☆

閱讀理解是培養學生高級英語能力的關鍵環節。《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》在閱讀教學部分提供瞭豐富的策略和技巧。它不僅幫助教師理解文本的深層含義，還提供瞭多種提問方式，引導學生進行批判性思考和深度分析。書中對不同類型的閱讀材料（如說明文、議論文、故事等）的處理方式都有詳細的說明，並且提供瞭可以拓展的閱讀延伸活動，讓我能夠根據學生的實際情況進行靈活調整，讓閱讀教學更具針對性和實效性。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期在英語教學一綫工作的教師，我深知一本優質的教師用書對於提升教學質量、優化教學方法的重要性。當我初次接觸到《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》時，便被其嚴謹的編排和豐富的教學資源所吸引。這本書並不僅僅是一本簡單的答案手冊，它更像是一位經驗豐富的教學助手，能夠引導教師深入理解教材內容，並提供多元化的教學策略。 首先，該書對教材的每一單元都進行瞭細緻入微的解讀。從單元目標的確立，到詞匯、語法、語篇的詳細講解，再到聽、說、讀、寫各項技能的訓練建議，都給齣瞭清晰而具操作性的指導。我特彆欣賞其在詞匯教學部分的設計，不僅僅是簡單的詞義羅列，而是提供瞭豐富的搭配、語境下的運用示例，甚至是一些易混淆詞的辨析，這極大地幫助我將枯燥的詞匯教學變得生動有趣，讓學生在實際運用中牢固掌握。

评分☆☆☆☆☆

口語錶達能力是衡量學生英語綜閤能力的重要指標。《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》為口語教學提供瞭源源不斷的靈感。書中設計瞭豐富的口語話題和活動，鼓勵學生大膽開口，積極參與。我特彆贊賞書中提供的“任務型教學”的思路，通過設置各種真實情境下的溝通任務，讓學生在實踐中學習和運用語言。此外，書中還提供瞭對學生口語錶現的評價建議，這對於我更好地指導學生、提升其口語流暢度和準確性非常有幫助。

评分☆☆☆☆☆

本書在教學資源的整閤和拓展方麵也做得相當到位。《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》不僅僅是課本內容的延伸，還提供瞭豐富的配套資源，例如課堂活動建議、小組討論題目、額外練習材料等。這極大地減輕瞭教師備課的壓力，讓我能夠更專注於教學本身，而不是花費大量時間去搜尋教學資料。這些拓展資源的多樣性，也使得我的課堂更加豐富多彩，滿足瞭不同層次學生的需求。

评分☆☆☆☆☆

在語法教學方麵，《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》的編者展現瞭其深厚的語言功底和教學智慧。書中對每一語法點的講解都力求深入淺齣，結閤瞭典型的例句和多種練習形式，旨在幫助教師有效地引導學生理解和掌握復雜的語法規則。我尤其欣賞其提供的“教學提示”，這些提示往往能點齣學生在學習過程中容易遇到的難點和誤區，並給齣相應的解決方案。例如，在處理虛擬語氣時，教師用書中提供的那些循序漸進的練習設計，以及對常見錯誤的預防性提示，都讓我能夠更加自信地引領學生攻剋這一難關。

评分☆☆☆☆☆

聽力訓練部分是很多教師頭疼的問題，《高級英語（2）（教師用書）（第3版） [Advanced English 2]》在這方麵提供瞭非常有價值的參考。書中不僅提供瞭完整的聽力文本，更重要的是，它還對聽力材料的難點進行瞭分析，並提供瞭多樣化的聽力練習設計，如信息提取、細節辨彆、主旨概括等。我曾經嘗試過書中提供的“聽前活動”，這些活動能夠有效地激活學生的背景知識，為聽力理解做好鋪墊，顯著提高瞭學生的聽力效果。

评分☆☆☆☆☆

书的质量很不错，怪不得要比第二版的贵了，纸质要好很多了

评分☆☆☆☆☆

内容紧贴教材，对于备课自学帮助挺大，适合教师和学生使用

评分☆☆☆☆☆

书挺好的呀，?????

评分☆☆☆☆☆

画儿晴天：插图是意识思维转化成视觉元素的产物。插图就是设计的另一种表达方式，简单点插图就是设计。

评分☆☆☆☆☆

好好好 这本书价格也不是好贵的样子 么么哒的 教师用书很详细

评分☆☆☆☆☆

质量挺好的，还不错，凑字凑字

评分☆☆☆☆☆

进阶得配合老师用书

评分☆☆☆☆☆

内容挺详实的，知识点覆盖的挺全的

评分☆☆☆☆☆

商品是否给力？快分享你的购买心得吧~为了便于预习，第三版增加了About the text和课文注释，同样的资源也利于自学。因为是自学，没有教师和同学，通过《高级英语》提高口语是比较难的，但也并非不可能。“听说读写”四大功能相互联系，但是，就像听和说的关系更密切一样，读和写的关系也更密切。我当学生时，阅读课有很多写作的练习，比如，低年级有拼写spelling,听写dictation,回答问题等。高年级有句子 翻译，paraphrase, 作文等。后来因为设了写作课，阅读和写作课程才分了家，但这不等于读写分家。鉴于自学的特殊性，我建议，自学者在学习《高级英语》时结合写作练习，读写一并提高，阅读为写作提供输入input，写作检查和巩固阅读的效果，从英语水平整体来说，写作使语言掌握更精确。坚持写作对英语的提高有明显的好处。 建议你先要读一下About the text， 因为这是导读，介绍文章的创作背景、总体格局、主题、写作手法等。读了导读，心中多少有点数了。之后阅读课文会容易一些。一篇课文，我想最好阅读三遍。第一遍，先不忙着用教师用书。如果你达到了学习《高级英语》的水平，你应该能借助导读、生词、注释这三个工具大致读懂课文，抓到中心大意，但仍会有许多问题和不能理解之处。阅读的第一个困难可能来自词汇量的不足。如果课本提供的生词不够，你还得查词典。勤于查词典是个好习惯。不仅要查出一个词的意思，还要注意用法，读一读例句，这样能学到很多东西。在学习课文的过程中学生词是扩大词汇量的最佳途径，因为从 context学习生词是最有效的。读的过程中，把遇到的问题记下来。我建议把问题写在笔记本上。这个本子以后可以用来写作业。 第一遍课文等于预习，完成这一步，可以过一遍课本中Exercises 的Questions on the Content and Questions on Structure and Style. 带着这些问题以及你自己的问题开始读第二遍课文。这遍等于上课了。逐段阅读，每句话都要弄懂，如果有问题，要上下文多读几遍，往往可以找到答案，实在无法解决，可以求助于教师用书中的Detailed Study of the Text. 这部分很详尽，我想它不会让你失望的。这一遍是细读，要有足够的耐心和毅力，攻克一个一个的难点，达到对课文的深入理解。 读第二遍后，可以开始做练习了，练习III, IV, V即Paraphrase, Practice with Words and Expressions and Translation要用笔头的形式写在笔记本里，这是你的作业，要认真对待。然后将自己的作业与教师用书里的答案对照，自己是否都做对了，有没有错误？如果有错，是语言方面的还是理解上的错误？会分析自己的错误是学习的重要部分。然后把正确的答案抄下来。笔头练习会花大量的时间，但这种努力是值得的。只有这样，你才知道自己究竟是否掌握了课文。有些自学者读了一遍课文，觉得大概的意思知道了，就以为学过了，读懂了，其实离真正的理解相差甚远。有人问我，怎么就算把课文学透了？我觉得练习是检查你理解程度的最客观的标尺。如果要求高一些，应该把练习中的问题部分也回答一遍，这次不用写下来。默默想一遍或者自言自语就可以了。关于这部分教师用书中没有提供现成的答案。为什么？原因是编者认为同一个问题可能有不同的答案，因为很多问题不是关于事实，而是邀请你发表自己的看法，具有相当的灵活性。比如说: “What is the theme of the text?” 我们知道，一篇文章往往有多个主题，或者多层次的意义，不同的读者可能有不同的理解。一篇有深度的文章往往 capable of different interpretations. 只要你的观点有事实支持，符合逻辑，具有说服力，就可以成立。激发学生思考，鼓励学生发表不同的观点是我们的教学原则之一。在课堂上，老师可以起到指导或引导的作用，自学者只能依靠自己的判断。但是， Detailed Study of the Text对很多问题都有解释，对你回答这些问题是有帮助的。 如果你有时间，我建议在做完练习后，把课文再读一遍。这第三遍的阅读不必查生词，也不必参考教师用书，可以一口气把课文读下来。在不中断的阅读中你可以充分欣赏作品，享受阅读的乐趣。你会发现，每一遍的阅读都会给你带来新的收获和体会。 最后一个环节是READ, THINK, AND COMMENT。学习了课文后，读懂这篇短文应该不是什么难事。在没有生词表和教师用书的帮助下，请你看看自己是否能读懂此文并回答提出的问题。这些问题的答案不是简单的yes or no, 或者factual的，而是需要你在理解短文的基础上对有关信息加工分析，得出自己的评论，因而，这一环节对于思辨能力的培养是有意义的。我建议你把问题的答案写下来，像一篇小作文，然后与教师用书提供的参考答案比较一下，看看自己的理解是否正确。措辞肯定不会一样，但基本内容相同就很好了。