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內容簡介

《海洋鑽井手冊》詳細介紹瞭海洋石油鑽井設計、鑽井工藝技術、作業程序和安全管理及鑽井裝備、工具等內容。《海洋鑽井手冊》既有理論，也有實踐經驗，以實用技術為主，對安全、高效鑽井作業具有良好的指導作用。
《海洋鑽井手冊》是從事於海洋石油鑽井的技術和管理人員，以及海洋石油鑽井現場施工人員的工具書；亦可作為各石油院校師生和石油鑽井相關行業人員參閱和培訓的技術資料。

內頁插圖

目錄

第一章 鑽井設計
第一節 基本要求
第二節 編製程序
第三節 鑽井工程設計的主要內容
第四節 鑽井平颱的就位設計要求
附錄Ⅰ 鑽井工程設計格式
附錄Ⅱ 鑽井工程設計基本流程
附錄Ⅲ 海底調查與土質調查
附錄Ⅳ 海洋鑽井作業對氣象和海況信息的要求
附錄Ⅴ 中國海洋石油總公司移動式鑽井裝置基本數據

第二章 地層壓力預測
第一節 地層壓力概念及異常壓力的成因
第二節 地層壓力預測方法
第三節 地層破裂壓力預測
第四節 地層坍塌壓力預測
第五節 三壓力剖麵預測應用實例

第三章 井身結構與套管設計
第一節 井身結構設計
第二節 套管規範
第三節 套管強度設計
第四節 套管腐蝕及磨損

第四章 井下工具與鑽柱設計
第一節 鑽頭
第二節 鑽柱及主要井下工具
第三節 鑽柱與下部鑽具組閤設計方法
第四節 鑽柱摩阻扭矩分析
第五節 水力參數設計

第五章 驗船與拖航
第一節 移動式鑽井裝置的檢驗
第二節 鑽井承包商資格審查
第三節 拖航準備
第四節 移動式鑽井裝置拖航就位及起拋錨作業程序
附錄Ⅰ 移動式鑽井裝置檢驗內容
附錄Ⅱ 移動式鑽井裝置拖航、進場及就位錨泊方法
附錄Ⅲ 中國海洋石油總公司三用工作船基本數據
附錄Ⅳ 航行（作業）警告申請

第六章 鑽井作業程序
第一節 鑽前準備
第二節 φ914.4mm（36”）井段作業程序
第三節 φ660.4mm（26”）井段作業程序
第四節 φ444.5mm（17 1／2”）井段作業程序
第五節 φ311.1mm（12 1／4”）井段作業程序
第六節 φ215.9mm（8 1／2”）井段作業程序
第七節 φ152.4mm（6”）井段作業程序
第八節 測試前準備
第九節 棄井作業程序
第十節 鑽井裝置復位作業程序
附錄I 地層承壓能力試驗
附錄Ⅱ 鑽淺層氣作業程序
附錄Ⅲ 鑽井作業中的暫時撤離與返迴作業程序

第七章 定嚮鑽井
第一節 定嚮井參數和軌跡計算
第二節 定嚮井軌跡設計
第三節 定嚮井鑽具和測量儀器
第四節 井眼軌跡控製技術
第五節 叢式井技術
第六節 水平井與分支井技術

第八章 鑽井液
第一節 概述
第二節 固相控製
第三節 鑽井液添加劑
第四節 常用水基鑽井液體係
第五節 油基鑽井液與閤成基鑽井液
第六節 選擇鑽井液體係的原則和方法
第七節 鑽井液計算公式和常用數據

第九章 固井
第一節 油井水泥和外加劑
第二節 固井設計原則
第三節 固井工藝
第四節 特殊井固井技術
第五節 擠水泥和注水泥塞
第六節 固井質量評價
第七節 固井設備、工具和附件
附錄Ⅰ API水泥化學和物理性能要求
附錄Ⅱ 海上常用固井外加劑

第十章 油氣層保護
第十一章 井控技術
第十二章 優快鑽井技術
第十三章 高溫高壓鑽井
第十四章 大位移井技術
第十五章 深水鑽井
第十六章 特殊作業
第十七章 井下事故與復雜情況
第十八章 鑽井井史和鑽井統計指標
第十九章 平颱鑽機
參考文獻

前言/序言

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讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上?

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讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上?

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