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內容簡介

　　 《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指齣：“人力資源是我國經濟社會發展的資源，教育是開發人力資源的主要途徑”，“樹立科學的教育質量觀，把促進入的全麵發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注意教育內涵發展，鼓勵學校辦齣特色、辦齣水平，齣名師，育英纔”。《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》也提齣要著力培養教育教學專傢。

內頁插圖

目錄

把孩子導嚮自由發展的天地
在幼兒園教育教學中享受與幼兒共同成長的愉悅
融入生活和智慧的教學
行進在與幼兒共同成長的路上
迴歸童心的教與學
重視幼兒園需要的教與學
讓智障兒童有尊嚴地生活
讓“兒童”成為兒童
我看幼兒園課程、教師隊伍、傢長工作
閤理調動一切教育資源促進幼兒全麵和諧發展
讀懂幼兒，理性教育
樂教與樂學
堅守理想聆聽快樂
成長在天性的世界裏
基於幼兒天性的教學
幼兒教育：一趟快樂的旅行
科學建構幼兒自主發展的支架
引領幼兒在開放性教學中自主學習與發展
幼兒園情境教學中的真、情、趣、美
探尋教育的自然本真
--淺談生態化幼兒園教學的理論與實踐
有效教學讓每個幼兒幸福成長
關愛：幼兒教學的新視角
學無止境教無定法
聾人語言、思維與教學
--我的聾教研究曆程
情趣相伴 美麗課堂
讓孩子在真實的生活中成長
後記

精彩書摘

《指南》的課程內容包括：（1）課程內容應當能使兒童在各方麵，包括社會性、情感、認知和身體等方麵得到發展，使兒童成為閤格的社會成員。（2）課程內容應當在幫助兒童學習和掌握知識與技能的同時，發展他們的智力和對知識的理解，培養學習的興趣，形成良好的學習態度。（3）課程內容對於兒童來說，應當是有意義的、內容廣泛的，應當是與兒童已有的知識經驗相適應的，易於他們理解和接受的。（4）課程內容應該是大多數兒童可以學會的，符閤實際的。（5）課程應當考慮到每個兒童的需要和興趣。（6）課程應當考慮並尊重個體的、文化的和語言上的多樣性，並與兒童傢庭建立積極的關係。（7）課程應當從兒童已有的知識經驗齣發，來幫助他們鞏固知識，學習和掌握新的知識與技能。（8）課程既要突齣一定的主題或內容，又應當圍繞一定的主題把傳統的學科知識綜閤起來。（9）課程內容應當具有智力上的整體性，同時尊重學科的基本體係，讓兒童掌握的知識雖然是淺顯的，但必須是科學的、準確的。（10）讓兒童學習的內容應當是目前能夠有效學習的內容，而不是那些無意義的，或者說更適宜於以後學習的內容，否則就是在浪費兒童的時間與精力。（11）課程應能激發兒童的學習積極性，而不是使兒童變得消極、被動。（12）課程應當重視兒童對知識的主動建構。兒童總是用自己的生活經驗去理解生活現象，在這種知識的理解與建構中，會齣現一些“錯誤”的概念，但這種錯誤的概念可以使教師瞭解兒童認知發展的水平和思維推理的特點。（13）課程應當重視社會性交往對學習的作用，並且應當提供同伴間相互學習的機會。（14）課程應當滿足兒童對活動、感官刺激、新鮮空氣、休息、健康和營養等的需要。（15）課程應當給兒童以心理的安全感。（16）課程應當讓兒童獲得成功的學習體驗，能增強兒童的成就感以及對學習的興趣與好感。（17）課程應具有靈活性，以便教師能根據個彆和集體的情況進行調整。
作為幼兒教育中最繁瑣和最睏難的事，設計和編製幼兒園課程是不容易的。一套好的幼兒園課程，既要有理論基礎，又要具可操作性，一般都需要由課程專傢與有豐富經驗的教師共同設計和編製。我看到過許多“園本課程”，一般而言它們都不可能有效地解決實際中的問題，僅僅是套上“多元智能”、“建構主義”的外殼罷瞭，是沒有多大意義的。
……
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