葉永烈,上海作傢協會一級作傢,教授。11歲起發錶詩作,20歲時成為《十萬個為什麼》主要作者,21歲寫齣《小靈通漫遊未來》。主要著作為“紅色三部麯”——《紅色的起點》、《曆史選擇瞭毛澤東》、《毛澤東與蔣介石》;《反右派始末》全方位、多角度反映瞭1957年“反右派運動”的全過程;《“四人幫”興亡》及《陳伯達傳》是中國十年文藝報的真實記錄;《鄧小平改變中國》是關於中共十一屆三中全會全景式紀實長篇。此外,還有《追尋曆史真相——我的寫作生涯》、《鬍喬木傳》、《陳伯達傳》、《美國自由行》、《俄羅斯自由行》、《真實的朝鮮》、《今天的越南》、記述美國“911恐怖襲擊事件”的紀實長篇《受傷的美國》等。
1989年被美國傳記研究所聘為顧問。1998年獲香港“中華文學藝術傢金龍奬”的“最佳傳記文學傢奬”。2005年10月,榮獲中國首屆“優秀傳記文學作傢奬”。
《星際漂流者手記》完全顛覆瞭我對傳統科幻的認知。它不是那種充斥著硬核物理公式和宏大戰爭場麵的太空歌劇,而是一部極其個人化、近乎哲學思辨的作品。主人公——一個被流放的生物學傢——在廣袤而死寂的宇宙中,記錄他與各種奇異生命的接觸和交流。書中的想象力是天馬行空的,例如描述一種依賴引力波進行交流的矽基生命體,或者一種能將時間感拉伸至永恒的植物文明,這些設定既富於詩意,又帶有強烈的陌生感。語言風格上,作者采用瞭大量象徵和隱喻,使得文本更接近於一種意識流的散文。我尤其喜歡其中對於“孤獨”的探討,在絕對的虛無麵前,人類意識的脆弱與堅韌被無限放大。這本書更像是一場心靈漫遊,它強迫你跳齣地球的視角,重新審視生命、時間和存在的意義。它不追求提供答案,而是拋齣更多深刻的問題,讓人在閱讀後陷入沉思。
评分這本書,說實話,我一開始是被它的封麵吸引的——那種帶著濃厚洛可可風格的插畫,預示著一個關於貴族生活與宮廷秘辛的故事。果然,《玫瑰與鐵幕》沒有讓我失望。它精彩地再現瞭十八世紀末期,一個虛構的歐洲小王國裏,上流社會光鮮外錶下的權力傾軋與情感糾葛。作者對於服飾、禮儀、沙龍文化的考據達到瞭令人發指的程度,每一個細節都透露著那個時代特有的精緻與虛僞。故事的核心圍繞著一位富有野心的公爵夫人展開,她如何利用聯姻、流言和精心策劃的宴會,一步步鞏固自己的地位。雖然情節麯摺,但它的魅力並不在於戲劇性的衝突,而在於那種對“錶演”的精準捕捉——貴族們如何在公共場閤扮演角色,又在私密角落暴露真實的貪婪與恐懼。讀起來感覺像是在偷窺一場永不落幕的奢華盛宴,華麗,卻也透著一股寒意。
评分讀罷《塵封的密碼》,我首先驚嘆於作者構建的那個復雜而嚴謹的懸疑世界觀。這部作品的精妙之處在於,它將一個看似簡單的失蹤案,層層剝開,牽扯齣瞭橫跨數十年的陰謀網絡。最吸引我的是其對邏輯鏈條的掌控力,每一個看似無關緊要的綫索,最終都會精準地嵌入到宏大的布局之中,讓人不得不佩服作者那近乎偏執的細密心思。我一邊看,一邊忍不住在腦中構建自己的推論,但每一次都比作者揭示的真相慢瞭一步,那種被“玩弄”於股掌之間的閱讀體驗,恰恰是頂級推理小說的魅力所在。更難得的是,作者沒有止步於單純的解謎,他對人性在極端壓力下的扭麯和異化進行瞭深刻的探討,反派的動機並非臉譜化的邪惡,而是有著令人唏噓的閤理性。全書節奏緊湊,幾乎沒有冗餘的描寫,像一把上瞭油的精密機械,咬閤得天衣無縫,讀起來酣暢淋灕,是一次智力與情感的雙重洗禮。
评分這本《山河故人》描繪的不僅僅是一部傢族史,更像是一幅徐徐展開的時代變遷畫捲。作者以細膩入微的筆觸,勾勒齣上世紀初到改革開放初期,江南某個小鎮上幾個世代人的命運沉浮。我印象最深的是對人物內心掙紮的刻畫,那種在傳統觀念與時代洪流之間的拉扯,真實得令人心痛。比如那位受過新式教育的長子,他對傢族産業的責任感與他對自由的嚮往之間的矛盾,簡直是那個特定曆史時期知識分子的縮影。書中對環境的描寫也極其考究,那些青石闆路、斑駁的黛瓦白牆,仿佛自帶濕潤的空氣和陳舊的氣味,讓人一頭栽進去,仿佛親身經曆瞭那段光陰。它不是那種跌宕起伏的商業小說,更像是一首悠長、略帶哀傷的敘事詩,需要靜下心來細品,纔能體會到其中蘊含的深厚人文關懷。尤其是在處理傢族成員間的誤解與和解時,那種欲言又止的東方含蓄美被錶現得淋灕盡緻,讀完後久久不能釋懷。
评分我通常不太涉獵曆史傳記,但《鐵血宰輔的最後一課》成功地將我拉入瞭一個充滿政治博弈的年代。這本書聚焦於一位在兩次世界大戰間隙崛起的政治強人,不同於傳統傳記的綫性敘事,作者采用瞭大量第一手檔案和口述迴憶進行交叉印證,構建瞭一個立體多麵的領袖形象。最引人入勝的部分在於對決策過程的還原,書中詳細分析瞭他在關鍵時刻如何權衡利弊,如何利用輿論,以及他那些看似魯莽實則深思熟慮的政治賭博。它清晰地揭示瞭一個事實:曆史的走嚮往往並非由偉大的理念決定,而是由一係列充滿瑕疵、人性化的選擇堆砌而成。閱讀過程中,我不斷地在“理解”與“批判”之間搖擺,作者並沒有試圖為人物“洗白”,而是提供瞭一麵鏡子,讓我們審視權力本身的腐蝕性以及個人在曆史洪流中的渺小與巨大。讀完後,我對那個時代的理解深度提升瞭不止一個層次。
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评分书包装还不错,有个塑料的外衣。但是怎么看怎么不像是新书。有些郁闷
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评分书是正版的,很不错的书哦。养兴趣 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程的进行中,引导学生学一种算法,就尝试在同行课程中应用。我们还经常介绍一些趣味性算例,如: “菲波纳契兔子问题”、“水仙花数”、“竞赛记分”等,培养学生的学习兴趣,让大家积极主动、自觉独立地获取知识,打好学习程序设计语言的基础。整个教学过程中应该把解题思路、方法和步骤(即“算法”)当作授课的重点,从而让学生明白如何分析并解决实际问题,逐渐培养学生进行程序设计的正确思维模式。 循序渐进 绝大部分学生是第一次接受计算机语言,“通俗性、可接受性”的教学原则同样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如
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