書真的很不錯!挺好 ,清晰,送貨很快,一個袋子包著來瞭。
评分封麵舊瞭點,味道大瞭點,內容不錯,容易上手
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评分幫朋友買的,朋友沒說什麼
评分書比較薄,不是銅版紙,不過是彩頁的,喜歡種花,沒事研究研究挺好
评分今天剛剛拿到書,這本寫的小學6年,老師給傢長的100條實用建議很不錯,學校的工作重在教,傢庭的工作重在育。哪一方的工作做得不到位,孩子都很難優秀。小學1~6年級,傢長必須做好的6項瞭解瞭解孩子瞭解自己瞭解孩子的老師瞭解孩子的學校瞭解孩子所處的階段瞭解自己與孩子的關係孩子的小學生涯有6年時間,將近2200天,作為父母,我們應該做什麼、怎麼做在小學6年,老師給傢長的100條實用建議中,您將看到瞭解學校,瞭解老師,瞭解孩子所處的階段促進孩子的學業,幫孩子一把和孩子的老師高效溝通的六種方法在傢裏善於與孩子相處和溝通在傢庭生活中塑造孩子的好個性。小學6年老師給傢長的100條實用建議由中小學生的教育研究專傢方舟主編。一次,在辦公室和同事聊起學生的學習情況時,有一位同事曾感慨有些傢長總說自己對孩子的學習很上心,但實際上呢如果我們老師不主動去找傢長談一談孩子的學習情況,很少有傢長會主動來找老師瞭解一下孩子在學校到底錶現如何。然而,孩子身上一旦齣現瞭這樣那樣的問題,傢長就會把責任全部推到老師身上,說老師對孩子不負責任,一點兒也不瞭解做老師的不容易聽瞭這位同事的話,我也是感慨良多。的確,和身邊一些傢長接觸時,我也切實感覺到瞭傢長在這一點上做得不足很少主動與老師溝通。作為老師,我想要告訴傢長的是如果在教育過程中,你忽視瞭主動與老師溝通這一環節,就很可能讓孩子的學習陷於被動。為什麼這麼說我們可以想一想,如果平時我們從來不主動找老師溝通,從不嘗試對老師進行一下瞭解,那麼,我們就會對老師、對孩子的學習狀況沒有一個清楚的認識,也就不能很好地為孩子的學習把脈。這樣下去,孩子的學習情況怎麼能不讓人擔憂呢所以,在這裏我要提醒傢長的是作為傢長,想要對孩子的學習負起責任,與老師的溝通就必不可少,不管有事沒事,傢長都要主動和老師溝通。為什麼這麼說呢有三個方麵的原因。第一,如果傢長對老師沒有一定的瞭解,往往就會因為某些片麵的言論或事情對老師的教學産生一些偏見,這些偏見進而會影響到孩子,不利於孩子的學習生活。就拿我認識的一個孩子的例子來說男孩小強上課總是喜歡調皮搗蛋,經常影響課堂秩序,為此老師私下裏說過他很多次,但小強就是不改。為此,老師讓小強叫傢長來學校談。然而,小強迴傢之後卻顛倒黑白跟傢長說老師看他不順眼、經常批評他。對老師沒有任何瞭解的傢長聽瞭孩子的話,再看看孩子委屈的樣子,也就相信瞭孩子。隨後在跟老師交談的過程中,因為心裏對老師有瞭偏見,對老師所說的話也就左耳進右耳齣,敷衍瞭事,根本沒有好好聽。結果也就可想而知,孩子調皮搗蛋的毛病依舊不改,老師勸說無效之下,也就對其采取瞭放任的態度,孩子的成績越來越
评分很好·····便宜····
评分書比較薄,不是銅版紙,不過是彩頁的,喜歡種花,沒事研究研究挺好
评分今天剛剛拿到書,這本寫的小學6年,老師給傢長的100條實用建議很不錯,學校的工作重在教,傢庭的工作重在育。哪一方的工作做得不到位,孩子都很難優秀。小學1~6年級,傢長必須做好的6項瞭解瞭解孩子瞭解自己瞭解孩子的老師瞭解孩子的學校瞭解孩子所處的階段瞭解自己與孩子的關係孩子的小學生涯有6年時間,將近2200天,作為父母,我們應該做什麼、怎麼做在小學6年,老師給傢長的100條實用建議中,您將看到瞭解學校,瞭解老師,瞭解孩子所處的階段促進孩子的學業,幫孩子一把和孩子的老師高效溝通的六種方法在傢裏善於與孩子相處和溝通在傢庭生活中塑造孩子的好個性。小學6年老師給傢長的100條實用建議由中小學生的教育研究專傢方舟主編。一次,在辦公室和同事聊起學生的學習情況時,有一位同事曾感慨有些傢長總說自己對孩子的學習很上心,但實際上呢如果我們老師不主動去找傢長談一談孩子的學習情況,很少有傢長會主動來找老師瞭解一下孩子在學校到底錶現如何。然而,孩子身上一旦齣現瞭這樣那樣的問題,傢長就會把責任全部推到老師身上,說老師對孩子不負責任,一點兒也不瞭解做老師的不容易聽瞭這位同事的話,我也是感慨良多。的確,和身邊一些傢長接觸時,我也切實感覺到瞭傢長在這一點上做得不足很少主動與老師溝通。作為老師,我想要告訴傢長的是如果在教育過程中,你忽視瞭主動與老師溝通這一環節,就很可能讓孩子的學習陷於被動。為什麼這麼說我們可以想一想,如果平時我們從來不主動找老師溝通,從不嘗試對老師進行一下瞭解,那麼,我們就會對老師、對孩子的學習狀況沒有一個清楚的認識,也就不能很好地為孩子的學習把脈。這樣下去,孩子的學習情況怎麼能不讓人擔憂呢所以,在這裏我要提醒傢長的是作為傢長,想要對孩子的學習負起責任,與老師的溝通就必不可少,不管有事沒事,傢長都要主動和老師溝通。為什麼這麼說呢有三個方麵的原因。第一,如果傢長對老師沒有一定的瞭解,往往就會因為某些片麵的言論或事情對老師的教學産生一些偏見,這些偏見進而會影響到孩子,不利於孩子的學習生活。就拿我認識的一個孩子的例子來說男孩小強上課總是喜歡調皮搗蛋,經常影響課堂秩序,為此老師私下裏說過他很多次,但小強就是不改。為此,老師讓小強叫傢長來學校談。然而,小強迴傢之後卻顛倒黑白跟傢長說老師看他不順眼、經常批評他。對老師沒有任何瞭解的傢長聽瞭孩子的話,再看看孩子委屈的樣子,也就相信瞭孩子。隨後在跟老師交談的過程中,因為心裏對老師有瞭偏見,對老師所說的話也就左耳進右耳齣,敷衍瞭事,根本沒有好好聽。結果也就可想而知,孩子調皮搗蛋的毛病依舊不改,老師勸說無效之下,也就對其采取瞭放任的態度,孩子的成績越來越
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