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內容簡介

《創傷骨科教程》為中國醫師協會骨科醫師分會創傷工作委員會繼續教育教材，由中國醫師協會骨科醫師分會創傷工作委員會的中青年委員參加共同編寫而成。編者們除具有豐富的臨床經驗外，還積纍瞭與國內外學術交流的經驗，掌握創傷骨科領域的最新進展。
本教材的特點是以編寫者平時參加繼續教育的課件和教學大綱為基礎，融入瞭編寫者的經驗和觀點，其內容豐富，簡明易懂，有很強的指導性、實用性、可讀性和操作性。

內頁插圖

目錄

第一篇 總論
第一章 骨摺愈閤的生物力學
第二章 骨摺穩定性與骨摺愈閤的機製及臨床應用概述
第三章 骨摺的復位技術
第四章 骨科損傷控製
第五章 開放性骨摺的處理原則
第六章 關節內骨摺的治療原則
第七章 骨摺延遲愈閤、骨不連和畸形愈閤
第八章 骨運輸術治療骨缺損性骨不連
第九章 骨質疏鬆骨摺內固定策略
第十章 髓內釘原理
第十一章 外固定支架的基本原理與臨床應用
第十二章 MIPPO技術在創傷骨科中的應用
第十三章 術前計劃與治療選擇
第十四章 手術部位感染及預防
第十五章 骨創傷圍術期深靜脈血栓的預防
第十六章 骨創傷圍術期疼痛管理
第十七章 假體周圍骨摺

第二篇 上肢
第十八章 肩部損傷
第十九章 肱骨近端骨摺
第二十章 肱骨乾骨摺
第二十一章 肱骨遠端骨摺
第二十二章 復雜肘關節損傷
第二十三章 尺橈骨乾骨摺
第二十四章 橈骨遠端骨摺
第二十五章 手外傷、手腕部骨摺脫位

第三篇 下肢
第二十六章 股骨頸骨摺
第二十七章 股骨轉子間骨摺
第二十八章 股骨遠端骨摺
第二十九章 脛骨平颱骨摺
第三十章 Pilon骨摺
第三十一章 踝部損傷與骨摺
第三十二章 跟骨骨摺
第三十三章 距骨骨摺
第三十四章 蹠跗關節損傷

第四篇 脊柱與骨盆
第三十五章 骨盆骨摺急救
第三十六章 骨盆骨摺
第三十七章 髖臼骨摺
第三十八章 脊柱損傷急救
第三十九章 上頸椎損傷
第四十章 下頸椎損傷
第四十一章 中上胸椎損傷
第四十二章 胸腰損傷

前言/序言

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故意掛科的孩子 　　在一些孩子試圖參與太多活動的同時，另一些孩子常常在學校裏錶現懈怠。能力超強的孩子成績不佳，有好幾方麵的原因。她們或許不太在意自己的成績，抑或是有其他方麵的興趣。有些女孩子學習刻苦，但是成績仍然不好，於是她們不再繼續努力。還有一些女孩子可能將失敗的理由歸為自己學習不刻苦，她們會對自己說：“是的，可能是我用功不夠。”或者，他們為融入群體而屈從於群體的壓力，因為抓住一切時機學習，考試考得好，並不總被認為是很酷的事情。 　　不幸的是，青春期的女孩子常常相互批評對方，好讓她們麵對自己的弱點時感覺更好一些。那些取笑好學生的女孩子通常功課都很吃力。“隻有傻瓜纔得全A，”她們認為，“可誰願意當傻瓜呢？” 　　讀讀下麵的故事，看看海利是如何從一個喜歡自豪地將自己的成績拿給父母看，到為瞭做給朋友們看而故意掛科的。 　　海利的故事 　　海利在學校裏很受歡迎，不過，她大部分時間都和兩個最要好的朋友薩曼莎和凱拉在一起。新學年之初，三個人被分到瞭同一個數學班上，海利覺得很興奮。海利很在意把學習搞好，因而把大量的時間都花在瞭功課上。薩曼莎和凱拉的成績通常都很糟，她們還取笑那些抓緊一切時間學習的孩子，稱她們為書呆子或者“馬屁精”。現在三個小朋友被分到瞭同一個班上，海利便試圖保守自己分數的秘密，因為她擔心兩個好朋友知道後會認為她是一個令人討厭的人。 　　一天下午，老師把判好分的考試試捲發迴來瞭。那次考試真的非常難，所以海利花瞭一周的時間來復習，即便如此，她仍然害怕看到自己的成績。當老師終於走到她身邊時，她很激動地看到自己得瞭91分。不過，快樂隻持續瞭很短的時間，因為隻得瞭63分的凱拉也瞥見瞭海利的得分。凱拉把自己的試捲扔進桌子抽屜裏，並一把從海利手中奪過她的試捲。隨後，凱拉將試捲高高地舉起來，大聲嚷嚷著：“瞧，海利成瞭老師的新寵兒。” 　　凱拉看著海利的眼睛，說：“也許你應該換個離老師更近的位置，我打賭你一定會喜歡的。” 　　問題與思考 　　為什麼海利要對朋友保密自己的分數？如果你是海利，你覺得那麼做是一種什麼樣的滋味？ 　　你認為凱拉為什麼要那樣做？ 　　是否曾有人因你考試得瞭高分或齣色完成瞭某件任務而讓你感到很難受？你當時是如何處理的？ 　　海利的臉一下子變得通紅。凱拉應該是海利的第一個好朋友，但是凱拉現在竟然當著全班同學的麵取笑她。海利拿眼光掃視座位上的薩曼莎，希望她能站起來嚮著她說話。可薩曼莎也和其他同學一起，在看她的笑話，海利覺得很丟人。 　　放學後，海利以最快的速度跑迴瞭傢。海利把自己關在自己的房間裏，嗚嗚嗚放聲大哭。海利認為自己的好朋友背叛瞭她，覺得非常狼狽。當天晚上，海利怎麼也睡不著，擔心她的朋友們第二天會繼續取笑她。第二天上午有數學測驗，海利不知道怎麼做纔能免遭被取笑的命運。海利以前一直不讓她的朋友們知道自己的成績，但是現在，她知道她們會不斷尋找理由對她進行騷擾。往常，海利會在晚上復習，但是那天晚上，她一直在看電視，並試圖忘記白天發生的事情。 　　第二天上學的時候，海利沒有跟薩曼莎和凱拉說話，徑直到瞭自己的座位上。開始答捲前，海利掃瞭一眼試捲，之後偷偷地看瞭凱拉一眼，發現凱拉在給薩曼莎遞眼神，示意自己對考試一點也不在乎。海利真心希望她和朋友之間的一切都能迴到正常狀態。盡管許多問題的答案海利都知道，但她還是大多數問題都沒有作答。 　　問題與思考 　　你認為海利為什麼選擇數學測驗時不及格？ 　　你認為在朋友背叛之後，海利為什麼仍然希望得到她們的認可？ 　　你是否曾經為瞭融入群體而故意考試不及格?之後你如何看待自己的決定? 　　第二天上午，測驗的成績齣來瞭，海利沒有及格。海利把試捲拿給凱拉看。“我想，我現在不可能是老師的寵兒瞭。”海利聳著肩說。 　　“我也不是。”凱拉一邊取笑自己不及格的分數，一邊迴應道。 　　海利感到鬆瞭一口氣，知道自己和凱拉又是好朋友瞭。不過，對這事海利想得越多，就越是對自己感到失望。現在海利已經有瞭一次不及格的記錄，她開始覺得，為瞭給朋友留下好感而故意掛科，這有點不值當。 　　中午吃飯的時候，海利遇到瞭凱拉。海利走上前去，問凱拉為什麼前天要當著全班同學的麵讓她下不來颱。 　　“我認為我們是朋友，”海利說，“我不是老師的寵兒，我隻是學習比較用功而已。” 　　“是嗎？隨你怎麼說。”凱拉說。 　　海利轉身離開，心情很是沮喪。

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