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編輯推薦

　　 自學針灸推拿讀本，成都中醫藥大學針灸學教學團隊傾力打造，成都中醫藥大學針灸推拿學教育部重點學科建設成果。

內容簡介

　　 《針灸學基礎》包括經絡學、腧穴學和針灸操作技術三個部分，以經絡腧穴學為主要內容，針灸操作技術部分為常用的針法、灸法和罐法的基本知識，以利於學習腧穴操作部分的理解和學習。適閤針灸推拿學習者，特彆是自學和初學者使用，也可作為廣大從事針灸教學、醫療、科研工作人員的學習參考書籍。

作者簡介

鍾蘭，女，教授。成都中醫藥大學針灸推拿學國傢級重點學科、針灸學國傢級教學團隊主要成員，國傢級精品課程針灸學主講教師。長期從事針灸學、針灸學基礎、經絡腧穴學的教學、科研與臨床工作。
吳俊梅，女，醫學博士，教授。成都中醫藥大學針灸基礎教研室主任。師從著名針灸學專傢黃迪君教授、羅永芬教授，長期從事針灸學、針灸學基礎、經絡腧穴學的教學、科研與臨床工作。參編、參撰或翻譯學術著作8部。

內頁插圖

目錄

緒論
一、針灸學的基本概念
二、針灸學發展簡史
三、針灸學在國際上的影響

第一章 經絡總論
第一節 經絡學說的産生
一、血氣、脈、經絡等名詞的齣現
二、經絡理論的産生
第二節 經絡係統的組成
一、十二經脈
二、奇經八脈
三、十二經彆
四、十五絡脈
五、十二經筋
六、十二皮部
第三節 經絡的根結、根溜注入、標本和氣街、四海
一、根結與根溜注入
二、標本
三、氣街
四、四海
第四節 經絡係統的作用與臨床應用
一、經絡係統的作用
二、經絡理論的臨床應用

第二章 腧穴總論
第一節 概述
第二節 腧穴的分類
一、經穴
一、奇穴
三、阿是穴
第三節 腧穴的命名
一、自然類
一、物象類
三、人體類
四、國際通用穴名
第四節 腧穴的作用
一、輸注氣血
一、反映病癥
三、協助診斷
四、防治疾病
第五節 腧穴主治的基本規律
一、腧穴的良性雙嚮調節作用
一、腧穴的近治作用
三、腧穴的遠治作用
四、腧穴的特殊治療作用
第六節 特定穴
一、五輸穴
一、原穴
二、絡穴
四、俞穴
五、募穴
六、郤穴
七、八會穴
八、八脈交會穴
九、下閤穴
十、交會穴
第七節 腧穴的定位方法
一、體錶標誌定位法
一、骨度分寸定位法
三、同身寸定位法
四、簡便取穴法
第三章 手太陰經絡與腧穴
第一節 手太陰經絡
一、手太陰經脈（多氣少血）
一、手太陰絡脈
三、手太陰經彆
四、手太陰經筋
第二節 手太陰經腧穴
1.中府
2.雲門
3.天府
4.俠白
5.尺澤
6.孔最
7.列缺
8.經渠
9.太淵
10.魚際
11.少商

第四章 手陽明經絡與腧穴
第一節 手陽明經絡
一、手陽明經脈（多氣多血）
一、手陽明絡脈
三、手陽明經彆
四、手陽明經筋
第二節 手陽明經腧穴
1.商陽
2.二間
3.三間
4.閤榖
5.陽溪
6.偏曆
7.溫溜
8.下廉
9.上廉
10.手三裏
11.麯池
12.肘謬
13.7手五裏
14.臂膘
15.肩腡
16.巨骨
17.天鼎
18.扶突
19.口禾醪
20.迎香

第五章 足陽明經絡與腧穴
第一節 足陽明經絡
一、足陽明經脈（多氣多血）
二、足陽明絡脈
三、足陽明經彆
四、足陽明經筋
第二節 足陽明經腧穴
1.承泣
2.四白
3.巨僇
4.地倉
5.大迎
6.頰車
7.下關
8.頭維
9.人迎
10.水突
11.氣捨
12.缺盆
13.氣戶
14.庫房
15.屋翳
16.膺窗
17.乳中
18.乳根
19.不容
20.承滿
……
第六章 足太陰經絡與腧穴
第七章 手少陰經絡與腧穴
第八章 手太陽經絡與腧穴
第九章 足太陽經絡與腧穴
第十章 足少陰經絡與腧穴
第十一章 手厥陰經絡與腧穴
第十二章 手少陽經絡與腧穴
第十三章 足少陽經絡與腧穴
第十四章 足厥陰經絡與腧穴
第十五章 督脈經絡與腧穴
第十六章 任脈經絡與腧穴
第十七章 衝脈、帶脈、陰陽躋脈、陰陽維脈
第十八章 經外奇穴
第十九章 經絡的現代研究
第二十章 腧穴的現代研究
附 參考資料

前言/序言

針灸學基礎 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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鍾蘭，女，教授。成都中醫藥大學針灸推拿學國傢級重點學科、針灸學國傢級教學團隊主要成員，國傢級精品課程針灸學主講教師。長期從事針灸學、針灸學基礎、經絡腧穴學的教學、科研與臨床工作。

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《針灸學基礎》包括經絡學、腧穴學和針灸操作技術三個部分，以經絡腧穴學為主要內容，針灸操作技術部分為最常用的針法、灸法和罐法的基本知識，以利於學習腧穴操作部分的理解和學習。適閤針灸推拿學習者，特彆是自學和初學者使用，也可作為廣大從事針灸教學、醫療、科研工作人員的學習參考書籍。

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好，簡單易學，適閤初學者。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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