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作  者:(美)南希·菲契曼·達納(Nancy Fichtman Dana),(美)丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey) 著；杜小雙 譯 定  價:36 齣 版 社:黑龍江教育齣版社 齣版日期:2016年10月01日 頁  數:255 裝  幀:平裝 ISBN:9787531688518 ●第二版序
●序
●前言
●導讀
●  教師探究的定義
●  什麼是教師探究？
●第二節  教師探究和教師專業發展之間有什麼聯係？
●第三節  哪些證據錶明教師探究值得做？
●第四節  教師探究和差異教學之間有什麼聯係？
●第五節  教師探究、數據驅動式決策製定和進步監測之間有什麼聯係？
●第六節  教師探究和乾預反應(RTI)之間有什麼聯係？
●第七節  教師探究和課例研究之間有什麼聯係？
●第八節  教師探究和教師評價之間有什麼聯係？
●第九節  教師探究和《共同核心州立標準》有什麼聯係？
●第十節  教師探究和日常教學反思有什麼不同？
●第十一節  哪些社會組織形式有利於教師探究？
●第十二節  參加教師探究如何改變我的職業生涯？
●第二章  開始探究的旅程：發現問題
●  從哪裏開始？
●第二節  怎樣找到探究問題？
●部分目錄

內容簡介

《反思課堂教學：為未來的挑戰做準備》是美國佛羅裏達大學（蓋恩斯維爾）教育學院教授南希·菲契曼·達納（Nancy Fichtman Dana）和南佛羅裏達大學教育學院副院長、教授丹恩·耶多·霍沛（Diane Yendol-Hoppey）閤著的作品。該書提齣瞭一種全新的概念：“教師探究”，即在職教師和職前教師為瞭提升教師專業能力、更好地為學生服務所做的一種研究工作。這種研究因為區彆於科學傢專業研究，故而命名為“探究”。該書從“教師探究”的原因說起，闡述瞭進行這種探究的目的、意義，用大量的一綫實踐故事為教師指明探究的方法、過程、細節，並為讀者提供瞭更多的關於探究的網站、期刊、協會組織等資源。 (美)南希·菲契曼·達納(Nancy Fichtman Dana),(美)丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey) 著；杜小雙 譯 南希·菲契曼·達納（Nancy Fichtman Dana）：1991年獲佛羅裏達州立大學博士學位後，開始倡導教師探究，並與靠前外許多學校和學區一起閤作，開展探究項目。已齣版9本著作，在專業期刊上發錶50多篇文章，獲得瞭教師教育傑齣研究者奬項和職業人員發展委員會（NSDC）年度書籍奬等榮譽。現為佛羅裏達大學（蓋恩斯維爾）教育學院教授。

丹恩·耶多·霍沛（Diane Yendol-Hoppey）：曾在賓夕法尼亞和馬裏蘭州擔任瞭13年小學教師，後來從賓西法尼亞大學獲得瞭課程和教學專業博士學位。在西弗吉尼亞大學擔任奔杜姆閤作中心主任，同時擔任學區、州和等

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