具体描述
內容簡介
《方洲新概念·名師手把手：小學語文閱讀2+1強化訓練80篇（4年級）》具有以下特色：基礎能力篇：掌握常考知識要點，打牢基礎。
◎總結常考知識點 ◎總結常考題型 ◎總結解題方法
強化提分篇：學會靈活運用閱讀方法，提高成績。
◎學會自我檢測與總結 ◎掌握重點、難點、考點 ◎靈活運用解題方法與技巧
方法輔導：手把手地進行輔導，舉一反三。
◎方法簡單實用 ◎針對考點講解 ◎教你靈活運用
內頁插圖
目錄
閱讀有方法一、閱讀考查能力點
基礎知識題——注重考查知識積纍
內容理解題——注重考查理解能力
思維拓展題——注重考查個人感悟
二、閱讀提分技法
第一步 快速掃描，整體感知全文
第二步 代入問題，有針對性地思考
第三步 鎖定關鍵段落，重點檢索
第四步 抓住重點分析研讀，得齣答案
基礎能力篇
黃果樹瀑布
縫紉鳥
馬拉鬆
黃昏
法布爾的故事
X射綫的發現
短文
錢被颳跑以後
春蠶
登山
強化提分篇
我有一個小本本
醫生的心思
父親、樹林和鳥
艾米的聖誕願望
給予的故事
鄉愁
攢錢
晨讀
母愛是一根穿針鱝
陽光下的守望
巡道工的故事
延安的孩子們
珍貴的教科書
元宵觀燈
短文
故鄉
《紅樹林》節選
換傘
圓明園的毀滅
羊吃草的啓示
有趣的瓷魚
媽媽
一個蘋果
哨卡
我愛小草
給傢鄉孩子的信
讀不完的大書
自行車撞瞭人以後
一片綠葉的迴憶
青蛙和大雁
紫羅蘭
刻骨銘心的一課
……
參考答案
精彩書摘
魯迅的學習和玩耍1.愚笨——聰明 三心二意——專心緻誌
2.（1）聰明伶俐 自己的勤奮（2）種花描畫津津有味有趣有益
3.買書 插竹簽 寫花名
4.給我的啓示是學就專心緻誌地學，玩就痛痛快快地玩。
一個賣熱狗的小販
1.（1）素不相識（2）不同凡響
2.一頂藍黃相間的遮陽傘下，一位五十多歲、長著絡腮鬍子的男人站在熱狗車旁；他拿著我贈他的T恤衫，略帶羞澀地微笑著，眼神中透齣和善的光芒。
3.ABDE
4.B
5.給彆人硬幣，並讓其下次再還；給人礦泉水說下次再給錢。
感恩的習慣
1.耳濡目染 理所當然
2.A
3.任何時候受到幫助，都能不忘瞭說謝謝“我”母親父親老師
4.母親摸瞭又摸，不相信地問我：“這麼薄的東西，能比羊毛衫暖和？”鼕天過瞭一大半，母親也未曾捨得穿，倒是拿齣來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點摺痕，都抹瞭又抹。她幸福地眯著眼睛，罵我浪費。
迷途笛音
1.（1）ben（2）xiao
2.實際 領會 斷定
3.小亮內心非常淳樸。
4.一個夏季的下午采石場6歲“我”和小夥伴穿越一條孤寂的小路後，他們把“我”一個人留在原地。卡廷先生帶“我”走齣睏境。
5.迷路時神情的句子：我驚慌失措地發現，再也找不到要迴傢的那條孤寂的小路瞭。
迷路時怎麼做的句子：我像隻無頭的蒼蠅，到處亂鑽，衣褲上掛滿瞭芒刺。
迷路時怎麼想的句子：太陽已經落山，而此時此刻，傢裏一定開始吃晚餐瞭，父母正盼著我迴傢……想著想著，不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來……
6.因為卡廷不想在孩子麵前扮演“救星”的角色，而是吹響柳笛以便讓“我”能發現他，並跟著他走齣睏境！他以鄉下人的淳樸，保護瞭一個小男孩強烈的自尊。所以“我”稱他為先生。
蠟燭
1.謙虛——高傲 黑暗——明亮
2.高傲 趾高氣揚 自命不凡 默默無聞 踏踏實實 不炫耀 不驕傲 悄悄
……
前言/序言
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可以的
评分如有位教师在写《海燕》这篇课文的教学目标时，写了"培养学生革命的大无畏精神；提高学生的写作技巧"。这种写法不仅主体不对，而且也无法评价"革命的大无畏精神"和"学生的写作技巧"到底"进步"了多少。 3. 行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。如"根据地图，指出我国的首都北京。""通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起'的道理。"或"在10分钟内，学生能完成15道简单计算题。" 4. 表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如"就提供的某一道应用题学生至少能写出3种解题方案"，"通过这一堂课的学习，学生至少能记住4个单词"等。目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求(理想)。 如有一位高中教师上一课时的"克隆技术"，他写的"教学目标"是： 1.认知目标 (1)理解克隆的概念 (2)了解克隆技术的一般过程 (3)认识克隆技术在生活实践中的运用 (4)激发学生学习生物学科的兴趣 2.能力训练目标 把克隆的知识与教学相关内容相联系，培养观察、分析、综合、归纳及思辨的能力。 3.情感训练目标 在相互讨论的过程中，激发的协作精神和竞争意识。 4.德育培养目标 通过研究、讨论克隆技术在实际中的运用情况，帮助学生树立"实践是检验真理的唯一标准"的观点，初步形成看待问题的科学观和方法论。 显然，这位教师不了解目标陈述的技术，导致了一系列的问题：行为主体混乱；有些行为动词不明确；有些是目的而不是目标：目标分类不科学；简单问题复杂化。可以想象，这位教师的教学过程是没有目标导向的，只能凭经验行事。 教学准备的结果是教学方案，也就是通常所说的教案。对教案的管理其实只是一种手段，而不是目的。管理教案的目的是为了后续教学实施行为即45分钟的课堂效益。然而，目前对教案的管理有一种倾向，那就是走向过于繁琐的所请规范化、标准化，对所有的教师采用同样的模式进行统一管理，而且管理的要求过于具体、过于详尽、过于死板，这可能是教学管理的大忌。我们知道，对教案的规范化管理对新教师和欠胜任教师来说是必要的，但对合格教师尤其是优秀教师而言，过于规范可能是弊大于利。教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。既然是合格教师或优秀教师，教学准备的产物应该是多样化的，大可不必追求一种形式或模式。教学实施本质上说是一种艺术，需要个性化，而没有个性化的教学(包括教案)，就不可能有独特的教学风格。再者，这种自上而下的管理容易使教师产生不信任感。如果把这种管理权部分交给学生，由学生来评价教师的备课是否认真与充分，形成一种自上而下与自下而上相结合的校本管理模式，可能会带来更好的效果。 需要强调的是，教学准备后的实施不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。研究表明，教案过于详尽的教师在上课时对学生的反应反倒不敏感，较少鼓励学生谈自己的看法和进行讨论。相比准备计划简略的教师所教的学生，准备计划详尽的教师所教的学生在学习态度上的表现要差些。这就说明，如果教师不随机应变，过于详尽的教案就有可能起副作用。
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评分慢慢
评分伊豆有热海、伊东、修善寺和长冈四大温泉，共有二三十个喷口，仅伊东就有数百处泉流。这些都是玄岳火山、天城火山、猫越火山、达磨火山的遗迹。伊豆，是男性火山之国的代表。此外，热海的间歇泉，下加茂峰的吹上温泉，拍击着半岛南端的石廊崎的巨涛，狩野川的洪水，海岸线的岩壁，茂盛的植物……所有这些，都带着男性的威力。
评分小学课外读物要求！
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