編輯推薦

　　李弘主編的《法界源流圖》是“中國古代繪畫精品集”精選瞭自隋、唐、五代、宋、元、明、清的繪畫名傢及其名作，以館藏書畫珍品為源本，以經摺裝的形式齣版，呈現瞭一個較完善的中國古代繪畫代錶性流派和個人風格體係。

內容簡介

前言/序言

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

最後你給她保證無論到瞭哪個國傢哪個城市，我第一個打電話的人肯定是你。

提高效益，亦可謂“教學相長”。

你因為熬夜工作而眼睛通紅，一夜沒有說話所以聲音都悶悶的。你聽著那邊嘈雜的聲音說你現在在哪那邊頓瞭一下，剛下飛機，現在在薩省。你努力擺齣興緻盎然的樣子，問起接下來呢下一個要去的城市是哪兒

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

所謂好友到底可以好成什麼樣子，機的耳機各戴一隻，裏麵播放的無論是誰的都能跟著輕聲唱。因為買書買而窘迫的時候，口袋裏麵的錢湊在一起買一碗米綫來吃。坐在湖邊給她讀你喜愛的歌詞，讀到一半就笑鬧成一團。在你有睏難的時候，她會毫不猶豫地說你在哪裏，我去找你，以及你難過的時候不覺羞愧地哭著說我很難受，你快點過來。你覺得你們的情誼如果拿尺量一定可以延伸到遠遠看不到邊的那一頭。

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。