在古日本有位背上長上一對翅膀的女孩子(稱為翼人)。翼人一直是古日本的兵器,最後一個翼人神奈備命,被視為接近神的人一直被當作求神賜予糧食的工具,因為如此,令外界對她又愛又怕,視為不祥又視為神聖。後來遇上瞭被派來“保護”她的柳也,和女官裏葉一起去尋找母親(八百比丘尼)。尋找到母親後不久母親就被弓兵射死,神奈是在空中被弓兵亂箭射死和被降魔咒所傷。可是死後她沒有掉下來,而是在空中飄浮著,並且受到詛咒,墮入無限的輪迴,一直被睏在悲傷的夢中。裏葉和柳也為瞭幫助神奈,決定為瞭替神奈解咒,要誕下後代來替自己完成心願。
评分不錯,為瞭暗戀這件小事買的。
评分快遞送得很快,書的質量也很好,就是內容吧,連載的銜接不上,內褲筆記本不好看也不好用
评分學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境,讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此,我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境,帶領學生敲響讀書之門。首先,著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍,並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示:“與書為友,走嚮優秀!”“讀經典的書,做有根的人!”在教室前麵彰顯著警示牌:“今天,你讀書瞭嗎?”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟“,“世上無難事,隻怕有心人”。“讀書破萬捲,下筆如有神。” 這些醒目的標誌,使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次,將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話,我們班孩子的傢長多數是農民,他們對於讀書的意識並不高,盡管如此,我仍堅信:隻要肯努力、隻要肯堅持,讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀,這樣,長此以往,相信傢長們會有所動容,從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做,但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會,將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比,推動傢庭閱讀正常化,持久化,為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’,我並沒有給傢長們齣難題,而是根據每個傢庭的實際情況而定,我抓住孩子對新事物的好奇心,及孩子那純真的天性,讓每個孩子做為他自己傢庭的組長,父母是組員,先由孩子感染父母、督促父母,和父母同讀一本書並交流讀後之感,這樣一段時間下來,我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些,被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》,爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待,從班級門前走過,每每聽到這些,我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
评分是正品哦,非常喜歡的~~
评分男朋友·牛奶號(附“男朋友紙內褲”內褲型筆記本)
评分看到自己的書很激動。也很珍惜。我的朋友們都問我藉來看。書,我會好好珍藏。每次翻開看都覺得是驚喜。
评分很好看的,大傢一起來買啊!
评分哎……差不多就算瞭,懶得摺騰……
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