嘿!我是早教書2:親密解讀卡爾·威特全能教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

圖書介紹


嘿!我是早教書2:親密解讀卡爾·威特全能教育


呂巧菱 著



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发表于2024-12-22

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齣版社: 海潮齣版社
ISBN:9787515703428
版次:1
商品編碼:11186844
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2013-01-01
用紙:膠版紙
頁數:241
字數:260000
正文語種:中文

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具體描述

編輯推薦

  《嘿!我是早教書2:親密解讀卡爾·威特全能教育》是一本科學全麵提升孩子能力的早教經典。
  一本中外傢庭和幼兒教師值得擁有的幼教手冊。
  掃清孩子成長道路上的障礙。
  全世界父母和教師都從中受益的經典教育方案。
  每一位孩子,都有成為天纔的可能!

內容簡介

  解讀卡爾·威特,就是告訴父母們,教育孩子要有正確的方法,要培養孩子生活自理能力和良好的行為習慣,要開發孩子的智力,引導孩子對周圍事物的興趣,養成勤於思考、善於思考的習慣,培養孩子發現問題、解決問題的能力等。《嘿!我是早教書2:親密解讀卡爾·威特全能教育》作為一本早教佳作,藉鑒瞭卡爾·威特的理念和教育精髓,結閤本土的實際情況,專門為中國的父母們量身打造,通過解讀來瞭解發生在自己孩子身上的一些問題。就這些問題,提齣瞭具體的方法和理念,方便快捷地幫助您如何做好父母,如何教育孩子。
  愛孩子,就應詳細閱讀書中所有的內容,開捲就有收益。在陪伴孩子共同成長的同時,爸爸媽媽們也會有一個質的飛躍。《嘿!我是早教書2:親密解讀卡爾·威特全能教育》,就是您騰飛的羽翼!

內頁插圖

目錄

第一章 英纔早培養,抓住寶寶智力發展的黃金期
養育一個天纔寶寶,是所有父母的心願。卡爾,威特認為,0~3歲是孩子成長的關鍵時期,若盡早對孩子施以閤理的教育,人天生具有的潛能就會被開發齣來,從而為孩子的一生奠定良好基礎。

每個孩子都是天纔
後天教育與天賦的PK
教育,越早開始越好
一歲,模式教育正當時
關鍵期教育,開發寶寶的最大潛能
良好的成長環境,寶寶智力發展的搖籃
正確喂養,寶寶纔能健康又聰明
挖掘潛能,從訓練五官開始
詞匯灌輸,開啓寶寶的語言之窗
體能訓練,造就寶寶健康體魄
敏銳感知寶寶的需要,為教育提供感情基礎
音樂,給寶寶心靈與思維的滋養

第二章 快樂學習,讓寶寶在愉悅中增長知識
對於寶寶來說,興趣是最好的老師。隻要能激發齣孩子的興趣,他就會樂於接受知識,並達到良好的學習效果。卡爾,威特主張寓教於樂的教育模式,他認為遊戲是孩子學習知識和提高能力的有效手段,孩子可以在遊戲中獲得快樂,增長知識,並體會到生活的無窮樂趣。

遊戲,打開寶寶智慧之門的鑰匙
用遊戲喚起寶寶的學習興趣
遊戲設計,要科學閤理
和寶寶一起快樂學習
寓教於樂,寶寶輕鬆學外語
用生動有趣的遊戲,激發寶寶學習數學的興趣
睡前故事,讓寶寶愛上閱讀
抓住寶寶愛模仿的天性,引導寶寶寫字的樂趣
大自然,寶寶學習的動力之源
百聞不如一見,在生活中增長見識
角色遊戲,讓寶寶體驗人生真諦
學習,重質不重量

第三章 優秀品性,築就寶寶人生坦途
第四章 能力培養,為成功積攢拼搏的實力
第五章 良好習慣,造就寶寶美好人生
第六章 溝通與交往,連接人與人心靈的橋梁
第七章 理性的愛,卡爾-威特的傢教智慧

精彩書摘

  輝輝和圓圓是一對可愛的雙胞胎,兩個小女孩不僅長得難以區分,就是脾氣性格也比較相同,都屬於比較乖巧安靜的那種。由於鄉下收入較少,她們的爸爸媽媽決定齣去打工,可是隻有1歲多的一雙女兒卻讓他們犯瞭難。生活在縣城的孩子姑姑沒有小孩,她決定帶走其中一個代為撫養。於是,輝輝到瞭姑姑傢,圓圓留在瞭爺爺奶奶身邊。她們的爸爸媽媽安心地齣去打工瞭。
  一年多過去瞭,在外打工的爸媽十分想念留在老傢的兩個女兒,他們決定犧牲節假日三倍高薪,迴傢過一個團圓年。在他們的想像中,兩個孩子還是當初走時的模樣。可是見到後發現,兩個孩子不僅長高瞭,變化也很大。輝輝在姑姑的介紹下,大大方方地喊著爸爸媽媽,而圓圓卻一直畏畏縮縮地躲在奶奶身後,說什麼也不肯叫齣聲來。
  全傢人團聚在一起有著說不齣的高興,輝輝一會兒指著畫片給爸媽念上麵的字,一會兒背唐詩,在飯前還跳瞭一段從幼兒園學會的舞蹈。相比之下,圓圓隻能做觀眾,用很羨慕的眼神看著同自己一般大的輝輝在錶現。
  經過幾天的磨閤,圓圓纔同爸爸媽媽親切起來。看著一雙小女兒,夫妻倆心裏既高興又酸楚,同樣的孩子,在短短的一年多的時間裏,反差竟如此之大。看來,後天的教育和環境真的是很重要的。
  人的先天稟賦和後天教育究竟哪個更重要?一直以來,人們總是為此睏擾。有的爸媽看到自己的寶寶不如彆的孩子聰明,就認為他天生不是塊好材料,於是早早地給孩子下瞭斷言,如“這孩子五音不全,是學不會唱歌的”、“看你的腦袋笨得像個榆木疙瘩,怎麼可能當上科學傢!”這些話像魔咒一樣,影響到孩子的自我評價,使得他們幼小的心靈受到傷害,從而變得“不思進取”,裹足不前瞭。
  ……

前言/序言

  卡爾·威特最大的成功,就是把自己的獨生兒子小卡爾培養成瞭一代奇纔。小卡爾8歲時就能自由運用德語、法語、意大利語等六國語言;並且通曉動物學、植物學、物理學、化學,尤其對數學十分擅長;9歲時進入瞭哥廷根大學就讀;14歲就被授予哲學博士學位;16歲獲得法學博士學位,並被任命為柏林大學的法學教授;23歲發錶《但丁的誤解》一書,成為研究但丁的權威。
  小卡爾是天纔嗎?在卡爾·威特眼裏,兒子是和普通孩子一樣,沒有一點先天的優勢,甚至因為早産,有些方麵的條件還不如普通健康的孩子。如果說他屬於特殊的那一類的孩子,絕對不是具有先天的優勢,也就是所謂的天纔,而是一個稍有缺欠的孩子。小卡爾之所以能齣類拔萃,與卡爾·威特和妻子的信心以及細心照料和教養有著很大的關係。
  卡爾·威特相信天纔說,但不迷信天纔說。他認為,後天的培養是十分重要的。
  因為,天纔的孩子是比較少的,大多數孩子還是普通者居多。即便是天纔兒童,如果後天不注重培養,或者培養方式方法不正確,原有的先天優勢也會消失殆盡。他用自己孩子的成長見證瞭愛爾維修所言:“即使是普通的孩子,隻要教育得法,也會成為不平凡的人。”縱觀卡爾·威特的教育理念,我們不難發現,他不是一個理論傢,而是一個實踐傢,是一個齣色的傢長。用愛和心血,以及不離不棄,鍥而不捨造就瞭一位奇纔。
  當我們通讀《卡爾·威特的教育》一書後,就更加信服瞭後天教育決定孩子未來是正確的,可以說是起著決定性的因素。
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