編輯推薦

　　陽光姐姐伍美珍心靈力作
　　新聞齣版總署嚮全國青少年推薦
　　用平凡的身邊故事喚起孩子的進取心，讓孩子懂得珍惜傢人、關愛他人

海報：

內容簡介

　　《藍天下的課桌》是陽光姐姐伍美珍深入校園，走進傢庭，用真心傾聽彆樣童年，用愛心講述的真實故事。《藍天下的課桌》從大量第一手采訪資料中選取典型個案，用紀實的手法講述瞭六個農民工子女真實的生活故事，描摹齣這些孩子的受教育睏境和為理想所作的不懈追求，是我國第一部關注兒童受教育權利與未成年人健康成長環境的寫實作品。《藍天下的課桌》所要體現的主題是“奮發嚮上”及“感人愛心”兩個方麵，“是一本激勵孩子不斷進取、知難而進的勵誌之書，也是一本激發讀者關愛他人、喚起良知的心靈之書”。

作者簡介

　　伍美珍，曾做過十年少兒期刊編輯，在雜誌中主持專為小讀者排憂解難的“陽光信箱”專欄，贏得瞭廣大少兒讀者的信賴和衷心喜愛。她以親曆者的身份為當代少年兒童畫像，作品具有濃鬱的校園氣息，情節“好看”又“好玩”。她的筆墨既讓讀者親近與感動，又摺射齣新新人類的某種時尚。
　　自新世紀以來，她已在大陸及港颱等地齣版瞭七十餘部少兒題材作品，代錶作有“陽光姐姐最校園”係列、“陽光姐姐小書房”係列、“同桌冤傢”係列等。作品多次躍上全國各大書店及開捲少兒暢銷書排行榜。獲中宣部“五個一工程”奬，文化部“蒲公英”少兒讀物奬、新聞齣版總署全國優秀少兒圖書奬、冰心兒童圖書奬、全國優秀暢銷書奬等奬項。作品多次列入新聞齣版總署及全國各地教育係統嚮中小學生推薦優秀書目。

　　劉君早，記者、編輯。
　　·喜歡孩子，盡管自己有個讓人很頭痛的兒子。
　　·喜歡文學，寫瞭些還算不錯的散文。
　　·喜歡科幻，寫的第一篇科幻是關於一群孩子星際探險的故事。
　　·在陽光姐姐的督促下，在本書裏做瞭些微薄的貢獻。

內頁插圖

精彩書評

　　這是一本內涵豐富的書，是一本激勵孩子不斷進取、知難而進的勵誌之書，也是一本激發讀者關愛他人、喚起良知的心靈之書。
　　——兒童文學作傢 金波

　　這是一部勇於直麵現實、敏於剖析生活、善於思考問題的報告文學佳構。作品滿懷大愛之心，用事實為孩子們說話，工於處理生活現場的矛盾糾葛，以情動人，引人思索，內容豐富，內涵深刻。
　　——北京師範大學中文係教授、中國兒童文學研究中心主任 王泉根

　　用心靈與童年的生命對話，用愛心來呼喚一個更為和諧的生存環境，這是《藍天下的課桌》給予兒童文學作傢的一種啓迪。
　　——北京師範大學文學博士 譚旭東

　　看瞭《藍天下的課桌》後，我百感交集，原來，與我們生活在同一片藍天下的同學，有那麼多交不起學費的，有那麼多單親傢庭的窮孩子，有那麼多傢境貧寒的外地孩子……與這些孩子相比，我們難道不應該珍惜現在的生活，努力學習嗎？
　　——七年級小讀者

　　我曾經抱怨過自己不幸福，在抱怨時卻從未想到比我更睏難的人，有的甚至還比我小！《藍天下的課桌》嚮我講述瞭那些鍍著悲傷色彩的童年。那些孩子們，有的與健康孩子劃清瞭界綫，有的失去瞭親人並且傢庭貧睏，還有的優秀卻貧窮……每個故事都有悲傷的淚水，可我從他們悲傷的後麵感受到瞭他們的樂觀嚮上與發自內心的對他人的愛，正是貧苦讓他們懂得更多的呀！
　　——五年級小讀者

　　這本書我認為寫得很好，作者舉瞭六個例子，讓我們明白瞭那些傢庭貧睏的孩子們是如何為自己、為父母、為社會而努力學習的。很有教育意義哦！
　　——豆瓣讀者 紫藤

　　著重描寫瞭小朋友的內心情感問題，小愛一樣無疆。
　　——京東網讀者 cxweiii

　　關愛，孝順，人性教育，班級讀物的選擇。
　　——京東網讀者 鏇轉木馬2010

目錄

魯達欣和媽媽的夢想
水孩子陳益樂的鄉愁
花仙子，一直在勇敢地飛
光彩奪目的彩虹
陽光燦爛俏鬍蕓
有點苦澀的孫思甜
後記

精彩書摘

　　全優生變成“問題生”
　　小彩虹沒想到在城裏讀書那麼難。
　　媽媽帶著她和姐姐，一趟又一趟地來到附近的一所小學報名，卻總是報不上。學校拒絕姐妹倆入學，理由是：“你們的戶口不在本地。”
　　對於一個幼小的孩子來說，這樣的拒絕足以在她心裏留下一道陰影。
　　當媽媽終於以她的耐心和意誌說服瞭學校接收兩姐妹入學的時候，一直對城裏的學校滿懷著美好嚮往的小彩虹，眼神已經暗淡瞭。
　　她坐在二年級的教室裏，周圍是一片熱鬧的嬉戲聲，她卻覺得自己像是一隻離群的孤雁，沒有人願意和她做伴。
　　新的學校有漂亮的大門，還有圍牆，教室裏寬敞明亮，老師都講好聽的普通話，除瞭語文和數學，還上美術、體育和音樂課，這一切，卻沒能讓小彩虹興奮起來。
　　他們一傢四口住的房子是租的，條件還比不上鄉下的房子，不但簡陋，而且相當擁擠，傢裏連張寫字的桌子都沒有。
　　彩虹和姐姐放學迴到傢，隻能趴在凳子上或床沿上寫作業。
　　爸爸沒日沒夜地在外麵跑齣租。因為車子是自己的，又很破，爸爸擔心被彆人開壞瞭，乾脆白天黑夜連軸轉，休息的時間很少。媽媽則當起瞭全職的傢庭主婦，每天除瞭做傢務，就是密切關注兩個女兒的學習情況。
　　細心的媽媽感覺到，二女兒上學的情況似乎比較順利，而小女兒彩虹肯定有問題。每天放學迴到傢的彩虹，神情都是蔫蔫的，像是一棵缺瞭水分的小樹一樣，和她在傢鄉時候的樣子截然不同。媽媽問彩虹是不是想奶奶和大姐瞭，彩虹點點頭說：“是！”彩虹甚至說，還不如迴鄉下去上學呢。媽媽打算去彩虹的學校找一找老師，瞭解一下女兒的情況。可是，彩虹知道瞭媽媽的決定，竟然哭著央求媽媽不要去她的學校。
　　媽媽更加斷定彩虹齣瞭問題，而且問題肯定很嚴重！
　　老師見到彩虹媽媽，不滿地說：“你怎麼到現在纔來啊？
　　我們早就讓彩虹通知你來一趟瞭！”彩虹媽媽聽瞭，尷尬地說：“哦，對不起，實在是太忙瞭……”媽媽心裏在想，彩虹啊彩虹，你這孩子怎麼會變得這麼不乖瞭呢？
　　老師繼續說：“你傢又沒電話，我找都找不到你！你這孩子，現在已經成瞭二年級的‘問題學生’瞭！”
　　“問題學生？”媽媽真的嚇瞭一大跳。
　　彩虹在村裏那所學校裏怎麼說也算是個優等生啊，現在，她怎麼突然變成“問題學生”瞭 ?!
　　老師像放自來水一樣稀裏嘩啦地開始發泄對彩虹的不滿：不閤群，整天就一個人坐著，上課不肯發言，下課隻發呆，不和同學玩，輕易不說話，同學喊她“小啞巴”。字寫得歪歪倒倒的，難看得嚇人，而且筆畫混亂，老師打迴讓她重寫，她也不理。更嚴重的是，老師布置的傢庭作業時常不寫完，把沒寫完的作業就這樣交上來。還有，因為她不會做眼保健操，體育老師特意安排瞭時間叫她去學，結果老師等瞭半天纔發現她早就溜迴傢瞭……
　　媽媽聽瞭，心裏直叫苦。原來擔心這裏的孩子嫌女兒不講衛生，所以媽媽一直都把女兒收拾得很乾淨。沒想到，問題齣在瞭其他地方，傢鄉的小學教寫字是不規範的，也從不教學生做眼保健操。但是，女兒的性格原來還是很開朗的，為什麼現在卻變得孤僻起來瞭呢？
　　老師對彩虹的媽媽說：“你現在和我說話，用的都是方言，可見你們在傢裏都和孩子講方言。你這孩子連普通話都不會說，讓她讀書，一開始她還讀，但是用方言來讀，全班人都哄笑個不停。到瞭後來，點她讀書，她乾脆裝啞巴，站起來，一個字也不肯念。
　　彩虹媽媽臉紅瞭，她說：“是的，在傢鄉的小學，老師們也不會講普通話，用方言教孩子讀書。”
　　“哦，原來是這樣。”老師聽瞭彩虹媽媽的解釋，火氣稍微小瞭一些，“現在首要任務就是讓孩子學會普通話，你們做傢長的，首先要以身作則，自己先要學會說普通話纔行！”
　　媽媽的頭一直點個不停。
　　在迴傢的路上，媽媽心裏感到既著急又欣慰，著急的是女兒的問題如何能早日解決，欣慰的是這裏的學校教育的確比傢鄉學校規範得多，從認真負責的老師身上，媽媽看到瞭孩子的希望。
　　彩虹和二姐放學迴傢，看到媽媽臉色不好看，都小心翼翼起來。
　　吃晚飯的時候，沉默瞭半天的媽媽終於開口瞭，她對彩虹說：“今天我去找你們老師瞭……”還沒等媽媽把話說完，彩虹就推開飯碗，開始流眼淚瞭。
　　爸爸還沒迴傢，二姐吃驚地看看媽媽，又看看妹妹，不知妹妹是怎麼瞭。
　　彩虹哭天抹淚地說：“我想迴去念書，不喜歡這裏的學校，不喜歡這裏的同學，不喜歡這裏的老師，不喜歡就是不喜歡！”
　　媽媽聽完瞭彩虹的哭訴，不但不同情女兒，反倒狠狠地說：“沒齣息！你想當逃兵嗎？這可不是我的女兒！”
　　“從現在開始，我們傢每個人都不許講傢鄉話，要講普通話！”媽媽宣布說。
　　彩虹一聽，不安地扭著身體說：“不會！”
　　“不會可以學！”媽媽厲聲說。之後媽媽又補充瞭一句：“我也不會講普通話，我也要開始學！”
　　二姐用不太熟練的普通話說：“我在學校講方言，大傢都笑我。不過我發現隻要不斷地和同學們講話，慢慢地就會受他們影響，學會講普通話的。”
　　“所以妹妹，你也要多和同學交流。”二姐又說。
　　彩虹低下瞭頭，她現在對學校簡直有瞭一種恐懼心理，最大的恐懼就來自她開不瞭口！上課的時候，她不敢開口讀書，下課的時候，她不敢開口和同學說話。二姐教她的辦法，簡直讓她為難極瞭！
　　從那時候起，彩虹的性格變得內嚮起來，話不多，總是沉默著。
　　……

前言/序言

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