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編輯推薦

　　《你改變不瞭中國，中國改變你：一個荷蘭建築師的中國工作手記》並不想成為一本指南，它隻是描述一個西方人在中國探索一門建築學，一門在現代中國社會狀況下發展起來的，並嵌入瞭中國價值觀的建築學。它是對由中國人創造並在中國産生的建築學的一種探索，這個探索將會極大地改變我以及我對建築學的看法。

內容簡介

　　年輕、有激情、雄心勃勃——這就是荷蘭建築師約翰範德沃特2004年在快速現代化的中國事業起步時的樣子。作為NEXT建築事務所的颱夥人，他想要把NEXT國際化的理念在中國付諸於實踐。
　　接下來的時光相當地忙碌，上百萬平米的設計成果在中國的土地上成為現實。約翰的西方思維架構在中國的背景下需要被不斷地重新審視，他遇到大部分的限製和狀況都是由於中國人和西方人的思維關係的不同所導緻的：不理解對抗、誤解、接受、認識、形成共識，最終達到互惠互利。
　　《你改變不瞭中國，中國改變你：一個荷蘭建築師的中國工作手記》是作者個人的、心平氣和的，偶爾還帶有幽默感的對真正建築的熱衷的真實記錄，也闡釋瞭一個問題：西方的設計如何纔能在一個完全不同的文化背景中，比如中國，做到持久耐用？

作者簡介

　　約翰·範德沃特（John van de Water），1999年獲代爾夫特理工大學建築設計碩士學位，被選為最優秀的畢業生，直接受教於建築師庫哈斯的閤夥人。同年，他同彆人一起創立瞭位於阿姆斯特丹的NEXT建築事務所。事務所針對全球化對世界大都市的影響進行瞭研究，研究的成果使NEXT建築事務所比其他的建築事務所更快地聲名遠揚。研究內容包括在100天之內對26個世界上最大的都市進行考察這樣有趣的內容。NEXT建築事務所榮獲瞭赫赫有名的“明日之星”、“歐洲規劃奬”和“荷蘭年度建築師奬”。2004年創立的NEXT北京建築事務所是荷蘭在中國最大的一個建築事務所。約翰·範德沃特被荷蘭政府視為“荷蘭文化傳播角色裏關鍵的一個人”，在世界各地著書立說、教授課程、參加展齣、發錶演講、參與評審團和顧問委員會。他的工作和理念在世界各地為無數的奬章所證明。2010年，他成為荷蘭建築師中齣版半傳記著作最年輕的一位。
　　蔣曉飛，荷蘭NEXT北京建築事務所閤夥人，國傢一級注冊建築師，清華大學碩士，北京航空航天大學MBA，湖南大學建築學學士。

目錄

譯序
前言
一 直覺
青島
你怎樣開始一個設計
大都市圖像
1％
中國，中國，中國
香港，深圳，廣州，上海和北京
阿姆斯特丹
新傢
四個月之內動工！
天空沒有界綫

二 對話
支柱
新同事
調查問捲
馬斯洛
維多利亞
麵子！
調整
中國的本質
風水
良心
世界上最古老的文明
孔子
新鮮的空氣，塵土和蚊子
客戶想要什麼？！ 客戶還是用戶會見要人遠見建築師就像搜索引擎
時間和空間
你改變不瞭中國，中國改變你
事關存亡的挑戰

三 自由
屈服“既現代又國際”
更好地觀察
聰明的傢夥
分化
屈服
西方人的良心
中國的條件

四 協同
“同床異夢”
最小公倍數
吃金子的老鼠
閤理的風水
綠色建築
未知領域
我愛中國

五 願景
從內部
跨過界綫
中體西用
重疊
盡管——或者因為……
助長不確定性
規定VS未規定
現代國際標誌性建築

六 反思
被模仿說明你正在成為一名大師
改變
建築師的能力範圍
一步一個腳印
大於100萬平米
電影，而不是圖片
返迴中國之路
理性與非理性
後記
阿姆斯特丹NEXT建築師事務所．2010年
HY．2009年
NEXT建築師事務所（北京） 2009年
你不能拔苗助長
鳴謝
你改變不瞭中國，中國改變你：一個荷蘭建築師的中國工作手記 [You Can't Change China，China Changes You] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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我天朝好牛逼啊，連外國人都在拍馬屁，不過這馬屁拍的實在是骨鯁在喉啊

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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好好好

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藝術設計貴在創造活動與實踐，是設計者自身綜閤素質（如錶現能力、感知能力、想象能力）的體現。各個專業雖然對設計知識的著重麵不盡相同，但對於“大設計”概念的關於美、節律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平麵的還是立體的設計，考生首先要麵對的是一個對所設計對象的理解——對設計對象相關的背景文化、地理、曆史、人文知識的理解。（思想性和行動性)

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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