說實話,我之前對二鬍的瞭解僅限於一些耳熟能詳的鏇律,比如《二泉映月》什麼的,總覺得它帶著一種淡淡的憂傷和濃濃的鄉愁。我拿到《二鬍演奏教學概論》這本書,純粹是齣於一種旁觀者的好奇。我並不打算真的去學習演奏,而是想通過這本書,瞭解一下這門樂器背後的一些文化背景和社會意義。比如,二鬍在中國傳統音樂中的地位如何?它的發展曆程中,有哪些重要的裏程碑和代錶性的人物?這本書會不會涉及一些關於二鬍製作工藝、不同流派的傳承,甚至是一些與二鬍相關的民俗故事?我更想知道,二鬍這件樂器,是如何在不同時代、不同社會背景下,與人們的情感生活産生聯係的。它不僅僅是一件樂器,可能更承載著一種文化符號,一種民族記憶。我希望通過閱讀這本書,能夠更深入地理解二鬍所蘊含的東方美學和人文情懷。
评分我拿到這本《二鬍演奏教學概論》時,正值我對中國傳統藝術産生濃厚興趣的時期。我並非音樂專業人士,也對二鬍演奏一竅不通,但我一直對那些能夠觸動人心的樂器情有獨鍾。我當時抱著一種“拓寬知識麵”的心態來翻閱這本書,希望能從中瞭解一些關於二鬍的“周邊知識”。我比較關注的是書中是否會介紹一些二鬍的“非主流”演奏技法,或者是一些與二鬍相關的、不太為人所知的曆史軼事。比如,二鬍在古代是如何被使用的?有沒有一些有趣的、關於二鬍的傳說故事?我對書中會不會涉及一些關於二鬍與其他樂器融閤的嘗試,或者是一些在現代音樂中,二鬍的創新性應用也很感興趣。總而言之,我希望這本書能提供一些“意想不到”的內容,讓我對二鬍有一個更全麵、更生動的認知,而不隻是停留在“拉二鬍”這個基本概念上。
评分這本書的名字聽起來就很有分量,“二鬍演奏教學概論”,感覺像是那種學院派的、條理清晰的入門讀物。我本來是抱著學習二鬍最基礎知識的心態來翻閱的,想著能係統地瞭解一下二鬍的曆史淵源、基本構造、左右手姿勢、弓法指法這些最核心的內容。畢竟,對一個初學者來說,建立起正確的演奏觀念至關重要,就像蓋房子打地基一樣,地基不牢,上麵的建築再精美也難長久。我尤其期待書中能夠詳細講解如何正確地持琴、抱琴,以及如何讓弓子與琴弦産生最理想的接觸,這直接關係到音色的美醜和演奏的流暢度。我希望它能給齣一些非常具體、易於理解的示範,比如配上一些精美的插圖或者分解動作的講解,這樣纔能更好地幫助我理解抽象的理論。而且,一本好的入門書,應該能引導我一步步地從最簡單的音階、練習麯開始,循序漸進地掌握更復雜的技巧。我期待它能夠為我打開二鬍學習的大門,讓我感受到這件樂器獨特的魅力,並激發齣我對學習的興趣和動力。
评分我原本隻是隨意翻翻這本書,沒想到它的一些細節描述讓我頗為意外。書名是《二鬍演奏教學概論》,我以為會全是枯燥的理論和圖示,但其中關於“弓子”的運用,就寫得很有意思。它沒有直接給齣“怎麼拉”的標準答案,而是從“為什麼”的角度去解釋。比如,為什麼同一個弓段,在不同的力度、速度和角度下,會産生截然不同的音色?書中對弓子與琴弦的接觸方式,比如“弓毛拂過”和“弓杆撞擊”的細微差彆,用一些比喻性的語言進行瞭描繪,讀起來不像是在看一本技術手冊,反而像是在聽一位經驗豐富的老師在娓娓道來。我之前從未想過,一根弓子,一把弓,竟然有如此多的學問。書中還提到瞭一些關於“運弓的呼吸”,雖然我不是二鬍演奏者,但能體會到其中蘊含的哲學意味——任何流暢而富有生命力的動作,都離不開內在的節奏和韻律。
评分拿到這本《二鬍演奏教學概論》,我其實是有點忐忑的。我一直覺得二鬍這東西玄乎得很,不是練幾年能速成的。我關注的更多是那些關於情感錶達和藝術處理的層麵,而不是單純的技術堆砌。比如,書中會不會探討如何通過弓法的細微變化來錶現喜悅、悲傷、思念等不同情緒?會不會講解如何運用揉弦、顫音來賦予鏇律更豐富的生命力?我更想知道,怎樣纔能讓二鬍的音色不隻是“吱呀”作響,而是能夠像人聲一樣,有起伏,有溫度,有故事。我希望書中能引用一些經典的二鬍麯目,分析它們在情感處理上的獨到之處,甚至是不同演奏傢對同一首麯子的不同演繹,從中提煉齣一些可供我們學習藉鑒的經驗。畢竟,技術是手段,最終還是要服務於音樂本身。我期待這本書能在我對二鬍的藝術理解上有所提升,讓我明白,演奏二鬍不僅僅是手指在動,更是心在歌唱。
评分沟通中达成共识。
评分古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”可见,古人对读书的情有独钟。其实,对于任何人而言,读书最大的好处在于:它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》,畅游在粒子、生命和星体的处境中,感受智慧的光泽,犹如攀登高山一样,瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是,便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁,屏风九叠云锦张,影落明湖青黛光”。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分沟通中达成共识。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分.以前看过[ZZ]写的的书,觉得很不错,还是同事推荐给我的,看上后就喜欢上了[ZZ]的书了。除了他的书,我和我家宝贝女儿还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲,莫言。他们的书我们俩觉得都写得超赞。[SM],很值得推荐,价格也划算,比书店买便宜好多还省来回奔波花车费。 这本书的内容很不错,读了[BJTJ],好好看了一下,写得很棒,[NRJJ],内容也很非常丰富。[QY],好好看了一下,一本书多读几次,[SZ]。 快递送货也很快。还送货上门。服务很好。 [SM],超值。买书就来京东。价格还比别家便宜,还免邮费,真的很不错,速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ],
评分③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
评分我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受
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