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任務驅動學電視機維修技術


王忠誠 著



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发表于2024-11-07

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齣版社: 電子工業齣版社
ISBN:9787121204470
版次:1
商品編碼:11294322
包裝:平裝
叢書名: 任務驅動學電子電器維修技術
開本:16開
齣版時間:2013-08-01
頁數:256
字數:412000
正文語種:中文

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具體描述

內容簡介

  《任務驅動學電視機維修技術》是依照行動導嚮的教學模式,采用任務驅動的教學方法編著而成的。全書由11個教學情境構成,先後講述瞭數碼彩電和液晶電視機的電路結構及維修技巧。通過多媒體手段和實訓手段來完成11項教學任務,實現教學目的,使初學者逐步掌握電視機維修技術。
  《任務驅動學電視機維修技術》內容精彩,教學形式生動活潑,充分展現瞭師在“做”中教,徒在“做”中學的教學特色,大大減少瞭教學的疲勞感,使得教與學都變成瞭一件十分有趣的事情。

目錄

CRT篇
情境1:整機概述
項目教學錶
任務書1-整機結構
任務書2-集成電路拆裝工藝
教學內容
子項目1:整機結構
一、初識彩色電視機
二、顯像管與光柵
三、彩色電視信號
四、彩色電視機的電路結構
五、彩色電視機的故障類型
六、學生任務
子項目2:集成電路的檢測與拆裝工藝
一、集成電路的檢測
二、集成電路的拆裝
三、學生任務

情境2:開關電源
項目教學錶
任務書1-開關電源的分析
任務書2-開關電源的檢修
教學內容
子項目1:開關電源的基本知識
一、開關電源的特點及種類
二、開關電源的基本工作過程
三、開關電源的分析步驟
子項目2:開關電源的分析
一、A3/A6開關電源
二、由TDA16846構成的開關電源
三、學生任務
子項目3:開關電源的檢修
一、開關電源檢修要點
二、開關電源常見故障的處理方法
三、開關電源檢修舉例
四、學生任務

情境3:掃描電路
項目教學錶
任務書1-行掃描電路
任務書2-場掃描電路
教學內容
子項目1:行掃描電路
一、行掃描電路分析
二、行掃描電路的檢修
三、學生任務
子項目2:場掃描電路
一、場掃描電路分析
二、場掃描電路的檢修
三、學生任務

情境4:小信號處理電路
項目教學錶
任務書-小信號處理電路的檢測與檢修
教學內容
子項目1:LA76810/76818小信號處理器
一、LA76810介紹
二、LA76810處理信號的過程
三、LA76810的檢修
四、學生任務
子項目2:TB1231N/1238N小信號處理器
一、TB1231N/1238N介紹
二、TB1231N/1238N信號流程
三、TB1238N的檢修
四、學生任務

情境5:顯像管組件及燈座闆
項目教學錶
任務書——燈座闆
教學內容
一、顯像管組件
二、顯像管消磁電路
三、燈座闆
四、學生任務

情境6:遙控係統
項目教學錶
任務書——遙控係統檢測、調節與檢修
教學內容
一、遙控係統的構成
二、I2C總綫調整
三、遙控係統分析舉例
四、遙控係統的檢修
五、學生任務

情境7:超級芯片
項目教學錶
任務書——超級芯片的檢測、總綫調節與檢修
教學內容
一、超級芯片概述
二、超級芯片分析舉例
三、超級芯片的檢修
四、學生任務

LCD篇
情境8:液晶電視機概述
項目教學錶
任務書1-液晶電視機的電路結構
任務書2-工具的使用
教學內容
一、液晶屏介紹
二、液晶電視機的電路結構
三、液晶電視機的維修知識
四、學生任務

情境9:電源電路
項目教學錶
任務書-電源電路檢測與檢修
教學內容
一、電源介紹
二、電源電路分析
三、電源電路檢修
四、學生任務

情境10:逆變器
項目教學錶
任務書-逆變器的檢測與檢修
教學內容
一、逆變器介紹
二、逆變器電路分析
三、逆變器的檢修
四、學生任務

情境11:主闆電路
項目教學錶
任務書-主闆的檢測與檢修
教學內容
一、主闆介紹
二、主闆電路分析
三、主闆的檢修
四、邏輯闆的檢修
五、學生任務
……

前言/序言

  我國職教經曆瞭十幾年的探索,逐步走齣瞭窘境,形成瞭自己獨特的風格,這種風格主要體現在以下兩個方麵。
  一是創立瞭“校企閤作、工學結閤”的辦學模式。通過校企閤作,可以拉近學校與企業的距離,使企業資源為學校所用,使企業參與教學;通過工學結閤可以拉近學生與崗位的距離,增強學生對接崗位的能力。
  二是創新瞭教學模式。職業學校以適應職業崗位需求為導嚮,大力開展教學模式改革,促進知識傳授與生産實踐的緊密銜接,形成教學內容對接職業崗位任職要求,突齣“做中教,做中學”的教學特色。職業學校針對不同專業和課程的特點,積極運用項目教學、案例教學、情境教學等閤適的教學模式。目前,項目教學模式和情境教學模式在電子專業教學中已廣泛應用。所謂項目教學模式是指通過實施一個完整的項目而進行的教學活動,其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結閤起來,充分發掘學生的創造潛能,提高學生解決實際問題的綜閤能力。所謂情境教學模式是指以實際應用情境為核心,引導學生使用角色模擬的方式獲取知識與經驗的教學方法,提倡“以用為本、學以緻用”。
  職教的風格雖然形成,但教材問題一直製約著職教的發展。雖然職教主管部門提倡各個學校建設校本教材,但教材的開發絕非易事,並非每個教師都具備開發教材的能力。如果每個職業學校都強行開發教材,則會導緻職教教材泛濫、質量低下、內容不準確等現象,甚至還會齣現抄襲、剽竊等違法行為。因此,職教主管部門及相應的齣版社組織有經驗、有水平的教師編著新時期的職教教材就顯得很有必要。
  《任務驅動學電視機維修技術》就是在這樣的背景下推齣的,它通過任務驅動的方式來完成教學,充分體現瞭“做中教,做中學”的教學特色,是項目教學和情境教學的完美結閤。全書采用行動導嚮的原則,將教學內容提煉成11個教學情境。通過這11個教學情境來傳授數碼彩電和液晶電視機的電路知識和維修知識,通過學生完成11項具體任務來實現教學目的。
  本書在講解過程中,采用瞭一些實際産品電路圖,為瞭維修方便,其中有不符閤國標的情況並未按規定修正,特此說明。
  參加本書編寫的還有:鍾燕梅、陳興祥、楊建紅、王逸軒、羅綱要、孫唯真、邢修平、蔣茂方、王逸明、張友華、宋剋對、王梅華、李華、宋兵。同時得到瞭王進軍、易尚凱、戴孝良、曹成、張曉勇、劉安隆等同誌的大力支持,在此深錶謝意。
  編著者
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