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內容簡介

　　《實驗心理學（第2版）/全國高等學校教材·衛生部“十二五”規劃教材》在編寫過程中力求嚮讀者勾勒齣實驗心理學的全貌，讓讀者在掌握心理學實驗研究的基本內容與邏輯的同時，亦能夠深刻認識實驗心理學的基本思想，並養成科學嚴謹的研究態度和科學思維的良好習慣。為此，《實驗心理學（第2版）/全國高等學校教材·衛生部“十二五”規劃教材》力圖以簡單、明瞭的方式闡述實驗心理學的基本概念、方法，並在取材上側重介紹研究高級心理過程的實驗方法以及現代心理學的前沿熱點知識。

內頁插圖

目錄

第一篇 實驗心理學的理論和方法
第一章 概論
第一節 實驗心理學的性質
一、實驗心理學的含義
一、實驗心理學的學科地位
三、實驗心理學的科學屬性
第二節 實驗心理學的誕生
一、哲學起源
一、科學起源
三、實驗心理學的誕生
第三節 實驗心理學的研究方法
一、觀察法
一、相關研究法
三、實驗法
第二章 實驗的基本問題
第一節 實驗中的理論問題
一、理論的可證僞性
一、操作主義和操作定義
三、如何驗證假設
第二節 實驗的程序和基本概念
一、實驗課題的發現
一、實驗假設的提齣
三、實驗設計
四、實驗的實施
五、數據分析與實驗的結論
六、實驗報告的撰寫與發錶
七、心理學實驗研究舉例
第三節 實驗設計
一、多變量設計
一、準實驗設計
三、被試間設計和被試內設計
四、小樣本設計
第四節 實驗研究的效度和信度
一、實驗研究的效度
一、實驗研究的信度
第五節 心理學實驗中常用的計算機編程語言
一、E-Prime簡介
一、DMDX簡介
三、Inquisit簡介
四、Presentation簡介
第三章 心理物理學
第一節 感覺閾限的測量
一、最小變化法
一、恒定刺激法
三、平均差誤法
四、三種傳統心理物理法的比較
第二節 信號檢測論
一、影響閾限測量的非感受性因素
二、信號和噪聲
村、兩種獨立指標
四、接受者操作特性麯綫
五、非參數信號檢測論
六、信號檢測論的應用
第三節 心理量錶的建立
一、順序量錶
一、等距量錶
三、比例量錶

第二篇 一般心理過程的實驗心理學研究
第四章 注意與反應時
第一節 注意和反應時的研究曆史
一、反應時研究的曆史
二、注意研究的曆史
……
第三篇 實驗心理學的應用研究

精彩書摘

　　主試期望和被試期望可以用兩種思路加以控製。第一種思路是排除這種額外變量。具體地說，在適當的條件下主試期望和被試期望都可以通過雙盲實驗加以控製，即主試和被試都不清楚實驗的具體目的，而且主試也不知道被試的分配情況，從而消除主試的暗示和被試的預期帶來的影響。這種“排除”的思路同樣也適用於其他一些額外變量的控製。例如，外界的噪聲和光綫的變化可能會影響實驗結果，那就可以通過隔音室或暗室排除它們。另一種思路是使額外變量在各種實驗條件下保持恒定。例如對於被試期望，可以通過設置控製組被試的方法來加以控製。例如讓一組被試服用真正的藥物，而另一組被試服用安慰劑，這樣即使兩組被試中都存在安慰劑效應，兩組被試相比較的結果仍然能說明藥物的療效，因為可以認為安慰劑效應對於兩組被試恒定。這種“恒定”的思路也適用於其他一些額外變量的控製，比如在實驗中為兩組被試安排同樣的時間、地點和實驗程序等。
　　2.控製時間跨度引起的額外變量 對於時間跨度較長的實驗，被試的生長和成熟也能影響實驗結果。例如以幼兒作為被試時，先後兩次實驗處理的時間間隔如果較長，那麼在這段時間內，幼兒的成長會導緻其反應發生變化。這種變化不是實驗處理造成的，因此它是一種額外變量。
　　另外，如果一個被試先後多次進行反應，那麼他可能會因為逐漸熟悉實驗程序而提高成績，或者因為厭倦實驗而導緻成績下降。這種成績的變化也不是實驗處理造成的，因此它也是一種額外變量。
　　這些額外變量也可以通過“恒定”等手段加以控製。
　　3.控製統計迴 歸統計迴歸是指這樣一種現象：如果實驗中有前後兩次測量，那麼在以第一次測量時成績偏高或者偏低的被試，他們的成績在第二次測量時有嚮成績的平均值接近的傾嚮，即在第一次測量中高分的被試在第二次測量時成績有降低的傾嚮，而第一次測量中低分的被試在第二次測量時成績有提高的傾嚮（讀者可以在本章實驗二中演示這個問題）。
　　如果一個實驗中存在統計迴歸，那麼即使施加實驗處理前後兩次被試的成績有變化，也可能僅僅是因為統計迴歸造成的。例如研究者通過預測驗選擇瞭一組成績很差的被試，然後考察一種新的培訓方法對提高成績的有效性，結果發現經過一段時間的培訓後，被試的成績有所提高。研究者如果沒有考慮到統計迴歸，就會誤以為培訓方法能夠提高成績，但實際上即使沒有經過培訓，由於研究者選擇的被試原來成績很低，統計迴歸也會造成被試的成績提高。選擇具有極端特性的個體作為被試（如高焦慮組和低焦慮組）進行實驗時，尤其需要注意這種現象。
　　……

前言/序言

　　著名心理學傢波林（1929）曾在其著作《實驗心理學史》中提到：“一部心理學史，便是一部實驗心理學史。”上述論斷清晰地指齣瞭實驗心理學在心理學學科體係中的重要地位。實驗心理學不僅是科學心理學的一個重要分支，更是整個心理學學科體係的重要方法論基礎。科學心理學自誕生之日起，便是以實驗為支撐，可以說，現代心理學的每一個重大發現和研究進展都離不開實驗技術的創新與變革。
　　本書在編寫過程中力求嚮讀者勾勒齣實驗心理學的全貌，讓讀者在掌握心理學實驗研究的基本內容與邏輯的同時，亦能夠深刻認識實驗心理學的基本思想，並養成科學嚴謹的研究態度和科學思維的良好習慣。為此，本書力圖以簡單、明瞭的方式闡述實驗心理學的基本概念、方法，並在取材上側重介紹研究高級心理過程的實驗方法以及現代心理學的前沿熱點知識。秉承實驗心理學一貫的實證態度，新一版《實驗心理學》教材內容涵蓋瞭實驗心理學的理論來源、基本方法和各分支領域的應用研究。具體而言，全書內容包括以下三個部分：
　　第一篇：實驗心理學的理論和方法。包含第一至第三章共三個章節，介紹實驗心理學的科學含義、基本問題和實驗設計、傳統和現代方法論等。該部分主要傳承瞭實驗心理學教材的傳統寫作思路，此外，為適應現代心理學飛速發展的需要，補充瞭有關心理學實驗中常用的幾種計算機編程語言介紹，希望讓讀者在掌握實驗心理學基本原理、技術的同時，亦瞭解從事心理學研究所必需的計算機軟件工具。
　　第二篇：一般心理過程的實驗心理學研究。包含第四至第八章共五個章節，主要從認知心理學對一般心理過程的劃分角度，對注意、感知覺、記憶、思維、情緒等領域的經典實驗、研究範式、新近研究方法予以介紹。該部分嚮讀者展現瞭心理學實驗技術在各個心理過程，尤其是高級心理學過程中的精妙運用，並增加瞭不同領域的最新研究熱點，例如：序列反應時範式與內隱聯想測驗，麵孔識彆研究，工作記憶、前瞻記憶、來源記憶研究，思維與無意識，情緒對認知的影響等。此外，還在各個章節中均增加瞭認知神經科學技術在一般心理過程研究中的最新運用，以期讓讀者瞭解認知神經科學對現代心理學研究的重大推動作用。
　　第三篇：實驗心理學的應用研究。包含第九至第十二章共四個章節，著重對臨床心理學、社會心理學、工程心理學以及環境心理學等心理學應用領域的實驗研究進行介紹和分析。其中，第九章針對不同臨床患者（如自閉癥、認知功能障礙、阿爾茨海默癥、抑鬱癥等）的實驗研究進行重點闡述；第十章增加瞭經典社會心理學實驗及社會認知神經科學內容；第十一章重點介紹駕駛過程及人機交互領域的實驗研究；第十二章主要闡述有關擁擠行為及噪聲對行為影響的實驗研究。該部分多為適應應用心理學專業需要而新增的內容，希望能夠在加深讀者對實驗邏輯的理解之餘，進一步提升讀者對於運用實驗方法研究心理學問題的興趣。
　　此外，我們在每個章節後麵均增加瞭“本章小結”、“復習思考”、“延伸實驗”、“本章術語”、“推薦閱讀”、“參考文獻”等欄目，以便讀者在學習各章內容後得到充分的練習、思考和拓展機會。
　　本書主要為應用心理學專業本科生編寫，可適用於心理學和相關專業本科生，以及對心理學感興趣的讀者。我們期待本書能夠成為讀者探究心理學問題的敲門磚，引領他們步入心理學研究的科學殿堂。
　　最後，在本書終於完稿之際，我們由衷地感謝所有支持和幫助《實驗心理學》教材編寫工作的老師和朋友們。本書修訂過程中，得到瞭多位在一綫從事實驗心理學教學和科研工作者的支持，他們是：楊靖（上海體育學院）、李春凱（上海交通大學）、陳雲輝（齊齊哈爾醫學院）、趙廣平（漳州師範學院）、李鋒盈（浙江師範大學）、於增艷（齊齊哈爾醫學院）、賈永萍（新疆師範大學）、唐菁華（南京中醫藥大學）。此外，我們還要感謝人民衛生齣版社的有關同誌，他們為本書的編輯齣版付齣瞭辛苦的勞動。沒有他們的大力支持與辛勤付齣，本書是不可能如期問世的。
　　我們將本書獻給所有對心理學感興趣的讀者，希望更多的人能夠從本書中獲益。書中難免有疏漏錯誤之處，還請廣大讀者批評指正，我們在此深錶感謝！
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