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內容簡介

　　《果樹周年管理技術叢書：獼猴桃周年管理關鍵技術》是“果樹周年管理技術叢書”的一個分冊，內容包括：獼猴桃周年管理的基本知識，優良品種，建園技術，春季管理技術，夏季管理技術，鞦季管理技術，采收及采後處理，鼕季管理技術等8章。
　　《果樹周年管理技術叢書：獼猴桃周年管理關鍵技術》內容豐富，科學實用，可供廣大果農、基層果樹技術人員及有關院校師生閱讀參考。

目錄

第一章 獼猴桃周年管理的基本知識
一、生長發育特徵
（一）根
（二）枝蔓
（三）葉
（四）芽
（五）花
（六）果實
（七）種子
二、生物學特性
（一）生長習性
（二）開花習性
（三）結果習性
（四）物候期
三、對環境條件的要求
（一）溫度
（二）土壤
（三）水分
（四）光照
（五）風
（六）其他環境條件

第二章 獼猴桃優良品種
一、主要種類
二、主栽品種
（一）美味獼猴桃雌性優良品種
（二）美味獼猴桃優良雄性品種及品係
三、中華獼猴桃優良品種
（一）中華獼猴桃優良雌性品種
（二）中華獼猴桃優良雄性品種
四、軟棗、毛花獼猴桃優良品種
五、苗木繁育
（一）標準化苗圃建設
（二）標準化良種苗木的繁育技術
（三）苗木的標準、齣圃及運輸

第三章 獼猴桃建園技術
一、園地選擇
二、園地建設
（一）園區規劃與防風林設置
（二）小區設計
三、整地
（一）全園性機械整地改土
（二）分年度進行整地改土
（三）人工整地改土
（四）抽槽式整地改土
四、品種選擇與授粉品種搭配
（一）品種選擇
（二）授粉品種的搭配
五、架式選擇
（一）"T"形架
（二）大棚架
（三）小棚架
（四）立架和架材固定
六、定植
（一）苗木定植
（二）定植後的管理

第四章 獼猴桃春季管理技術
一、春季修剪
（一）定枝（疏枝）
（二）短截
（三）摘心
（四）綁蔓
二、肥水管理
（一）春季追肥
（二）播種綠肥
（三）灌水
三、花果管理
（一）授粉
（二）疏花疏果
（三）早春凍害防治
四、高接換頭
（一）高接前準備
（二）高接時間
（三）高接方法
（四）高接後管理
五、春季病蟲害防治
（一）主要病害及防治
（二）主要害蟲及防治

第五章 獼猴桃夏季管理技術
一、夏季追肥
二、根外追肥
三、夏季灌水
四、夏季修剪
五、果實套袋
（一）留果量
（二）選擇獼猴桃專用果袋
（三）套袋前的準備
（四）套袋時間
（五）套袋方法
六、夏季病蟲害防治
（一）常見生理病害
（二）主要病害及防治
（三）主要害蟲及防治
七、果園間作與覆蓋
（一）果園間作
（二）地錶覆蓋

第六章 獼猴桃鞦季管理技術
一、鞦施基肥
（一）施肥時期與施肥量
（二）施肥方法
二、深翻改土
（一）深翻時間與深度
（二）深翻方法
（三）注意的問題
三、中耕除草
四、鞦季修剪
五、鞦季病蟲害防治
（一）蒂腐病危害癥狀
（二）蒂腐病發病規律
（三）蒂腐病防治方法

第七章 獼猴桃采收及采後處理
一、采收
（一）采收期的確定
（二）采收技術
二、分級
三、包裝
四、貯藏
（一）貯藏的環境條件
（二）貯藏庫的種類
（三）預冷
（四）入庫
（五）貯藏庫的管理
五、運輸

第八章 獼猴桃鼕季管理技術
一、鼕季灌水
二、整形修剪
（一）整形
（二）鼕季修剪
（三）不同樹齡的修剪
三、病蟲害防治
（一）鼕季清園
（二）樹乾塗白
四、防寒防凍
（一）凍害形成原因與危害癥狀
（二）凍害發生規律
（三）凍害預防措施
（四）凍害後的管理措施

附錄
附錄1 獼猴桃周年管理工作曆
附錄2 獼猴桃病蟲害防治常用農藥
附錄3 中華人民共和國農業部獼猴桃果實分級標準
參考文獻

前言/序言

果樹周年管理技術叢書：獼猴桃周年管理關鍵技術 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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還在學習中 還在學習中

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還可以！！！

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剛開始以為是很厚很大的書。。。。 書還可以吧，就是快遞比較慢，好像是沒貨瞭，給我從大老遠調過來，也難得京東他老人傢包郵，平郵，還行吧

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較差勁的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。

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