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內容簡介

　　《西方教育史經典名著譯叢：文藝復興時期教育研究》一書除“序言注釋”外，全書共13章，還附有一個簡要的“年錶”。該書名中的“文藝復興時期”是一個較為寬泛的概念，它實際上已將宗教改革時期包括在內。本中譯本是根據1924年的英文重印本翻譯的。其中，第一章論述15世紀與人文主義教育的興起，可以作為全書的導論。第二至第十二章，基本上是每一章介紹文藝復興時期一位著名的人文主義者及其教育代錶作。第十三章中分為三節，主要論述文藝復興時期英國的教育情況，重點論述瞭幾位人文主義教育傢及其著作。在該書的“序言注釋”中，伍德沃德強調指齣：“希望《西方教育史經典名著譯叢：文藝復興時期教育研究》可以達到兩個目的。對於所有那些關心古典教育並渴望瞭解曆史上的偉大學者和教師們的成就的人來說，《西方教育史經典名著譯叢：文藝復興時期教育研究》的主題希望能引起他們的興趣，認識到以往的學者和教師們為近代世界的高等教育奠定瞭基礎。對於許多這樣的讀者來說，他們最終將會意想不到地發現，近代的人們所思考的一些問題以及所提齣的被認為是新穎和意義深遠的解決辦法，就他們三個世紀以前的先輩們而言，早就是一些平常事瞭。同時，對於另一類學生讀者，即那些正在係統地學習教育史的研究生來說，《西方教育史經典名著譯叢：文藝復興時期教育研究》也會被證明是有用的。對於他們而言，這些研究為更進一步的探究尤其是為考察原始資料指齣瞭方嚮。”

作者簡介

　　趙衛平，1955年生，浙江杭州人。現任浙江大學教育學院副教授，教育史專業碩士生導師。1982年杭州大學教育係畢業後留校任教至今，長期從事外國教育史教學和研究工作。現任中國教育學會教育史分會理事。美國印第安納大學（Indiana University）教育學院訪問教師（1985-1986）、英國蘇塞剋斯入學（Sussex University）教育學院訪問學者（1995-1996）。三要研究領域：歐美教育史、歐美高等教育等。主要學術成果：閤作主編《外國教育思想通史》（第七捲）；專著《歐美高等教育思想史論稿》等；譯著《全球化時代的大學》；閤作主編《孟憲承教育淪著選》、《孟憲承集》（全三捲）和《跨文化視野中的教育史研究——裴斯泰洛齊教育思想國際研討會論文集》；參與《教育大辭典》（第12捲）、《教育名著評介·外國捲》、《外國教育傢評傳》、《外國教育思想史》和《外國教育史》等撰稿；在《杭州大學學報》、《外國教育研究》、《教育評論》、《河北師範人學學報》和《江蘇高教》等學術期刊上發錶論文多篇。
　　
　　趙花蘭，陝西華陰人。現任西安外國語學院副教授。1986年畢業於陝西師範大學英語係。在西安外國語學院研究生部進修（2001-2003）；華東師範大學教育科學學院教育學係訪問學者（2009-2010）。主要研究領域：外語教學理論、英語教學法、西方高等教育史、外語課程理論。主要學術成果：先後在學術期刊上發錶《西方文化中個人主義思想的發展》、《淺談非言語交流在課堂教學中重要作用》、《語言習得（關鍵期假說）對外語教學的啓示》等論文。近年來，參與《大學英語學習策略實驗研究》、《建設高等教育強國背景下的西部高等教育發展戰略選擇與政策保障研究》、《美國教育券製度運行機製及其在我國高等教育領域實施的可行性研究》等研究課題。
　　
　　單中惠，1945年生，浙江紹興人。1965年華東師範大學教育係畢業後留校任教，長期從事外國教育史教學與研究工作。現任浙江大學教育學院教授，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。美國哥倫比亞大學師範學院訪問學者（1982-1984）、英國赫爾大學教育學院高級訪問學者（1992-1993）、加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院高級訪問學者（1997-1998）。主要研究領域：西方教育思想史、外國幼兒教育史、外國教育問題史等。主要學術成果：《現代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》、《西方教育思想史》等。在國內外學術雜誌上發錶論文八十多篇，其中一些學術成果獲省部級奬。
　　
　　徐小洲，1964年生。1994年獲教育學博士學位，2002年在韓國完成博士後研究。現任浙江大學教育學院常務副院長、教授、博士生導師。入選“新世紀百韆萬人纔工程”人纔、教育部新世紀優秀人纔支持計劃、浙江省新世紀151人纔工程重點資助培養人員。主要從事比較教育、高等教育研究。曾主持“十一五”國傢社科基金項目、全國教育科學規劃“十五”重點課題等國傢和省部級課題、聯閤國教科文組織及世界銀行等國際閤作項目。主編和參編《高等教育收策變革研究叢書》、《中國教育六十年》、《漢譯世界高等教育名著叢書》等著作二十多部。在國內外學術刊物上發錶論文六十多篇。研究成果獲得省部級一、二、三等奬多項。

內頁插圖

目錄

解讀
《文藝復興時期教育研究．1400-1600》
序言
序言注釋
年錶
第一章 15世紀與人文主義教育的興起
教育研究中的曆史方法
意大利的文藝復興和人文學科的復興
激發人文主義熱情的動機
新的教育
昆體良在15世紀的影響
維多裏諾和孟都亞學校
維多裏諾的教育目標
人文主義文化和基督教的關係
維多裏諾的博雅教育概念
教學手段
拉丁文學和寫作
曆史及其在高級教育中的地位
希臘語的地位
音樂的地位
快樂之傢中的女孩教育
個性研究
體格訓練
維多裏諾的地位和個性特徵

第二章 維羅納的格裏諾
格裏諾的早年生活
格裏諾1403年至1408年在君士坦丁堡的居住
在佛羅倫薩主持希臘語講座／佛羅倫薩社會的特徵
格裏諾1414年至1429年在威尼斯和維羅納
應尼科洛·德·伊斯特之邀前往費拉拉
1442年至1460年在新的大學任修辭學教授
格裏諾作為學生和作為教師的工作
格裏諾的教學方法
體格訓練
知識教學的三個階段
《格裏諾語法規則》
曆史的作用
修辭學的教學
維多裏諾和格裏諾的比較

第三章 裏昂·巴蒂斯塔·阿爾伯蒂與《論傢庭》
作為佛羅倫薩文藝復興代錶的阿爾伯蒂
阿爾伯蒂的生平和特性／對青年教育的興趣／傢庭在佛羅倫薩
市民生活中的重要性
《論傢庭》
教育目的
個性的發展
比例和節奏的含義
傢庭和早期教育
體格訓練
文學、自然科學和藝術的作用
《維多裏諾與其他人文主義教育傢》

精彩書摘

　　北歐國傢有教養的女性的例子經常被引用——這些名字不斷地被提起，諸如托馬斯·莫爾的女兒們、紐倫堡的皮剋爾海默（Willibald Pirckheimer）①、簡·格雷（Jane Gray）女士和庫剋（Cooke）女士以及其他女性。毫無疑問的是，與意大利的學識淵博的女性相比，這些隻是十分罕見的例子。因此，我們也許可以斷定，古典復興在很大程度上決定瞭上層階級或富裕的中層階級的男孩教育，隻有在上層階級中（這裏不是絕對意義上的），女孩教育纔會受到相同的影響。這個陳述反映瞭阿爾卑斯山以北的所有國傢在1520年至1540年期間的真實情形，在這個時期文藝復興的影響開始滲透到英國和法國社會。
　　在15世紀的法國，有相當數量的為女孩開辦的學校。在這些學校中，女孩能接受社會所要求的教育，也就是閱讀、寫作、算術和宗教。這些學校一部分由教會開辦，一部分由所在城市或法入團體設立。然而，婦女的纔智仍然沒有受到重視。伊拉斯謨認為，婦女一般都是軟弱的、反復無常的、易怒的和輕佻的。但是，他認識到她們的教育和平時的興趣對道德與智力的影響是不利的，因此，他呼籲一個更有價值的訓練的觀點，這與一百年前塔斯坎·布魯尼（Tuscan Bruni）提齣的那些觀點如齣一轍。齣於同樣的原因，維韋斯認為，為瞭團體的利益，有必要開始解決女孩教育的問題。
　　維韋斯認為，需要“通過明智哲學的幫助”使婦女變強，因為婦女是懦弱的。婦女是輕佻的，所以，要培養她對倫理學的興趣。道德尊嚴是婦女的榮耀。如果無知是保護她的最好方式，那麼我們是不是就應該讓她無知呢。但是，真是這樣嗎？按常理來說，無知對邪惡是沒有免疫力的。此外，真正的學識為更好的道德目的提供榜樣和刺激物。如果心靈的培養是危險的，那麼我們應該摧毀我們的智慧，把我們降到無理性的野蠻生物的水平上並摒棄那些使得思考的人受到睏擾的冒險！維韋斯總結瞭他自己的觀點：許多婦女都是難相處的、壞脾氣的，喜歡衣服，醉心於瑣事，成功時傲慢自大，不幸時楚楚可憐。
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西方教育史經典名著譯叢：文藝復興時期教育研究 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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書的內容很好，但書沒有包封，有些泛黃，感覺是舊書。

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好！

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