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內容簡介

　　《現代社會學教程（第三版）/麵嚮21世紀課程教材》作為教育部“高等師範教育麵嚮21世紀教學內容和課程體係改革計劃”的研究成果，是麵嚮21世紀課程教材。它較為係統地介紹瞭社會學的發展曆程、基本概念、經典案例、主要社會學傢的生平和思想、重要理論流派的觀點。作者緊密聯係中國社會實際，注重吸收國外教材優點，既注重基礎知識，又注意理論聯係實際。通過修訂，全書結構更趨閤理、形式新穎、內容豐富、可讀性強，注重專業性和學科特色，前沿性和開放性突齣；以實際生活中的重要案例和經驗事實材料來展示社會學方法和視角的魅力，是《現代社會學教程（第三版）/麵嚮21世紀課程教材》的鮮明特徵。
　　《現代社會學教程（第三版）/麵嚮21世紀課程教材》可供高等學校人文社會科學各專業選用，也是校外讀者瞭解社會學學科的入門讀物。

內頁插圖

目錄

第一部分 社會學的視野
第一章 社會學：對身邊熟悉世界的探索
第一節 邀請你來學社會學
一、社會學：觀察問題的新角度
二、社會學想象力
三、社會學知識與常識：觀點與爭論
第二節 社會學的研究對象
一、從經典社會學傢和社會學著作看社會學的研究對象
二、從當代社會學傢所做的工作看社會學的研究對象
三、本書的觀點
第三節 社會學的學科地位
一、作為科學的社會學
二、社會學與其他學科的關係
第四節 社會學能為我們做些什麼
一、社會學研究的意義
二、社會學作為一門職業
小結
關鍵詞
復習思考題
現實問題課堂討論
進一步研讀的推薦書目
第二章 社會學成長的足跡
第一節 社會學的創立
一、起源
二、早期的社會學奠基人
三、社會學古典傳統及其大師
第二節 社會學的現代發展
一、美國早期社會學研究的興旺
一、戰後社會學的世界性拓展
第三節 社會學與中國社會
一、傳入時期（1891-1930年）
一、建設時期（1931-1951年）
三、中斷時期（1952-1978年）
四、恢復與重建時期（1979-）
小結
關鍵詞
復習思考題
現實問題課堂討論
進一步研讀的推薦書目
第三章 社會學領域的主流話語：主要的理論流派
第一節 結構功能論
一、理論淵源
一、結構功能主義大師：帕森斯和默頓
第二節 衝突論
一、理論淵源
二、主要的衝突論社會學傢及其觀點
第三節 互動論
一、社會互動
二、理論淵源
三、喬治·米德的互動理論
四、符號互動論的兩個學派：芝加哥派和愛荷華派
五、戈夫曼的“擬劇論
六、常人方法學
第四節 交換論
一、理論淵源
一、交換論者的理論觀點
第五節 社會學理論的新綜閤與新視角
一、吉登斯的結構化理論
一、亞曆山大的新功能主義
三、布迪厄的實踐與反思社會學
小結
關鍵詞
……
第二部分 社會的基本框架：基本群體、社會組織和社會製度
第三部分 社會的空間聚落與社會運行
第四部分 附錄

精彩書摘

　　1.文化的社會整閤功能包括價值整閤、規範整閤和結構整閤。價值整閤是社會整閤功能中最重要、最基本的功能。任何社會中的人們在價值觀上都會有差異，但經由統一文化的熏陶，必然在社會生活的基本方麵形成大體一緻的觀念。整閤功能使規範內化為個人的行為準則，進而將社會成員的行為納入一定的軌道和模式，以維持一定的社會秩序。社會是一個多元結構的係統。社會的異質性越強，分化的程度越高；多元結構愈復雜，功能整閤的作用愈重要。一個復雜的多元社會，是由眾多互相分離而又互相聯結的部分和單位組成的，每一部分和單位都具有自己的功能，但這種功能的發揮，必須和其他部分功能聯結起來纔能實現，纔能對整個社會的運行發揮作用，即所謂功能互補。由於統一文化的作用，社會結構纔成為一個協調的功能體係。
　　文化的整閤功能是民族團結和社會秩序的基礎。社會學中的功能學派和結構功能主義都強調文化的整閤功能。一個社會，如果缺乏整閤必將四分五裂。一個民族，由於共享一份文化，不論他們是否居住在一起，或者是否生活在同樣的社會製度之中，都會有民族的認同感和在心理上、行為上的一緻性特徵。中華民族的文化，就維係著世界各地的億萬炎黃子孫。
　　2.導嚮功能。文化在社會的的導嚮功能包括：其一，提供知識。社會導嚮要以新的知識為動力，新的知識包括新的理論、科學、技術和依賴於文化上的發明和發現。其二，協調社會管理工程。推動社會進步，是一項巨大的社會係統工程，它包括決策、規劃、組織實施等階段。在總體係統工程中，又包括許多子係統。各階段和各子係統的協調配閤有賴於文化的調適，尤其是包括目標調適和機構、製度的調適。其三，鞏固成果。文化是一份逐步積纍的社會遺産。每一次社會變革和社會進步所取得的成果，都有賴於新的製度的鞏固。
　　3.文化不僅有正嚮功能，而且有負嚮功能。默頓認為，社會並非總是處於整閤狀態，非整閤狀態也時常存在。個人或群體並不總是順從社會規範，違反社會規範的非整閤情形也是時常發生的。例如，社會的機會結構是一種文化安排，這種機會結構使一部分人通過閤法的方式去追求自己的目標，而使另一些人通過非法的方式去追求自己的目標。前者是文化的正嚮整閤功能的錶現，後者是文化的負嚮非整閤功能的錶現。正嚮功能保持社會體係的均衡，負嚮功能傾嚮於破壞這種均衡。
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