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內容簡介

　　並非隻在當今世界纔有信息爆炸、知識過剩。對知識過剩的抱怨自古以來就存在，因而從來就有管理知識的需要，工具書的編纂正是適應這一需要應運而生。在管理知識，適應學校教學、學術研究和宗教布道活動的過程中，在繼承古代和中世紀傳統的基礎上，近代早期歐洲發展起一係列管理文獻知識的方法，這些方法在當時有效，而且直接影響瞭今天所謂的“信息時代”。
　　《書史譯叢·工具書的誕生：近代以前的學術信息管理》展現瞭文藝復興時期的另一曆史場景，那是一個印刷術改變信息生態的時代。作者試圖在浩如煙海的史料中找尋工具書誕生、發展的肌理與脈絡，探索工具書誕生過程中學者、作者、齣版者、使用者的交互作用，並討論工具書的編撰與齣版對那個時代的閱讀史、學術研究、信息處理方式等文化實踐方麵的影響。

作者簡介

　　安·布萊爾，生於瑞士，1985年獲劍橋大學科學史與哲學碩士學位，1990年獲普林斯頓大學曆史學博士學位。現任哈佛大學曆史學教授。主要從事前近代歐洲文化史和知識史、書籍史、科學史等領域的研究。著有《自然的殿堂：博丹和文藝復興時期的科學》（1997），並撰寫瞭《劍橋科學史》的“自然史”部分、《劍橋基督教史》的“科學與宗教”部分。
　　
　　徐波，四川大學曆史係教授，研究方嚮為14-18世紀歐洲史、西方史學史。著有《文藝復興時期法國民族史學研究》，譯有《探尋歐洲文藝復興文明》。

精彩書評

　　★“需要知道的總是太多。在這本睿智而生動的書中，布萊爾告訴我們前近代歐洲人如何操控一甚至是漫遊一一一在那一波一波的海量信息之中。”
　　——安東尼·格拉夫頓
　　
　　★“這是一本迷人的書……假如你想知道些什麼，即使在一個充溢瞭太多知識的世界，布萊爾的書本身就是一個迷你型的圖書館。”
　　——《華盛頓郵報》

目錄

近代早期的檢索方法
關於書籍的書籍（Scriptores Bibliothecarii）
第四章工具書編纂者及其動機和方法
一部大部頭書籍之所以睏難是因為其部頭大
編纂者的立場和《文苑集萃》的曆史
編纂者的經濟動機
編纂者的知識動機與茨溫格《人類生活舞颱》的編纂
第五章早期印刷版工具書的影響
工具書銷售的廣泛性（地理的、年代的和社會的）
工具書使用種類
齣版著作中對工具書的使用
手寫筆記
對工具書的抱怨
從古代嚮近代的轉變
後記
編輯方法
注釋
插圖和錶格
索引

精彩書摘

　　《書史譯叢·工具書的誕生：近代以前的學術信息管理》：
　　在鼓勵他的讀者用多個編有索引的筆記本來積纍筆記的時候，耶雷米亞斯·德雷剋塞爾宣稱摘錄有助於寫作，堅持所有著述宏富的作傢都仰仗他們多年閱讀中收集的摘錄。古代的多産作傢如堅強者狄蒂馬斯，以及所有最著名的作傢，包括維吉爾、普林尼和阿奎那，還有許多新近的作者都必定要做摘錄。德雷剋塞爾沒有提供實證證據來支撐他關於過去作傢們的主張，而是使用瞭閤理的推論——如果他們不仰仗摘錄，他們怎麼會那麼高産呢？與德雷剋塞爾的主張相反，許多近代早期以前和近代早期之中的多産作傢或許可能並不利用長期積纍的筆記來寫作，而是利用短期記憶（有的要用，有的不用臨時筆記）和閱讀圖書的好機會來寫作。相反，近代早期的一些筆記量很大的人完全沒有利用他們積纍的筆記齣版任何東西。因此，盡管近代早期的教師有理由認為筆記有助於寫作，大量的筆記與多産的著作實際上並不總是相伴隨的。有兩個案例為近代早期以前在著述方法上的差異幅度提供瞭充分的例證。普林尼是大量做筆記的典型代錶，但他的筆記全部都沒有傳下來，我們很大程度上必須依靠他侄兒的描述纔知道他的寫作方法。另一方麵，與常見的中世紀作傢的情況相對，由於手稿和口授稿的保存，我們可以更詳細地研究托馬斯.阿奎那的工作方法，他似乎沒有依靠大量筆記來寫作。
　　盡管隻有少量古代文本的實物樣本留存下來，古典學者成功地詳細描述瞭以普林尼為例證的公元1世紀的學術研究方法。普林尼在閱讀或聽彆人朗讀時，.都要通過口授或自己動筆對重要段落作標記（annotationes）。這些段落一般通過口授讓奴隸抄寫人（notarius）迅速地抄錄到蠟闆（pugillares）上。抄錄下來的這些段落（excerpta）隨後要被更工整地、更持久地抄到各條目的紙草捲上。這些分類筆記叫作commentarii，它們可能成為瞭普林尼編纂其著作時的資料。84老普林尼無疑是一位非凡的人物。據說他把所有可能的時間都用在研究上，睡得很少，就餐、旅行或沐浴時都要安排人為他讀書。他讀的每一本書都要做筆記，傳給他的侄兒160本commentarii，或大量分類筆記，“字跡很小，記在紙的兩麵，使其字數容量真正翻倍。”
　　普林尼做瞭大量筆記，其著述也宏富，不僅有37捲《自然史》（僅僅是傳世部分），而且，據他的侄子記述，還有六部共計65捲的其他著作。我們不清楚普林尼是否完全使用瞭他的筆記。他的Commentarii可能有分類條目，或者在頁邊帶有條目注釋。對其著作本身的研究發現，普林尼在使用某些文獻資料的地方將各段落按照其在原文獻的順序來安排，然而，在另外一些情況下，他又把來自一個資料的各段落編入不同的章節，這說明他能夠根.據資料和論題來進行編寫。
　　普林尼是極端勤奮的實例，因此小普林尼評論瞭他叔叔的工作方法。然而，普林尼的基本工作方法可能是古代多數學術工作的真實寫照。雖然嚮一位秘書或奴隸口授是古代和古代晚期常見的寫作方法，但也有人親自執筆寫論著，如波弗利稱他的老師、公元3世紀的異教哲學傢普洛提諾就是如此。同時，也有許多人抱怨口授的隱患。88同樣，在古代高聲朗讀與默讀是並存的，二者之間的比重是當前專傢們的爭論問題。89總之，朗讀和口授寫作並沒有妨礙作傢做筆記和根據積纍的筆記來寫作，普林尼的實例就說明瞭這一點。西塞羅（公元前106-前43年）曾自誇摘錄瞭所有作傢著作中最好的段落，而普魯塔剋（50-120年）做的摘錄（hypomnemata）可能對其著作中的眾多引語至關重要。
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　　——《紐約郵報》

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　　並非隻在當今世界纔有信息爆炸、知識過剩。對知識過剩的抱怨自古以來就存在，因而從來就有管理知識的需要，工具書的編纂正是適應這一需要應運而生。在管理知識，適應學校教學、學術研究和宗教布道活動的過程中，在繼承古代和中世紀傳統的基礎上，近代早期歐洲發展起一係列管理文獻知識的方法，這些方法在當時有效，而且直接影響瞭今天所謂的“信息時代”。

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並非隻在當今世界纔有信息爆炸、知識過剩。對知識過剩的抱怨自古以來就存在，因而從來就有管理知識的需要，工具書的編纂正是適應這一需要應運而生。在管理知識，適應學校教學、學術研究和宗教布道活動的過程中，在繼承古代和中世紀傳統的基礎上，近代早期歐洲發展起一係列管理文獻知識的方法，這些方法在當時有效，而且直接影響瞭今天所謂的“信息時代”。

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