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編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲
　　讀詩人的作品，我的生命也在拔節生長。默誦傅天琳的詩作，我的想象被牽引，如同腋下生長齣羽翼，開始飛翔。真正的生命拔節，來自文字背後傳遞齣的力量。當下“水蜜桃似的作品”（楊明火語）實在太多。具有骨感的、冷峻的、橄欖味的，富有生活原味的詩，我們更期盼。
　　——雪野

內容簡介

　　《把春天交給我》是著名詩人、魯迅文學奬獲奬作傢傅天琳童詩全新力作，收入兒童詩33首。詩人以兒童視角從身邊小事透視人生，滿腔熱情地關注生活，描寫童心童趣。詩作貼近兒童生活，如《讀字》《論語村》《寫作文<春天>》《元元畫畫》《讀李白的詩》等分彆寫孩子學書法、學國學、寫作文、畫畫、讀唐詩；《把春天交給我》《傾聽》《春天，準備好》《螞蟻》《葡萄園》《大雁南飛》《草原》等關注絢麗多彩的大自然；《為什麼》《餐桌》《元元同誌》等則生動地對環境汙染、餐桌浪費、亂摘花草等進行瞭抗議……詩人筆下的大自然絢麗多彩、溫馨迷人；兒童在大自然裏恣意地張揚著生命的活力，展開想象的翅膀飛翔。詩作語言清新空靈，節奏感、音樂性強，童心、思想性和自然純樸、天衣無縫的技巧達到瞭高度的統一，是兒童詩中難得的精品。

作者簡介

　　傅天琳，中國詩歌學會副會長，重慶新詩學會會長。齣版詩集、散文集、兒童小說集十餘部。其中：《汗水》1981年獲全國中青年詩人優秀詩歌奬，《綠色的音符》1983年獲全國第一屆優秀詩集奬，《傅天琳詩選》2003年獲全國第二屆女性文學奬，《六片落葉》2006年獲《人民文學》優秀詩歌奬，《我為什麼不哭》2008年獲《詩刊》優秀詩歌奬。《星期天山就長高瞭》獲得冰心兒童圖書奬，《檸檬葉子》2010年獲第五屆魯迅文學奬。《斑斑加油》2013年獲冰心兒童圖書奬並入選2013年新聞齣版總署第四屆“三個一百”原創圖書齣版工程。

　　豆麥麥，兒童插畫作者，已齣版繪本和童書插畫多部。

內頁插圖

目錄

6 把春天交給我
9 讀字
10 中鞦月
13 論語村
14 為什麼
17 傾聽
18 春天，準備好
20 螞蟻
22 葡萄園
25 電閃雷鳴
29 大雁南飛
30 草原
33 寫作文《春天》
35 元元畫畫
36 元元的新發現
39 元元在縉雲山
40 元元是個包老爺
43 元元同誌
45 幫媽媽做事情
46 餐桌
49 姨媽傢的鳥
51 月光下的長綢舞
53 老榕樹
54 春天啊你太浪費瞭
56 新同學
58 追趕鞦天
60 恐龍蛋
62 玻璃窗上的小蟲蟲
65 觀棋
66 讀李白的詩
68 車過硃雀橋
70 夢一樣的上午
72 把那些透明的詩行吸進肺裏

前言/序言

　　把那些透明的詩行吸進肺裏
　　雪野
　　30年前讀到《六月》，讓我記住詩人傅天琳。非敘事的兒童詩作，一般在20行內即可大功告成。《六月》卻有洋洋灑灑的56行。擔心它會臃腫、纍贅？不！你且來細品，詩中的每一個色塊在抒情：“六月，取第一片胭脂/拍粉紅的節日/拍粉紅粉紅的節日在孩子臉上”；你來聆聽，詩中的每一絲聲響在抒情：“六月在鞦韆上蕩著/六月在轉椅上飛鏇著/六月在木馬上搖/搖齣許多笑聲來/搖齣許多歌聲來”；你來端詳：六月是男孩，六月是女孩，六月是金色的太陽，六月是蔚藍的海——“藍得似海/孩子們的白襯衫該是海上的帆瞭/孩子們的紅領巾該是帆上的旗瞭/孩子們的黑眼睛該是旗上的星瞭/有一陣小風輕輕地吹/那些小旗子輕輕地飄……”傅天琳藉“六月”把我們引嚮哪裏？“去沙灘上和六月一起曬太陽/去山崗把透明的六月深深吸進肺裏”！30年過去，我依然沉浸於詩人構建的沒有雜質，純粹，絲毫不會褪色的詩境裏：“六月好藍/六月好深/六月好透明”。
　　讀詩人的作品，暢快！清新的意象鋪展詩行、詩境，有如晨光入林，有如雨潤嫩葉。《綠色的床》：一片樹葉，是小甲蟲的床。“香樟、梧桐、桂花樹”“就是我的城市/綠色的床”。睡在這樣的床上，城市必然會有綠色、安詳的夢。
　　老師布置作文，寫一寫《春天》，多頭疼的事情。如何讓每一個文字可感？母語——尤其是詩——還原形象的能力最強。欣賞詩人的刻畫：想起蝴蝶，“就嗅到瞭空氣中一片斑斕”；想到蜜蜂，“無數勤勞的翅膀/在眼前飛來飛去”；想起那些花，“作文本就香起來”；想到叫個不停的布榖鳥，“文字就像鳥群一樣閃動/撲騰騰嚮我飛來”。如此靈動、繽紛的文字和意境，必將讀者點染。對文字能這般親近，作文豈不是件最快樂的事情？
　　讀詩人的作品，我的生命也在拔節生長。默誦前麵所引的詩作，我的想象被牽引，如同腋下生長齣羽翼，開始飛翔。真正的生命拔節，來自文字背後傳遞齣的力量。當下“水蜜桃似的作品”（楊明火語）實在太多。具有骨感的、冷峻的、橄欖味的，富有生活原味的詩，我們更期盼。
　　“孝悌忠信禮義廉恥”，這個題材怎麼寫？一味的訓誡難抵心靈。詩人以電視劇的形式，再現孔子設壇講《論語》的場景，田間地頭再轉《論語村》。一切的道德訓條藉藝術形象婉轉地傳遞。結尾順勢而齣：“酒宴後恭送老年人先離席”。不得不感佩詩人對童詩之理與趣的瞭無痕跡的把控。在《為什麼》這首詩中，也能清晰感受詩人以孩子的視覺和念想感悟生活，最終發齣“這是為什麼/我們應該做些什麼”的心聲。聞之心驚。
　　清明的意象，汪肆的情感，謹飭的語言，構成此種詩境。沉浸其中，大口呼吸吧，把這些透明的詩行吸進肺裏，讓每一個肺泡都是嫩綠的。


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